暑期校本研修心得體會2018

實踐反思、 同伴互助、 專業引導是校本研究的基本要素， 闡明了校本研修的實現方式，下面是由祝福網的小編精心為您整理的“暑期校本研修心得體會2018”，僅供參考，希望對您有所幫助。

2023年暑期校本研究經驗(1)

隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農村學校教師專業發展與缺乏專業指導的矛盾日益突出。教師專業素質的提高遠遠不能僅靠專家的指導來適應形勢的發展，大規模送教師外出學習是不現實的。因此，學校必須探索適合學校發展和教師成長的校本研究模式。經過一段時間的學習，我有了深刻的經驗。總結如下：

一、基本工作達成度概述

（1）領導高度重視校本研究工作，成立校長領導小組，加強對校本研究工作的指導，以校本研究作為加強教師建設的重要手段，大力提高教師專業水平。學校加強了對校本研究過程的管理，實現了研究時間、內容、人員和評價的四個實施，實現了輔導員講課、講師筆記、學校記錄和信息反饋記錄。

(二)建立激勵機制，推進校本教研進程。為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研究的深入持久發展，學校購買了大量關于新課程改革的CD和書籍，以改變教師的教育教學理念，拓寬教師的視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《教師崗位考核獎勵辦法》和《課堂教學標準考核辦法》，將考核結果與獎懲、教師考核掛鉤，促進教師持續進步，改變教育理念，改變教學行為，提高理論水平，促進以學校為導向的培訓活動。

(三)采用多種研究模式，全面提高教師素質#from 本文來自高考資源網 end#質

各學科組根據本學科的特點建立了研究主題。我們建立的研究主題基于以下思想：一是問題直接來自教師課堂，具有代表性，亟待解決；二是圍繞學科研究目標提高教師教育改革適應性；三是在早期實踐中，骨干教師有一定的實踐研究基礎，積累了一定的經驗和實踐，由于主導力量和能力直接影響研究質量。

(4)校本研究內容豐富多彩

1.加強師德建設，夯實立教基礎

教書育人，師德為本，缺乏師德良好的教師隊伍，無法談好教學質量。本學年，學校貫徹教育部《關于進一步加強和完善師德建設的意見》精神，加強教師思想道德建設，加強教育引導，注重內化，扎實有效地開展師德建設活動，促進學校進一步發展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，開展師德討論、典型宣傳師德等形式，提高教師對新時期師德建設的認識，不斷賦予新內涵，拓展新載體。不斷完善師德建設相關制度，建立有效的管理機制。以此為輻射點，始終堅持不懈，使每一位教師都能遵紀守法，熱愛自己的崗位和奉獻精神，以身作則，自尊自律，廉潔教學，團結合作，積極進取，勇于創新，成為教書育人、學生、家長、社會滿意的好老師的榜樣。

2.新課程理念的研究。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，今年繼續把學習、實踐、驗證新課程理念作為教師研究的重點任務。重點學習《各學科課程標準》和《進入新課程》，加強通識研究，重點關注四個方面：一是明確研究目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為綜合課程改革奠定堅實基礎。二是保證研修時間:充分利用業務學習時間。三是形成培訓系列：重點開展講座、課堂、課堂評價活動，通過高質量課程、開放課程、示范課程、觀察課程培訓，逐一實踐和體驗新的課程理念。四是加強合作交流:派教師外出學習觀察，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想，相互學習，共同提高。

3.教研組集體備課。教研組定期活動與分散活動相結合，鼓勵教研創新。教研組經常

月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。課前反思新舊教材的差異，如何滲透新課程改革的概念，如何實施三維目標，使用什么教學策略等。；根據教學實踐，反思如何調整教學策略；課后反思課堂目標、教學策略、成功等，幫助教師找到課堂教學的優勢和創新，發現問題和不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育理念，從而找到改進的切入點。使教學反思過程成為教學研究過程。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自己的缺失，從而加強缺失的學習和鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期寫教學反思或上傳到縣研培博客群的教學隨筆。

4.教育科研培訓。在科研興校、科研興教戰略思想的指導下，我校堅持帶領教師走科研之路，開展多層次教育科研。每個人都有課題，每個人都學習理論，每個人都掌握科研方法，有效地提高了我們教師的理論水平和創新能力。一是完善機構，加強教科研指導。教育部主任負責項目的管理和規劃；組織教師學習教育理論和科研知識；指導研究小組的研究活動和項目成果的總結。二是指導教師研究課題。第三，注重教育科研成果的推廣和應用。在課堂教學中實施小班教育研究成果，提高教師在科研實踐應用良性循環中的理論素養和科研能力。

5.現代教育信息技術培訓。隨著現代科學技術的不斷發展，以計算機技術為代表的現代教育信息技術迅速改變了我們的工作和生活方式，也深刻改變了教育和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現代教育信息技術培訓，組織教師教育技術能力培訓和網頁生產培訓，教師充分利用在線資源為教育教學服務，使教師逐步適應這種情況，向高質量、高水平發展。

二、特點與效果

加強教學研究小組的建設和管理，特別強調發揮團隊精神，共同努力，充分發揮每位教師的興趣愛好和個性，打破以往教師備課的局面，每個展覽課都是教學研究小組的結晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高實施新課程的能力，形成了積極的教育教學行為，使教師不斷成熟。

開展主題研究，提高研究效果。為提高研究質量，各教研組實行主題研究。例如，語文教研組開展了以讀寫結合有效實踐為主題的研究活動。以課例為載體，數學組開展了以解決問題為主題的研討會。這些專題討論真正提高了校本研究的有效性。以教師在綜合實踐教師在綜合實踐活動中的有效指導為主題進行了研討。

多聯動研究的實施促進了中老年教師快速適應新課程改革的理念。對青年教師實行配對制培訓，充分發揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，盡快適應角色和環境要求，實現跳躍發展。除了師徒結對工程，學校還引導教師組成學習伙伴，互相幫助，互相學習，互相進步。營造強烈的學習氛圍，每個人都有學習的地方，到處都是學習的地方，使我們的學習型教師不斷成熟。

由于我校校本研究機制的完善和實施，校本研究活動的扎實發展，校本研究形式的豐富性和靈活性，使我校逐步形成人人熱愛學習、共同學習的學習形勢，顯著提高了教師的綜合素質，促進了教師的專業發展，促進了課堂教學水平的提高和學生整體素質的發展。大大促進了學校工作的各個方面，學校的整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和家長的認可，讓我們再次理解教育質量是教師質量，選擇學校是選擇教師，質量教育的成敗取決于教師質量。

為了使校本研究工作真正促進教師專業發展，促進學校教育教學工作，我們必須繼續全面提高教師整體素質為核心，注重教師適應現代教育綜合素質，不斷發展校本研究內容，創造新形式的校本研究，真正實施校本研究，促進教師的專業發展。

暑期校本研修心得體會2018（二）

課程改革的實施對教師來說是一個新的挑戰。課程改革的主要渠道是課堂。教師是特定的實施者，這要求教師首先改變他們的想法和方法。個人經驗從以下幾個方面。

一是深入研究新教材更新教育教學理念。

新教材的基本起點是促進學生的全面、可持續、和諧發展，其基本理念是突出普及、基礎和發展，注重培養學生的情感、態度、價值觀和一般能力，使學生獲得基本知識和技能，為終身可持續發展奠定良好的基礎。這首先要求我們改變教育觀念，不僅僅是知識的權威，最初教學生書中的知識，而是作為指導、合作伙伴和助手，與學生一起體驗知識探索的過程。只要教師的觀念改變，就能擺脫舊的束縛，走上創新之路。相反，如果教師的觀念沒有改變，即使面對新課程、新教材，也會穿新鞋走老路。作為一名教師，我們必須掌握新教材，貫穿課程改革的理念和要求。

首先，新的課程標準要求在課堂教學中建立新的師生關系，建立互動、和諧、教學的師生關系。在課堂教學中，教師必須讓學生自由思考，大膽思考，給他們思想、情感、創新的自由，給他們自由的藍天；徹底改變以往的填鴨式教學，以學生的自我發展為中心，讓學生在課堂教學中真正生活，把以教師為主的一言堂變成學生積極參與的多言堂。首先，要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過教師的“引”和“導”使學生形成能力而提高他們的綜合素質。因此，要正確處理課程標準與教材的關系：課程標準是貫穿教學的大綱；教材是教學的具體內容，是課堂教學的具體基礎。

二、改變學生的學習方式。

重建師生課堂生活是課程改革的重要標志之一，幫助學生建立科學正確的學習方法是課程改革的重要組成部分。那么，如何改變學生的學習方式呢？我認為應該做以下幾點：

正確認識學生。學生是學習的主體，這已經成為我們的共識。關鍵是課堂教學可以采用以灌輸為基本特征的接受式學習方法，而不顧孩子的生活經驗和思維方式，采用學生積極參與、探索、合作等新的學習方法。

正確理解教材。創造性地使用教材是新課程對教師的新要求。沒有新的課程標準和課程改革。關鍵環節在于教師如何使用教材。

改變教師的角色意識。受傳統觀念的影響，許多教師經常出現在教學者的面貌出現在教學中，以管理為導向地對待學生——教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評價者，而且是絕對權威的，不容冒犯和懷疑。有了這種意識，教師不可能公平對待學生，真誠傾聽他們的觀點和意見，尊重他們的問題和創新。在教師的角色意識下，學生只能被動地接受、儲存和反復訓練知識。新課程改革要求師生交流、共同發展的互動過程。溝通意味著每個人都參與，意味著平等的對話，教師將居高臨下的權威轉向平等的首席。在新課程中，傳統意義上的教師教學和學生學習將讓位與師生互相教學，形成真正的學習社區；教學不僅是忠實實施課程計劃的過程，也是師生共同開發和豐富課程的過程。課程實施將成為一個動態、生動、發展和個性化的創造過程。

課堂開放后，教師的作用不是削弱，而是加強。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創新意識要加強，一切從有利于學生的發展出發；合作意識要加強，教師應該走下“講壇”，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。由于我對新課程的改革和學習還不夠。我只能談一些膚淺的觀點。只有在未來努力學習，才能不斷提高。

2023年(3)暑期校本研究經驗

xx月xx 日， 我參加了由××學校組織的校本培訓、校本研究培訓學習， 通過這次不同以往的培訓和學習，我的綜合素質再次提高，對校本研究的重要性和深刻內涵有了更深的理解。現將培訓感知總結如下：

一、體驗和體驗

1.校本研究是提高教師素質、促進學校發展的根本途徑。

在校本培訓中，要認真制定明確的培訓目標和完善的培訓體系，開發培訓資源，建立培訓團隊。配合學校組織的一系列培訓活動，重點解決學校發展和教師發展中需要解決的整體問題和共同問題，不斷促進教師的專業成長和學生的學習效果。

2、從問題出發，讓問題引導學習，帶動研修。

在課堂上，學與教是整體不可分割的，學生是學習的主體，按照以學論教的思路。學生該讀嗎？學生該聽嗎？該做的做了沒有？想了想嗎？該說什么？教師應該理解學生應該讀、聽、做、思考和說什么。特別是課堂改進的瓶頸和關鍵是及時發現自己在教學中存在的問題，然后是課堂改進的瓶頸和關鍵。

3.提高了對校本研究三個基本要素的重新認識。

實踐反思、 同伴互助、 專業引導是校本研究的基本要素， 它闡明了校本研究的實現，也提示了教師專業成長的三大力量，即教師個人、教師群體和專業領導專家。實踐反思是教師的自我對話；同伴互助是教師與 同行對話；專業指導是實踐與理論的對話。實踐反思是同伴互助和專業指導的最終目標，也是實現教師專業成長的基礎和基礎。同伴互助不僅是學校建設合作文化的手段和目標，也是促進實踐反思的動力。有利于突破教師個人實踐反思的自我限制，提高同伴交流分享中實踐反思的質量。專業指導是提高實踐反思和同伴互助質量的關鍵。

二、思考與做法

1.開展有效的課堂教學研究 提高課堂教學質量。

認真開展有效課程準備、有效課堂教學、有效家庭作業設計和評價研究，嚴格要求自己，每次聽課后，及時與您討論分析，敢于表達自己的觀點，互相學習，互相幫助，共同改進。

2.為教師提供最合適的培訓管理模式，調動教師的學習積極性。

改革培訓管理模式，提高培訓的針對性。教師繼續教育應以最好的方式提供必要的知識和技能，幫助教師及時獲得所需的東西，為課堂注入更多的活力，獲得更大的效益。

3.加強自我反思，不斷提高自己。

反思是教師提高教學水平的有效途徑。反思備課時是否遇到困難，是否調整教材，為什么調整教材；反思課堂上是否有意想不到的問題，如何及時處理；反思你對這門課有什么滿意或不足。經過不斷的反思和積累，及時掌握第一手材料 ，認識到一些道理，豐富和完善自己的課堂教學， 最大限度地調動學生的學習熱情和主動性。

4.參與各種研究模式，全面了解各地教育改革的動態。

積極參與各種校本研究，多了解同行對課堂教學改革的理解和思考，通過網絡交流，對自己感興趣的話題發表評論，及時與同行溝通，增加知識，開闊視野，讓自己更及時地了解外部世界，及時捕捉隱藏在教學行為背后的教育理念。

5.加強師德修養，做教書育人的楷模。

教書育人，以師德為本。學校沒有小事，一切都是教育，老師沒有小節，師德處處樹立。將師德教育與學校各項活動相結合，遵紀守法，愛崗敬業，以身作則，自尊自律。 廉潔教學，團結合作，積極進取，勇于創新，做教書育人的榜樣，讓自己成為學生、家長、社會滿意的好老師。

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