教學和研究已經成為教師教

校本研究使學校享有充分的自主權，可以很好地解決學校和學校教室面料的問題，非常有利于提高教學和科研實力，以下是云煙小邊為您組織的校本研究經驗四，僅供參考，歡迎您閱讀。

第一篇:校本研究經驗

快樂伴隨著汗水，成功伴隨著艱辛。這學期我繼續努力。為了不斷提高培訓中的教育教學水平，增強專業能力，提高綜合素質，從各個方面不斷提高和提高自己。在學習中，我有以下經驗：

1.樹立良好的學風，努力學習業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。學習教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優勢和優勢。此外，在業余時間學習更多的信息技術，以滿足現代教學的要求。

2.在課程改革的課堂教學中，不斷探索適合學生愉快學習的良好教學模式，向同組教師學習先進的教學方法。特別是在閱讀教學中，要注意學習其他教師的先進經驗，讓學生在閱讀中感受到，提高閱讀能力。

3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

4.善于在教育教學中一點一點，嚴格要求自己，從小事做起，做學生的榜樣。不斷完善自己的教育方式。

5.積極參與上級領導組織的各項教育教學活動，提高教研能力。積極訂閱有助于教育教學的出版物，學習先進的教育教學經驗，不斷提高教育教學水平。

6、在課程改革中，與同一組的教師一起準備課程，討論課堂上的問題。特別是在閱讀教學中，更多地咨詢有經驗的教師，如何激發學生在課堂上的閱讀興趣，如何培養學生的探索性閱讀能力，最終提高學生的寫作水平。

7.勤于寫作，善于積累和總結教育教學和班級管理中的一些典型事情。從這些事情中，我們不斷反思自己的教育教學行為，積累良好做法的經驗，及時反思和糾正不良做法。從而提高我們的教育教學水平。

8.善于把自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力。

研究是一項新的、永無止境的工作。隨著社會的發展和時代的進步，學生的特點和問題也在發生變化。作為一名負責任的教育工作者，我們必須及時發現、研究和解決學生教育管理中的新情況和問題，掌握學生的特點和規律，盡職盡責地完成我們的神圣歷史使命。

一個春天，一個秋實，在教書育人的道路上，我付出了汗水和淚水，但我收獲的是那份充實，那份沉重的情感。讓我把一生致力于教育的愿望變成熱愛學生的火，把我最珍貴的愛奉獻給孩子們。我相信今天含苞待放的花蕾明天會綻放出絢麗的花朵。

第二篇：校本研修心得體會

在學校領導和教研組長的指導下，我認真參與了學校組織的教研活動，結合新課程的特點，建立了以激情課堂為主題的教研活動。三個多月后，我認真參加了一系列活動，如理論學習、群眾備課、同學異構課、評課、總結反思等，完成了教研活動的規定材料。作為本年級組的一員，我自始至終都在努力參與。本次教研活動要總結如下：

1、通過校本教研，理論水平大大提高

校本教學和研究是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一。教師是直接受益者。教師積極的個性化教學和研究來自校本教學和研究。教師應學習前沿教育理論，掌握多媒體技術輔助教學，注重學科整合，教師應注重校本教學和研究。只有這樣，他們才能提高自己的教學和研究水平。

二是通過校本教研，有效提高課堂教學水平

在活動中，我們對群眾進行了備課、上課和互動評價。雖然我們的課不是很完美，但仍然存在或多或少的問題，但這些都反映了我們真正的課堂教學。同一主題，但每節課都有自己的優點和缺點。在分析他人的課程、提高自己的課程、改進第三節課的過程中，我們的課堂教學水平也在不斷提高，這對提高課堂教學水平有很大的幫助。

我個人認為，對自我教學最有幫助的課程實際上是同事之間的真實課程。只有真正的課堂教學才能有扎實的教學質量，真正促進學生的發展。在名師的課堂上，我們需要學習他的教學理念和表演課。我們需要學習的只是他的一些教學模式；我們現在真正需要的是這種校本教研形式的真實課程。總之，真正是課堂教學的生命力。因此，校本教研是提高教學水平最直接、最有效的途徑。

三、通過校本教研，有效促進了自身專業的發展

隨著新課程的逐步推進，教師越來越重視教師自我反思和行動研究的重要性。除了備課、上課、評課，我們校本教研的另一個重要環節是寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查和評價，是教師整理教學效果和反饋信息，及時總結經驗教訓，發現教學成敗的重要過程，經常寫教學反思，是促進自身專業發展的有效途徑。

校本教研是教師進行業務交流、相互學習、自我提升的有力平臺。在教研活動中暢所欲言，談論教學中的種種困惑，表達教學中的驕傲情懷，探討教學中的神筆，明辨教學中的是非曲直。教學和研究已經脫下了它神秘的外衣，更加民用和流行。不知不覺中，教學和研究已經成為教師教學中不可或缺的重要材料。每一次教學都不再是教師的冥想，而是許多教師智慧的結晶。

第三篇:校本研究經驗

經過三天的培訓，使我受益非淺。聽了幾位專家的報告，使我的視野開闊了許多，雖然感覺很累，還但是很值得的。

專家的出發點和高度都比我們老師高。我從他們的觀點中體會到三點:

一、細節顯示教學的智慧

一句無心的話，一種無意的行為，一種常見的態度……課堂教學中微不足道的細節往往反映了教師的教學水平、教師的教學思想、教師的教學風格和教師的實力和技能。細節決定了課堂的效率和質量。關注細節實際上是關注新課程的概念是否落實到位，是關注教學行為是否能夠根據新課程的要求重塑自己；關注細節是追求教學智慧；掌握細節是提高教師教學智慧的唯一途徑。

二、方法是思想的成長點

俗話說：教學有法，教不定法，貴在得法。今天，我們的教育并不缺乏實踐者，我們缺乏的是加速到更高水平的追求者。教學活動永無止境，如何以較小的投入獲得較高的教學效率？事實上，沒有捷徑。“熟生巧，巧生華”，在教學過程中，或許我們會有成功，或許我們會有失敗，但只要我們認真鉆研教材，挖掘教材，熱愛學生，苦心尋求激發學生興趣的手段，教學的趣味自然會生發出來，就能達到教學的理想境界。

三、反思是前進的車輪

成長=經驗 反思。這是波斯納關于教師成長的經典公式。作為一名教師，如果你只是讀書、教書、不寫作、不反思、不梳理自己的成敗，就不可能提高自己的教學理念。為了讓自己盡快成長，只有不斷反思，堅持寫教學后記或教學散文，才能逐漸接近專家教師。

以上三點是我在培訓期間的一點感受。總之，在這次素質教育培訓中，我覺得是成功有效的。專家就像手電筒，輻射精華，照亮更多的老師，影響更多的學生，讓我們培養更多的優秀人才，回報學校和社會。

在今后的教學工作中，我將吸收專家的精髓，更加努力地向他們學習，提高我的教學水平和專業水平。

第四章:校本研究經驗

越來越分散的學生考驗著教師的耐心，挑戰著教師的教學方法。我經常聽到老師抱怨他們不能再教書了。他們終于教書了，很快就忘了。老師真的太難了！在一年一度的高中教學實踐中，我見證了教師的痛苦。

教育開始讓教育者感到困惑。

校本教研的春風吹來，校園掀起了研究教育、探討教學的熱潮，我受益匪淺。

一、專家指導指明方向

學校派領導出去學習，帶回最新的教育教學理念和實踐，澄清概念，指出研究的方向，拓寬研究思路。研磨問題、課堂觀察、研磨課程等理論學習和實踐操作，讓每個人同時感到新穎，開始思考教學，規范教學，不斷接近教學的本質，提高教學默契，提高教學質量。

1、磨題

在以前的考試題中，老師自己提問的概率并不高。即使他們自己提問，他們中的大多數人都是不同的。不能考慮每個問題的可考性和整卷的整體流暢性，更不用說是否適合自己的學生了。因此，組織和舉辦考試往往不能充分考察學生的學習和教師的教學，每次事半功倍。

磨練問題的做法督促每個人坐下來研究課程標準和學生，研究考試和考試問題。教師命題后，課程準備小組多次磨練問題。在真正進入教學的學術氛圍中，每個人都暢所欲言，直到最終將這套問題優化為最適合自己學校學生的一套考試問題。在確保良好考察教學的同時，我們可以揚長補短，共同進步。

2、課堂觀察

要聽課，老師們不再拿著同樣的教科書走進教室，整齊地坐下來，從頭到尾記錄教學環節，等待檢查，但每個人都有自己不同的表格，準備從不同的角度觀察課堂，記錄課堂的不同方面，使課堂更直接、精致、更有效地促進教學。

3、磨課

由于青年教師的錄播課越來越多，教學四樓的錄播室越來越忙。每節課都經過備課組反復打磨。導課簡單嗎？課堂設計是否遵循科學突出重點突破難點？老師問是否準確。是否提高了學生的參與度？點撥是否及時到位？是否缺少總結環節？課堂訓練題典型嗎？課堂評價如何？講師多方位觀察，講師全面提升，所以每節課質量都很高，直接受益的是學生。

二、自我反思和糾正行為

在教學實踐中，每個老師都在不斷反思自己。我最深刻的理解是教學目標對教學效果的影響。我發現學生學習效果差是有原因的。最重要的原因之一可能是教學目標不明確。也就是說，教學效果不好。說到責任，教師首當其沖。

如果教學效果不會有什么影響？

1.內容太多，目標太高會讓學生望而卻步，或者干脆選擇放棄。

2.內容太少，目標太低使學生失去興趣，或盲目得意忘形。

3.如果教學目標不明確，學生會感到困惑和不知所措。

4.教學目標的偏差會使學生逐漸失去學習信心，因為學考分離和銜接明顯不自然。

所以，在具體的教學過程中，教師應該根據自己學生的實際基礎情況制定恰到好處的、清晰的、可操作性強的教學目標，以確保學生學習過程的游刃有余，學習效果的真正提高。

三、同伴互助優化教育

同伴互助和共同發展是我校教師的新理念。我們以團隊的形式進行校本研究，在集體共同智慧中提升自己，在同伴的優秀品格中提升自己，在巨大的合作力量下增強團隊戰斗力，讓學生受益，讓教育魅力無限。

除了備課組內外的教學研究合作外，我自己參與的省級和區級課題也在進行中。教學與教研的融合和課題組智慧的碰撞都提高了我的教育教學水平。

總之，校本研究的春風吹綠了杜中校園，給教研帶來了生機和活力。教育仍然存在不可避免的困惑和新的問題。畢竟，教育和教學正在走接近其本質的道路，并在務實的作風中得到改進。我相信校本研究帶來的將是教育的花園。

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