工作經驗模型校本研究工作學習經驗

在學生和教科書之間有一個不確定的開放空間。教師的職責是聯系、指導、尋找結合點，使學生能夠在教學資源的幫助下積極發展。善于激發學生的興趣和求知欲，積極參與。以下工作經驗模型校本研究工作學習經驗由祝福網感工作經驗頻道精心提供，歡迎您閱讀參考。

今天聽了朱老師的專題講座《校本研究》，意識到“”、“同伴互助”、“專業引領”是校本研究的三個核心要素和關鍵詞。

朱老師分別從“”“同伴互助”、“專業引領”分析了校本研究的內涵，并提出了實施校本研究的三個核心要素、基本形式和重點。在小學校本研究實踐中，缺乏任何元素的校本研究都不能稱為真正的校本研究。論文網三者相輔相成，相互補充，相互滲透，相互促進。在小學本研究實踐中，只有充分發揮教學反思、同伴互助、專業指導的作用，注重相互整合滲透，才能有效提高本研究的有效性，真正有效促進以學校為本教學研究體系的建立。事實上，教師的成長是在教學實踐中不斷分析、思考和提高教學行為的過程，即通過自我反思提高教學水平。新一輪的課程改革給教師帶來了前所未有的壓力和動力。通過反思，教師不斷更新教學理念，改善教學行為，提高教學水平，形成自己對教學現象和教學問題的獨立思考和創造意見。

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