工作經驗模型中學教師校本研究經驗

在學生和教科書之間有一個不確定的開放空間。教師的職責是聯系、指導、尋找結合點，讓學生在教學資源的幫助下積極發展。善于激發學生的興趣和求知欲，積極參與。以下工作經驗模型中學教師校本研究經驗由祝福網感工作經驗頻道精心提供，歡迎您閱讀參考。

培養各種需求的人才離不開教師。二十一世紀是信息飛速發展的時代。因此，我們需要不斷學習，以適應對人和社會的新要求。“校本培訓”這種可持續開放的繼續教育模式為教師打開了方便的大門，鍛煉了教師的專業水平，提高了教師的素質，促進了教師的專業成長。這學期，我從自己的教學現實出發，樹立以人為本、以學校為本的理念，加強合作，相互學習，相互學習，不斷養成自學和自我反思的習慣。結合研究，不斷提高自身素質和專業水平；增強研究意識，從研究的角度審視、反思、分析和解決教學實踐中遇到的實際問題。這學期，我認真學習，從自己的教育教學中尋找突破。為了讓我的工作在未來達到一個新的水平，我現在總結如下：

1、能夠按時參與校本研究活動，做好理論學習記錄，積極發言，提出自己的意見，認真撰寫經驗，不斷充實自己，提高理論素養。

1、在校本研修培訓中，我積極參加“各學科教學基本模式”、“研究課題的過程和方法”學習教學理論。開展多層次教育科學研究，每個人都有課題，每個人都學習理論，每個人都掌握科學研究方法，加強缺乏的學習和鍛煉，促進教學水平的提高，有效提高教師的理論水平和創新能力。。

2.開展有效的課堂教學研究，提高課堂教學質量

認真開展有效備課、有效課堂教學、有效作業設計和批改研究，開展跨年級、跨學科、跨學科聽課討論“研”努力學習，自覺主動有效地努力，繼續加強集體備課，充分調動學科集體教師的主動性。每次教研活動都有詳細的記錄。加強課堂調研，強調講座范圍。做好教學準備“深”、上課要“實”、作業要“精”、教學要“活”、手段要“新”、活動要“勤”、輔導要“細”、負擔要“輕”、考核要“嚴”、質量要“高”。

每周聽完課程后，嚴格要求自己向相關學科的老師學習課堂教學方法。我們一起討論分析，取長補短，發表意見。這讓我受益匪淺。

2.積極聽課討論，總結優勢，發現不足，逐步提高；

通過實踐改進和完善我的課堂教學模式“重難點前移” ，實施課堂模式“重難點前移”，提高研修效果。、聽、討論、發現、解決問題，循環，使我的教學方法逐漸成熟，教師在互動、互補、合作中不斷提高實施新課程的能力，形成教育理念成功轉變積極的教育教學行為，使我成熟，為課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3.注意自我反思和案例

反思是教師提高教學水平的有效途徑。反思備課時是否遇到困難，是否調整教材，為什么調整教材；反思課堂上是否有意想不到的問題，如何及時處理；反思你對這門課有什么滿意或不足。經過不斷的反思和積累，我真的掌握了很多“第一手材料”，認識到一些道理，豐富和完善自己的課堂，最大限度地調動學生的學習熱情和主動性。此外，注意課堂記錄，并及時整理成文本材料。

(三)采用多種研究模式，全面提高自身素質

1、積極參與網絡研究，每天在線瀏覽研究BBS新博客，看到同行對課堂教學改革的理解和思考，評論感興趣的話題，及時與博客溝通，增加知識，拓寬視野，使自己能夠更及時地了解外部世界。在教師博客論壇上發帖。通過交流，我了解了自己在教育教學方面的不足，發現了與外界的差距。同時，我也有更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的動力比以前高了。

2.獨立學習模式。這種模式是教師自學教學理論，自我反思，發現自己在某些方面的不足，然后制定自學計劃，實施計劃，彌補自己的不足，提高自己的能力

(4)校本研究內容豐富多彩

1、加強師德建設，夯實立教之基

教書育人，師德為本，缺乏師德良好的教師隊伍，無法談好教學質量。根據《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》，加強教師思想道德建設，加強教育引導，注重內化，扎實有效地開展師德建設活動，促進學校進一步發展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，開展師德討論、典型宣傳師德等形式，提高教師對新時期師德建設的認識，不斷賦予新內涵，拓展新載體。不斷完善師德建設相關制度，建立有效的管理機制。以此為輻射點，始終堅持不懈，遵紀守法，愛崗敬業，以身作則，自尊自律，廉潔教學，團結合作，積極進取，勇于創新，成為教書育人、學生、家長、社會滿意的好老師的榜樣。

2.新課程理念的研究。課程改革成敗的關鍵在于教師對新課程理念的理解，直接影響課程改革實驗的有效性。為此，本學期以學習、實踐、驗證新課程理念為教師培訓重點，學習教師如何提高教學技能，加強通識培訓，通過學習：1、主要了解以下三點：（1）了解學生掌握學科必要的基礎知識；（2）了解學生對即將學習的知識、正確、錯誤、模糊。2、在情感方面，我們主要了解以下四點：1。了解學生是否知道學習這門學科的意義；2.了解學生是否出于自己的意愿學習；3.了解學生對這門學科最感興趣的知識是什么；4.了解學生在學習中評價是非的標準。三、在個性心理方面主要了解以下五點：1.了解學生對學習是否具有獨立完成的信心;2.了解學生對學習困難所持的態度;3.了解學生學習中毅力的表現;4.了解學生對學習成功的愿望和要求;5.了解學生學習的情緒。4、在方法和思維方面，我們主要了解以下六點：1。了解學生是否有計劃、循序漸進地學習；2.了解學生是否有效地參與課堂教學；3.了解學生是否有良好的記憶和記憶方法；4.了解學生是否能利用家庭作業、問答、測試和評估學習，并及時進行適當的調整；5.了解學生學習、掌握概念和規律；6.了解學生回答問題的程序和思維方式。課前反思新舊教材的差異，如何滲透新課程改革的概念，如何實施三維目標，使用什么教學策略等。；根據實際教學，反思如何調整教學策略；課后反思課堂目標、教學策略、成功等，幫助教師找到課堂教學的優勢和創新，發現問題和不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育理念。

回顧過去的日子，有教學中艱難跋涉的痛苦，有工作中成長的快樂，有收獲信任的喜悅。所有這些都讓我體會到了時間的意義，理解了我所擁有的珍貴。

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