工作經驗模型教師個人校本研究經驗

一個優秀的老師既是一個好的教師，也是一個好的學習者。只有不斷學習和吸收營養，我們才能不斷地向學生灌輸知識和學習能力。以下工作經驗模型教師個人校本研究經驗由云煙工作經驗頻道精心提供，歡迎閱讀參考。

課程改革的實施對教師來說是一個新的挑戰。課程改革的主要渠道是課堂。教師是特定的實施者，這要求教師首先改變他們的想法和方法。個人經驗從以下幾個方面。

一是深入研究新教材更新教育教學理念。

新教材的基本起點是促進學生的全面、可持續、和諧發展，其基本理念是突出普及、基礎和發展，注重培養學生的情感、態度、價值觀和一般能力，使學生獲得基本知識和技能，為終身可持續發展奠定良好的基礎。這首先要求我們改變教育觀念，不僅僅是知識的權威，最初教學生書中的知識，而是作為指導、合作伙伴和助手，與學生一起體驗知識探索的過程。只要教師的觀念改變，就能擺脫舊的束縛，走上創新之路。相反，如果教師的觀念沒有改變，即使面對新課程和新教材，他們仍然會"穿新鞋走老路"。作為一名教師，我們必須掌握新教材，貫穿課程改革的理念和要求。

首先，新的課程標準要求在課堂教學中建立新的師生關系，建立互動、和諧、教學的師生關系。在課堂教學中，教師必須讓學生自由思考，大膽思考，給他們思想、情感和創新的自由，給他們一片自由的藍天；徹底改變過去"填鴨式"教學，以學生的自我發展為中心，讓學生真正在課堂教學中"活"起來，以教師為主"一言堂"學生積極參與"多言堂"。首先，要全面把握新教材的特點。首先，要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入地進入教材"感悟"和"品味"通過教師的教材內容"引"和"導"使學生形成能力，提高綜合素質。因此，要正確處理課程標準與教材的關系：課程標準是貫穿教學的要求"綱";教材是教學的具體內容，是課堂教學的具體依據。

二、改變學生的學習方式。

重建師生課堂生活是課程改革的重要標志之一，幫助學生建立科學正確的學習方法是課程改革的重要組成部分。那么，如何改變學生的學習方式呢？我認為應該做以下幾點：

正確認識學生。學生是學習的主體，這已經成為我們的共識。關鍵是課堂教學可以采用以灌輸為基本特征的接受式學習方法，而不顧孩子的生活經驗和思維方式，采用學生積極參與、探索、合作等新的學習方法。

正確理解教材。創造性地使用教材是新課程對教師的新要求。沒有新的課程標準和課程改革。關鍵環節在于教師如何使用教材。

改變教師的角色意識。受傳統觀念的影響，許多教師經常出現在教學者的面貌出現在教學中，以管理為導向地對待學生——教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評價者，而且是絕對權威的，不容冒犯和懷疑。有了這種意識，教師不可能公平對待學生，真誠傾聽他們的觀點和意見，尊重他們的問題和創新。在教師的角色意識下，學生只能被動地接受、儲存和反復訓練知識。新課程改革要求師生交流、共同發展的互動過程。交流意味著每個人都參與，意味著平等的對話，教師將有居高臨下的權威"平等的首席"。在新課程中，傳統意義上的教師教學和學生學習將讓位與師生互相教學，形成真實的對方"學習共同體";教學不僅是一個忠實實施課程計劃的過程，也是師生共同開發和豐富課程的過程。課程實施將成為一個動態、生動、發展和個性化的創造過程。

課堂開放后，教師的作用不是削弱，而是加強。要增強教師的目標意識，從整體上考慮課堂教學的教育目標；要增強創新意識，一切都有利于學生的發展；要增強合作意識，教師要走下去"講壇"，走到學生中間，與學生討論交流；為了加強監管能力，在開放的課堂教學中，許多情況是不可預測的，這需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂監管藝術。由于我對新課程的改革和學習還不夠，我只能談一些膚淺的觀點，需要在未來進一步努力學習，才能不斷提高。

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