生物實驗經驗,希望您能更好地解放思想

祝福網小編為您提供了《生物實驗經驗》，希望您能更好地解放思想。

我的實驗經驗

我很懶，從不主動學習。對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。然而，這個實驗真的讓我很難思考，有深入的理解原則，實驗操作機制，儀器的使用，幫助我糾正和熟練的操作，同時讓我意識到他們以前的困惑和不負責任，也讓我意識到致力于一件事，如此快樂和滿意，也得到了很多在課堂上永遠無法獲得的知識。下面，具體來說說我不小的經歷。

第一，混合實驗室已經很久了，我可以“變出”任何你想要的器皿“功能”，只要實驗室里有一些我們熟悉的物品(老師包裝的不算)，我就能找到藥品試劑和不同規格的量筒試管，了時間和精力尋求老師的幫助。
第二，我學會了配置很多試劑，所以我知道了不同試劑配置中需要注意的問題，鞏固了一些與藥物相關的知識。在多次配置中，我得出結論：如果我不熟悉試劑配方，最好在緊急情況下用專門的筆記本記錄下來。這樣，今后的實驗就不會因為試劑問題而匆忙。
第三，實驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實驗都是過去的科學家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實驗來會更加的得心應手也不易遺忘或出錯。
第四，這是我最大的經驗，不是從這個實驗，也不僅用于實驗，經驗是：決定做什么，最好考慮行動需要什么，做什么，準備工作，為后續行動鋪平道路，根據規則，將使實驗或其他事情做得更順利，有組織，排除做太多無用的工作的可能性，在提高效率的同時，也降低了錯誤的概率，成功率也會提高。

以上是我這學期從現代生物技術綜合實驗中獲得的一些經驗。希望下學期能把自己的經驗應用到其他實驗甚至學習生活中，拓展知識，開闊視野，增厚底蘊，增強能力，不敢說要成為未來生物界的一流人才，只能鼓勵自己成為一個不負眾望的有用人才。

我的生物實驗教學經驗

新課程改革下生物實驗教學顯得更加重要，一方面能夠培養學生的實驗探究能力，另一方面通過實驗教學激發學生學習生物學的興趣。讓學生在實驗中探究，在探究中發展，感受科學探究的魅力。理論是實驗的基礎，生物實驗的基本類型、實驗材料的選擇 、生物實驗教學應具備實驗安全原則等相關知識。

一、生物實驗的類型:觀察實驗、演示實驗和模擬實驗.

(1)觀察實驗.

a.什么是觀察實驗？觀察是指用五種感覺來理解事物和自然現象，主要是視覺。

b.觀察實驗的靈感：

首先要明確觀察的目的和任務，這是觀察前要解決的問題。

第二點是培養學生科學的觀察方法。觀察能力的提高取決于正確的觀察方法和程序。

c.觀察實驗的方法：

第一種方法是先整體觀察，然后局部觀察。教師應引導學生學習全面觀察，掌握事物的各個方面和發展變化的整個過程，以達到理解事物的目的。

第二種方法是比較觀察。比較觀察是利用垂直和水平的比較來觀察，同時尋求差異或不同的差異。比較觀察可以讓學生從普通現象中發現不尋常的東西，從類似的事務中發現差異，從差異中發現共同點和因果關系。

第三種方法是重復觀察。為了保證觀察結果的可靠性，觀察次數較多，否則很難區分這種現象是偶然的還是必然的。

d.觀察實驗的目的和意義：

1.觀察和提高學生的學習興趣。

有助于形成科學的概念。

3.有助于發展學生的科學探索能力

(2)演示實驗.

a.演示實驗的作用：演示實驗可以與課堂教學環節密切相關，有效配合生物課堂教學，具有生動的教學效果和靈活的實驗方法，提高學生的學習興趣，有利于學生對知識的理解和掌握。

b.演示實驗的特點：

1、能緊跟教學主題，有利于突出教學重點，突破教學難點。

2.現象明顯，生動直觀。

3.方便教師操作示范，培養學生規范實驗的習慣，特別是教師可以邊操作邊講解，加強實驗操作的規范化。

4.實驗材料易于準備，節省時間，提高課堂教學效率。

c.演示實驗的類型和要求：

教授新知識的示范實驗。

2.驗證鞏固知識的示范實驗。

3.演示實驗對教師的要求:演示前要認真備課，演示時要注意實驗操作的準確性和規范性，發揮演示教學的示范作用。

d、演示實驗應注意的問題：演示實驗必須有明確的目的，能夠解釋問題，演示實驗必須有明顯的現象和高可見性。

(3)模擬實驗.模擬實驗的作用及其特點：

1.由于各種原因，直接用于研究對象，即原型非常困難或不可能。在這種情況下，模型可以用來代替研究對象進行實驗。模型必須與原型相似，以便將模型的研究結果推向研究對象。因此，模擬實驗的第一個功能和特點是模型可以直觀、形象地將宏觀或微觀、抽象或復雜的事物。

2.模型強化并突出了生物體某一部位的主要結構特征。

二、實驗材料.

(1)實驗材料的選擇。

1用替代材料，自制簡單的儀器。

2.統籌規劃相關實驗教學。

(2)實驗材料選擇原則。

1.科學。無論教師如何進行設計，核心都必須堅持實驗的科學性。我們應該注意材料選擇和設計。

2.易得，成本低。

3.實驗現象要明顯。對實驗現象的測量與觀察，是得出科學結論的 重要環節，實驗現象是否容易觀察，直接影響實驗結論的科學性。4.根據當地情況和時間采取措施。由于許多實驗材料適用于不同的地區和生活周期，我們在選擇材料時也應堅持當地情況和時間。

三、實驗安全問題.

1.如果學生不熟悉實驗室的安全規則，他們會匆忙進行實驗，因為學生一進入生物實驗室，就會對許多實驗儀器和試劑感到好奇和興奮。

違反實驗探究操作規程。

3.有安全隱患，容易恐慌，反應遲鈍。

經過這次培訓，我對生物實驗教學有了進一步的了解，并有了自己的新想法和感受。同時，我覺得我不會在未來的生物實驗教學道路上感到困惑。我希望將本次培訓獲得的概念應用于我的教學實踐，堅持新課程改革，在新課程改革的指導下逐步提高我的專業水平，最終成為一名專業的復合教師。

初中生物探究實驗的經驗

探究性實驗是指學生在實驗過程中探索、發現和獲取新知識。它是培養學生科學探究能力的主要途徑。在此基礎上，發展學生的合作能力、實踐能力和創新能力。因此，探究性實驗在初中生物教學中起著非常重要的作用和意義。現在談談你對探究性實驗教學的經驗。

一、親自動手，激發興趣

比如 “探討溫度對霉菌生活的影響”，這個實驗對學生來說并不難，無論是知識背景還是材料和電器。組織實驗不受實驗設備和設備的影響。教師必須組織學生自己做。從實驗設計的初衷來看，是要求學生嚴格按照科學探索的七個步驟逐一完成，而是要求學生體驗科學探索的基本過程。只要設計的實驗方案可操作，就應鼓勵學生大膽嘗試。不同的小組探索不同變量對霉菌生活的影響，不僅培養了學生的求異思維，也激發了學生對實驗的興趣。只是這個活動需要近一周的觀察時間，學生應該安排時間在和諧的整個活動中交流實驗現象和結論。一是學生有成功感；二是讓學生體驗完整的探索過程，為以后的學習鋪平道路。

二是規范探究性實驗的基本程序

不管學什么，方法最重要，探究性實驗也是如此。在實踐教學中，許多教師注重七個步驟的記憶，忽略了七個步驟之間的因果關系和思維順序；注重探索過程的完整性步的獨立性。因此，教師應重點結合所做的探究實驗和教科書示例，讓學生了解每一步的意義和步驟之間的聯系，從而建立一個完整的探究思維順序。要實現這一點，教師還應有意識地為某一步設計強化訓練，消除學生的恐懼。

三、科學訓練

沒有探究，學生的探究能力就沒有創新；沒有訓練，就沒有能力。要真正發展學生的探究能力，有科學的訓練。1.完成教材安排的探究實驗，培養學生的探究能力。當然，我們可以根據實驗的目的改變實驗材料或重新設計。如“解剖觀察雞翅”這個實驗的目的是讓學生通過探索發現組織構成器官，我們可以用柑橘代替雞翅，價格便宜，效果相同。2.以試題的形成，培養學生的探究思維能力。目前圍繞學生探究能力訓練的試題很多，但最好選擇以學生現有學科知識為背景的探究試題，讓學生更感興趣。教師還可以根據學生熟悉的生物學知識、事實和材料編制培訓問題。

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