小學課程設計經驗5篇范文

你對小學課程設計有什么經驗嗎？以下是云煙小編編撰的《小學課程設計經驗5篇范文》，僅供參考。歡迎您閱讀。

第一章:小學課程設計經驗范文

教師不僅要了解課堂教學規律，掌握一定的教育學和心理學知識，還要關注每一個學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意關注，激發學生的情緒，讓學生在愉快輕松的心情中致力于學習。以下是我在教學過程中的經驗:

一、課堂盡量英語化。

盡量避免母語教學是外語課堂教學的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學生的思維盡快與英語聯系起來，英語應盡可能用于英語課堂組織教學，以消除對母語的依賴和干擾。小學是學習英語的關鍵時期之一。雖然他們只是涉及英語，很少掌握單詞和句型，但我們應該從第一節課開始，堅持用英語組織教學。因為此時所學的一般都是具體的詞義和簡單的句子，老師可以用直觀的手段來教，幫助學生盡快理解內容。在課堂上，教師可以充分利用眼睛、手勢、動作、表情等形式。培養學生直接理解、學習和應用英語的習慣，初步形成直接使用英語的思維能力。

二、教學要情境化。

小學英語課堂教學必須盡可能激發學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會使用英語活動，讓學生在使用語言成功達到某種目的后感到快樂。這是由小學生的年齡特征和英語學科的特殊性決定的。為了使小學生在40分鐘內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創建各種場景，以實現教學場景。

首先，堅持用英語組織教學活動，教師應有計劃地教學生課堂語言和日常語言，如：Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon.” “How are you? I’m fine, thanks.And you?”。建立如 Daily talk 或 2 - 4 人一組的 “Pair work/Group work.”的 Make dialogues 加強英語課的語言氛圍。 其次，在課堂教學中盡量利用實物、圖片、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創設情景。根據教學內容，學內容進行模擬交流，使學生能夠在特定的語境中理解教學內容。

第三，通過游戲活動來展示場景。因為游戲是小學生生活的重要組成部分，大多數小學生喜歡課堂教學游戲，游戲會讓他們移動，給學習帶來快樂，是一種機械的句子練習變得生動、活潑、有趣。游戲活動可以使抽象語言內容成為一個具體、生動的場景，具有直觀、有趣、有競爭力的特點，可以有效地激發他們的學習熱情。

三、在教學中可以利用一些技能組織英語課堂教學

在英語單詞或課文教學中，教師可以用人物名稱作為主語來造句或創造情境，從而加強學生對單詞或課文的理解。例如，如果在課堂上發現一些學生分心，做小動作，低頭或閱讀其他書籍，老師可以抓住機會，用學生的名字作為主語句子或創造情境。這樣既能順利完成教學任務，增加英語教學的真實性，又能提醒學生。真的很有意思，一舉兩得。

四、在英語教學中實施素質教育

隨著教學理念的更新，英語教學方法也應發生變化，這需要進一步優化教學方法的結合。教師在課堂上經常采用相應的學習方法，直接影響學生的學習效果。為此，教師應在課堂教學中，以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力和素質的發展進行教學。以知識技能、學習能力、學習態度為特征變量，確定學習狀態，從而促進學習能力和素質的全面發展。由于教學大綱要求的教學內容本身是根據知識技能、順序、結構和學生初始能力的特點安排的，可以直接使用。在此基礎上，根據知識技能的相對完整性，教學知識技能的發展順序可以分為幾個教學環節。一般來說，除第一節課外，每節課教師的教學內容不超過三個部分：①復習教過的語言材料；②詞匯、語音、語法、句型等新語言項目的教學；③開展各種形式的聽、說、讀、寫訓練活動。為此，一般采用五步教學法；即：復習、介紹、練習、練習、鞏固。在每一步中，教師的角色都是不同的，如口腔、筆練習、測試、聽寫、問題等復習方法；使用物理、圖片、動作、謎題、龍問題、簡單筆畫等介紹新的語言項目；通過分類或分支、兩個人、小組練習；通過游戲、角色提高語言能力；充分利用和復習要點，練習冊中的練習，為了加深印象，鞏固記憶，加強學習應用的能力，如口語和筆頭練習。教師應自始至終觀察全班同學的反應，隨時根據情況改變角色，確保大家都能接受教學內容，完成課堂整體教學任務。

綜上所述，在小學英語教學中，教師應運用各種教學手段，讓學生充分享受學習英語的樂趣，讓學生在樂中學和樂中練習，努力學習，真正做到樂而好學。

第二章:小學課程設計經驗范文

良好的教學設計是教學成功的一半，教師在教學中的合理設計和教師的潛移默化指導對教學成果起著重要作用。現在教學理念教師教學如何使用教材教學，是對教師教學評價的依據之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內化學生成為自己的理解，是教師如何在課堂上使用教學方法，為學生提供一定的思想材料，讓學生通過觀察、分析最終總結自己的知識，更重要的是培養學生的思維能力，特別是數學教學，更需要教師設計合理的教學模式，結合相關教學內容培養學生如何進行初步分析、綜合、比較、抽象、總結，判斷、推理簡單問題，逐步學會有條理、有根據地思考問題。同時，注意思維的敏捷性和靈活性，拋開事物的具體形象，提取事物的本質屬性，從而獲得新的知識。

1、設計現實生活，引導學生積極探索

這種教學設計有利于激發學生的學習興趣，使學生對新知識有強烈的學習欲望，充分發揮學生的主動性，挖掘學生的思維能力，培養學生探索問題的習慣和能力。

1.在教學中，我們不僅要根據自己的現實，還要根據學生的現實進行合理的教學設計。注重培養學生的思維能力，將數學與生活現實聯系起來，讓學生感受到生活中到處都是數學。使教學設計生動，極大地吸引學生，把握學生理解的特點，形成開放的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生足夠的思維空間，結合知識和培訓能力，注重非智力因素的培養；合理創造教學情境，激發學生的學習動機，激發學生的學習熱情，促進學生的活動意識。

3.在教學中提出質疑，讓學生通過考試，發展和培養思維能力，積極尋找問題，獲取新知識。

4.利用合理的提問和討論，充分發揮課堂作用，鍛煉學生的語言表達能力。*、積極學習，積極配合教師實現目標。

5.全班教師要始終保持師生平等關系，不斷鼓勵和欣賞學生，形成互動。

二、設計質疑教學，激發學生學習欲望，鼓勵學生積極參與實踐，獲取新知識

1.充分挖掘教材，以學生現有的知識和經驗為鋪墊。

2、注重知識教學與培養能力的結合，充分發揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生積極探索問題，培養學生自主學習的習慣。

3.在傳授知識的同時，要注意思維方法的培養，充分調動學生的智力和非智力因素，使學生積極獲取知識。

4.在教學中，要根據學生的邏輯思維方式創造問題情境，遵循創造性學習的規律，讓學生運用現有的知識和經驗進行分析、比較和綜合。

三、創造問題情境，激活思維

教師教學中有趣合理的問題也引起了學生的積極探索和求知欲。補充知識的指導可以使學生發散思維，更好地培養思維能力。

1、根據課程的發展，也注重實際生活的數學概念，充分利用直觀教學，遵循學生從具體思維到抽象思維的理解規律。

2.注重培養學生的非智力因素，激發學生的學習興趣，大大促進學生積極思考和探索的精神。

3.注重理解與鞏固的結合，充分發揮教師的主導作用和學生的主體性。

4.為學生鋪設合理的思維空間，補充問題，發展思維能力。

建立平等的師生關系，有趣地激發學生的學習興趣。

6.問題的嚴謹性與可接受性相結合，使學生在探索新知識時能夠輕松獲得知識。

7、重視學生現有的知識和經驗，遵循從簡單到復雜的理解規律，創造情境既符合學生的現實，又為探索和理解新知識的結構奠定了基礎。

不同的教師教學設計標準直接影響學生的智力和非智力因素。學生養成良好的學習和生活習慣取決于教師在教學中扮演什么角色*。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，要以人為本，而不是以知識為本。教師在每節課上付出更多的努力并不意味著成為正比。充分了解每個學生合理設計教學，激發學生的學習興起，觸動學生的學習動機，使學生學會獨立學習的好習慣。

第三篇:小學課程設計經驗范文

通過本課程的設計，我對相關課程有了更扎實的掌握xxx雖然這方面的知識在設計過程中遇到了一些問題，但經過反復思考，反復檢查終于找出了原因，也暴露了我早期在這方面缺乏知識和經驗。實踐真正的知識，通過個人制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

過而可改，善莫大雁。在課程設計過程中，我們不斷發現錯誤，糾正錯誤，理解和獲取錯誤。最后的檢測調試環節，本身就是在踐行過而能改，善莫大雁的知行觀。課程設計終于順利完成，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在未來社會發展和學習實踐的過程中，必須不懈努力，不能遇到問題退縮，必須不厭其煩地發現問題，然后逐一解決，只有這樣，才能成功地做你想做的事，在未來的道路上，而不是退縮，所以永遠不可能收獲成功，收獲快樂，永遠不可能得到社會和他人的認可！

課程設計確實是一門專業課程，它給了我很多專業知識和專業技能的提高。同時，它也是一門講座課和一門辯論課，給了我很多想法和空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象理論有了具體的了解。通過這個課程設計，我掌握了xxx識別和測試；熟悉xxx;了解了xxx方法；以及如何改進xx掌握了性能等xx通過查詢數據，了解方法和技術xxx原理。

在我看來，在這學期的實驗中，不僅培養了獨立思考和動手操作的能力，還提高了各種其他能力。更重要的是，我們在實驗課上學到了很多學習方法。而是未來最實用的，真的受益匪淺。面對社會的挑戰，只有不斷的學習、實踐、再學習、再實踐。這對我們的未來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找有趣的東西，找珍貴的東西。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結束后變得更加成熟，面對需要面對的事情。

回顧這門課程的設計，我仍然感慨萬千。從理論到實踐，在這些日子里，可以說苦多于甜，但我可以學到很多東西。同時，我不僅可以鞏固我以前學過的知識，還可以學到很多我在書中從未學過的知識。通過這個課程設計，我明白理論與實踐的結合是非常重要的重要的是，只有理論知識是遠遠不夠的。只有將所學的理論知識與實踐相結合，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高實踐能力和獨立思考能力。在設計過程中遇到的問題可以說是困難的，但令人欣慰的是，它們最終決了。

在實驗過程中，我們也調查了團隊精神，使我們在合作中更加默契，在成功后一起體驗快樂的心情。果然，團結是力量，只有默契和諧的合作才能得到最終完美的結果。

這個設計也讓我明白了思路就是出路。如果我不明白，我應該及時咨詢或在網上查詢。只要我認真學習，用腦子思考，用手練習，就沒有不懂的知識，收獲頗豐。

篇四：小學課程設計心得體會范文

作為一名小學數學教師，我們應該按照新的課程標準，大膽創新教學，采用不正常的教學方法，設計課堂活動，創造情境，充分調動學生，激發學生的興趣，讓學生充分展示自己，成為學習的主人。以下是我閱讀后的經驗：

一、教學方法靈活多樣

無論教學方法有多好，長期使用學生都會感到單調和無聊。因此，教師應從學生和教科書的實際出發，在課堂上做出精確的選擇。《新課程理念下的創新教學設計》在課堂設計中根據不同的內容采用了多種靈活的教學方法，不是讓教師以灌輸的方式向學生灌輸所有的知識，而是以學生為主體，以教師為主導。讓學生真正融入課堂，成為課堂的主人。

二、采用任務型的教學方法

任務教學是以具體任務為學習動機或動機，以完成任務的過程為學習過程，以展示成果的方式體現教學成果的過程。通過閱讀，我明白任務教學是一種雙邊或多邊的互動活動，有利于提高學生的學習意識。在今后的教學活動中，我將根據課程的總體目標和教學內容，努力設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作，學習新知識，完成學習任務。

鼓勵學生發表意見

鼓勵學生個性發展，讓學生自由表達意見是新課程倡導的新理念，也是每一位教師的目標。在閱讀了《新課程理念下創新教學設計》之后書中的教學設計注重學生的差異，照顧全體學生。只有鼓勵每個學生發言，才能因材施教，關注每個學生。因此，在未來的課堂教學中，我將鼓勵學生大膽提問，讓學生敢于在課堂上說話、思考、提問和爭論，讓學生在爭論中碰撞智慧的火花，使課堂教學充滿活力。

四、注重提高學生的能力

本學習內容在教學設計中以人為本，首先提高學生的計算能力、分析能力、理解能力、創新能力，而不僅僅是教授知識。這一特點首先體現在教學目標和教學難點的設計中，然后在教學過程中實施，最后在家庭作業設計中鞏固。

對每一位教師來說，新一輪的基礎教育課程改革既是挑戰，也是機遇。我一定會在改革中探索，在探索中前進。讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之若飴;讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉;讀一本好書，如同與一個多年未見的好友傾心交談，快意平生;讀一本好書，如同聆聽一個長者的教誨，受益匪淺。在這本書中，我收獲了豐碩的成果，我相信在我未來的教學工作中會有參考。

總之，面對新的課程改革，教師應學習新的教育理念，注重知識的更新和文化素養的培養，有能力及時反思和改進自己的教學行為，不斷研究、創造、發展和豐富數學教學方法，以取得更好的教學效果。

第五章:小學課程設計經驗范文

國培計劃小學英語培訓讓我受益匪淺，感觸頗深，讓我從之前的不安中走了出來，極大地激發了我的英語教學。現將我的經驗總結如下:

首先，要做好英語教學，首先要盡快改變態度。

我以前是一名數學老師。我以前對英語教學了解不夠深，這給英語教學帶來了很大的壓力。通過國家培訓教育，我在學習和教學知識之間找到了平衡，形成了自己的教育風格。最突出的是調整心態，擺脫以前的心理壓力，糾正思想態度，增強教學信心。

其次，要充分了解英語教學的特殊性和復雜性，始終保持謙虛謹慎的態度，不斷提高能力和素質。

教師的角色將影響數千萬人的生活，成長為一名優秀的教師，不要錯過孩子，認識到他們的工作職責，英語教師的重要性和復雜性突出，不斷分析他們的缺點和缺點，不斷分析.學習，不斷實踐。

首先，通過與老教師的經驗交流，我發現了自己的差距和改進方法。對我來說，最重要的是不斷加強學習。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。這句話一點也不錯。在教學工作中，我總覺得自己對課堂教學技能和理論知之甚少。要時刻總結教學經驗，加強溝通，特別是學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高教育教學水平。

第二，要充分認識到學生是學習活動的主體，教師只能發揮輔助作用。教師教學工作的發展，應以學生為主體，學生想學什么，教師的作用只是不斷激發學生的學習熱情，而不是在規定的時間內學習有限的知識。

第三，脫下老師的外衣，尊重學生，教態善良，待人平等。一門成功的英語課不僅要有專業知識，還要有敏捷的思維能力和良好的語言素養。教學語言不同于普通語言。它是在邏輯語言和科學語言的基礎上提煉升華而成的、生動、和諧、優美、優美的語言。教師用這種審美化、情感化的語言講課，可以極大地喚起學生的情感，充分展現教學語言情感激情的巨大審美作用。第三，讓興趣成為學習的動力。幫助學生形成良好的英語學習習慣和方法。興趣是最好的老師，充分調動學生的積極性，事半功倍。我認為應該從以下幾點入手:

首先，渲染氣氛，引起興趣。在課堂上，他們盡可能多地使用抑揚頓挫、語調豐富的英語，并以豐富的表情和手勢組織課堂教學。我們應該善于使用微笑教學，輔以有趣幽默的語言，為學生創造一個開放和輕松的教學環境。在和諧輕松的課堂氛圍中，讓學生以輕松愉快的心情投入學習，積極思考，大膽發言，然后對學習產生濃厚的興趣。

二是溝通情感，培養興趣。教學不僅是教與學的關系，也是師生思想感情的交流過程。學生對老師的熱愛直接關系到他們對這門學科的熱愛和投資。因此，我們應該付出更多的情感，鼓勵和指責學生，讓學生真正感受到老師真誠地想幫助他。他們會大膽地站起來，表達自己的情感和想法。

第三，教學靈活，保持興趣。在這方面，我主要指文本的處理和問題的設置，一般從容易到困難，逐漸深入，同時考慮一定程度的刺激學生的學習興趣，使學生的思想始終處于積極的狀態，使他們的興趣逐漸升級。少設置容易和困難的問題，多提出開放和發散的問題，使每個學生都能在自己的能力范圍內積極思考、表達和展示自己。

培訓是結束了，但對于我來說，還遠遠不夠，未來的路還很長，學習的東西還很多，責任真的很重大!以本次培訓為契機，從學生的實際情況出發，認真學習符合學生的英語教學方法，注重教學反思我將在新課程中不斷學習理論知識，并將其應用到實踐中。相信通過自己的不懈努力，用自己的真誠和愛去對待每一個學生，我會在英語教學中取得更好的成績，收獲更大。

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