學生管理和課堂管理經驗1500字

學生管理不僅是一項心理工作，也是一項體力工作。學生管理必須從課堂管理和課堂管理兩個方面入手。以下是1500字課堂管理和課堂管理經驗，僅供參考。歡迎您閱讀。

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管理是一種技術，只是管理人員的低技術管理，管理是一種藝術，是一種先進的教育攻擊管理。校長是社會角色中的重要管理者。他不僅要注重技術學習，還要注重藝術培養，努力實踐內部技能，提高個人管理水平，形成自己的管理風格，反映獨特的管理藝術，提高管理效果。

在學校教育中，班主任承擔學生管理的主要責任，是班級管理的主要組織者和實施者。任務繁瑣繁重，充滿挑戰和幸福，快樂和智慧。此外，作為畢業班的班主任，我們將面臨更加復雜的班級管理和我們所教學科目和班級學生整體入學成績的入學壓力。那么，我們如何才能讓自己在繁重的工作中放松，讓班級在九年義務教育的最后時光中順利進行呢。讓所有學生行動一致，目標明確，思考一個地方，努力使用一個地方，形成強大的聯合力量和班級集體凝聚力和戰斗力，讓學生第一次選擇提交他們認為滿意和不后悔的答案？

了解學生，掌握學生的心理和生理特征，深入分析課堂情況和學習情況，明確課堂教育管理的重點和難點，有助于提高課堂管理的有效性。三年級學生面臨畢業，特別是即將到來的高中入學考試，使他們在思想、心理、行為等方面具有一定的復雜性和特殊性，認真研究和分析這一時期學生的特點，有利于全面控制課堂，明確管理方向，提高管理效果。

（1）隨著年齡的增長，三年級是學生世界觀和價值觀初步形成的關鍵時期。他們的思維廣度和深度顯著提高，思維對象大大擴大。思考問題的方式逐漸從原來的純粹感性轉變為初步的理性。它將生活的目標和方向與當前的努力和選擇聯系起來。理解問題有自己的觀點和觀點，學會從想象中分析本質，智力越來越成熟。

為此，我在課堂上，引導學生，學會看社會，審視和思考自己的生活，提出現在的努力是更好地掌握自己的命運，三年級是他們生活的第一選擇，現在的努力是未來生活發展不可或缺的基礎，激發他們的士氣和學習熱情，以負責任的態度和真誠的關懷點燃他們的熱心，讓他們學會堅持、奮斗、競爭，提高生活質量，增加生活的厚度和寬度。這為學生創造良好的學習風格和課堂風格提供了強大的認知基礎，也形成了強烈的心理認同感，使學生明確了學習的目的和意義，使他們感到疲憊和快樂，因為他們看到了希望。

(二)人際交往自主化和社會化增強班級是社會，社會關系是班級學生人際關系的反映。由此可見，班級學生人際關系的復雜性和重要性，人是社會化的產物，學生在知識化和社會化的結合下進入社會。良好的學生關系可以幫助彼此學習。在生活中，相互關心，相互思想交流，相互精神交流，相互監督。如此良好的學生關系不僅有利于個人發展，而且有利于班級的健康發展，形成良好的整體精神面貌，是班級管理的無形動力。

三年級學生自我發展個人自主意識，他們需要與學生溝通，由于各種原因，有些學生也交了一些身份和年齡的朋友，但由于心理、生理、情感等因素的影響，學生在約會和人際關系中存在一些誤解和困惑，作為校長教師應負責學生的生活發展建議和指導，并對人際關系不好的學生給予更多的鼓勵和關注，從老師己做起，讓班上的學生真誠地關心和幫助這些學生。特別是對于社會上的學生，校長必須更加關注，這不僅是學生的個人問題，也是孩子的家庭問題，更關系到班級的穩定性，因為如果處理不當，會使個別學生形成交朋友的人際障礙，同時會讓個別學生因為他們交所謂的社交朋友，在學生面前，在班上專橫，有強烈的社會習慣，這是班上最不穩定的方面，班主任要正確面對這些問題，加強對這類學生的教育和監督。仔細觀察，要有敏銳的洞察力，防患于未然，確保班級安寧。

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對于學前教育專業我有多年教學經驗，但擔任學前教育專業的班主任工作才剛剛開始。所以，雖然這方面不是經驗，但這幾周班主任工作的所見所感。在教育工作中，我認為班級管理是一個熱點，特別是在職業學校，學生有自己的特殊性，這決定了職業學校的班級管理比其他學校更難。接下來，我將談談我對班級管理的粗淺看法。我愿意拋磚引玉.作用。

沒有對學生的愛，就不可能真誠地教育學生。如果我們不愛學生，就不可能關心學生，更不用說經常觀察學生了。當然，我們不可能發現學生存在的問題，也不可能及時、必要、有效地批評、教育和指導學生，也不可能幫助學生解決問題。對待學生偶爾犯的錯誤，盡量采取善意的態度，以委婉含蓄的方式向學生提出糾正要求，遠比我們班主任無情的批評效果明顯，我深有體會。因為性子急，發現學生有什么事我直接指出，改變方式后，感覺效果更好。

學前教育專業的學生大多是女生。我班有這樣一個同學，是個女生。剛開學幾周，因為抽煙，和其他班的男生打牌，反復違反校紀校規，基本面臨退學的邊緣。知道這些事情后，我悄悄地從前面和側面認識了他，發現孩子是孤兒，住在叔叔家里，叔叔家里有四個人，沒有時間關心她。她缺乏家庭的溫暖與長輩的關愛。其次，在學校里，老師和學生可能不會太在意，但老師和學生會因為已經養成的不良行為習慣而反感。所以來學校報道安靜幾周后，狐貍尾巴全部暴露，情況非常危險。了解情況后，我利用晚上的值班時間把她叫到只有我一個人在的辦公室，讓他和我面對面坐下，真誠地幫助她分析好的情況，理智和感情。同時，她對自己過去犯的錯誤既往不咎，同時根據自己的特長，委以班級體育委員的重任。每次晚自習值班，我都會及時與她交流思想，關心生活。慢慢地，她自己的態度和表現都在改變，同學們從最初對班主任的安排表示不理解，最后又接受了這個同學。而且我驚訝地發現，自從擔任體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級管理制度，起到了班干的榜樣作用。在她的吸引力下，像她這樣的學生不愿意落后，他們的生活和學習態度也發生了明顯的變化。看到這一切進步，作為班主任，我心里真的很開心，眉梢也很開心。

所以基本上每個學生都有一定的發展潛力，都有自己的優缺點。因此，在教育過程中，作為學生最親密的人——校長，尊重每個學生的個性和尊嚴，關注他們的成長，對學生的健康成長具有積極和不可估量的價值。關懷貫穿于每一個教育環節，為職業中學學生創造一個和諧、溫暖、舒適的學習環境，促進他們的健康成長，具有積極意義，為他們的成長創造生命綠洲，所以相信我們的中學職業學生將有更多的人成為和諧社會的高素質人才。

俗話說：沒有規矩就不能方圓。還應在班級管理過程中加以適當的強制。沒有一套行之有效的班級管理制度，很難維持。我認為有必要采取適當、合理的處罰手段。但由于班主任經驗不足，如何制定一套適合學生的有效管理制度仍未得到妥善解決。目前，我根據班級情況、學生年齡特征、心理特征等，參照中學生日常行為準則制定班級管理制度，先討論確定，然后由學生參與班級規則，一旦出現問題，他們會愿意接受處罰，避免被動作為校長。

總之，我們的班級管理模式還有待探索和改進。我們工作的方向是將學校班級的要求內化為學生的要求，管理班級的最終結果是希望我們的學生獨立管理班級。在工作中與學生溝通，影響學生的心靈，塑造他們健康的個性，為建立正確的人生觀和價值觀奠定良好的基礎。愛學生，寬容學生，不縱容學生。我想我會在以后的班主任工作中體驗學生的進步，慢慢成長。我相信美好的事物會反映在生活的每一天。

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擔任班主任工作至今已有四年，深感其中的甜酸苦辣。我一直在思考如何做好班主任工作，同時也在實踐中不斷提高自己的班級管理水平，期望自己能成為一位智慧愛心型的班主任。下面我就從四年的管理當中談談自己的心得體會。

一、班主任要認清自己的角色

技校班主任在學校管理中起著極其重要的作用:班主任與學生接觸最多，班主任全面了解學生，班主任處理班級事務最多。學校教育和管理的質量完全體現在學生的素質上。班主任是班級的組織者、領導者和教育者，他的教育對象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生活群體。有時候，一句流行而真實的話可能會成為一個學生一生追求的目標個合理的個人對話可能會征服一個多年不變的頑固的石頭；一個隨意的行為往往會感動一個學生，從而浪子回頭等等。以上都要求班主任有創造學生良好健康心理環境的思想和能力。班主任的工作是一門沒有固定模式和具體方法的藝術。這是一項不斷思考和創新的工作。這就要求班主任不僅要有內在素質和外在形象魅力，還要掌握一定的

策略和應對技巧。只有學會用智慧和策略洞察學生的心理，管理學生，才能輕松了解班級情況，及時扭轉和提高班級的不良作風，使班級在學習和生活中更好地積累實力，充分發揮，發展潛力。

二、了解被管理對象的特點

對于中等職業學校的學生來說，大多數學生的目的不是很強，沒有目標，沒有方向，不知道他們現在想做什么，將來想做什么更加困惑，加上青少年紀律現象更加嚴重。對于這些學生，班主任一定要讓他知道學生應該怎么做，需要做什么，讓他知道老師是在關心重視他，然后給他們樹立信心確定目標。對于頑固的學生使用多種教育方法，積極的教育讓他知道什么是有意義的生活，人們應該如何生活，如何對社會有用，什么是尊重，尊重，提前做，適當的時間采取懲罰措施，但即使犯了更嚴重的錯誤也不完全否認學生，給他糾正的機會，讓自己以問題的形式懲罰自己，會有一定的效果。在與學生溝通的過程中，學生必須對班主任有尊重和恐懼的感覺。在與學生溝通的過程中，學生必須對校長有一種尊重和恐懼的感覺。僅僅讓學生尊重老師是不夠的，讓那些無意識、自我控制的學生有心理擔憂和擔憂，害怕老師約束自己的行為，否則很多時候會知道顧客，特別是沒有老師監督會做一些非法的事情。因此，在關心一些學生的交流中，愛必須有一定程度的把握，讓學生有時覺得老師對他很好，好像不是。要做到這一點，班主任必須想辦法和計劃。這對管理好一個班集體有很好的效果。

三、用心管理班級

關心和愛護每一個學生都是我們班主任的職責。這種愛反映在我們的每一個小行為中。每天一進教室，只要看到哪個學生沒來上學，我就會馬上打電話聯系家長。寬容地面對學生的問題，在課堂管理中盡職盡責。班上的學生大致可以分為核心層、疏遠層和親密層：核心層和親密層的學生一般與班主任關系相對和諧，不構成班主任頭痛的條件。疏遠層，要么是后進生，要么是問題生，可能與班主任發生沖突。在管理課堂時，我通常不會在公共場合與這些學生發生積極的沖突，避免他們的邊緣，因為校長自己的利益不會損害聲望；對學生來說，也不會損害自尊。但有時有些沖突是不可避免的，此時，作為校長 ，適當的心理調節仍然很重要。此時要注意自厚而薄責于人。有一次，因為學生考試，我在班上批評了一個作弊的男孩。這個男孩在班上反駁了我。憤怒，在班上無情地諷刺了他。為此，我們結下梁子，互相忽視。那幾天，我的情緒極度低落，一直擔心他的不尊重。后來，我采取了在一張紙上列出學生優點和缺點的做法。結果我發現這個比例是十比三，我沒有理由因為他不懂事而抹去他的優點，也沒有理由不原諒他。之后，我和他談了談，告訴他

我的想法也和他談過，師生終于化解了矛盾。

四、組建強大的班委隊伍

要做好學生各方面的工作，單靠一個班主任是絕對不好的，要形成以班干部為中心的學生骨干力量。班干部的確定非常關鍵因為班干部是一個班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強，也就是自己一定要能管得住自己，對自己一定要嚴格要求，在學生當中要有威信是老師和學生敬佩信賴的人。因此，班干部的選擇必須謹慎：首先，選拔是基礎。班主任可以通過任命、競選、自我推薦等渠道選拔表現突出、愿意為學生服務、有一定組織能力的學生為班干部。班主任不僅要選好班干，還要教育和培養他們，教育他們真正成為班主任，樹立集體服務的榮譽感和責任感，幫助他們處理學習和工作的關系，處理能力鍛煉和服務學生的關系，處理干部和學生的關系，嚴格要求他們學習和生活，使他們真正成為班級建設的先鋒；其次，培訓是使用的前提，不僅使用不培訓，教育是繼續培訓，不僅使用不教育，值班干部有一定的工作經驗，校長應大膽使用。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索做好班級工作的新途徑，及時指出工作中的不足，鼓勵工作中的困難，班主任承擔工作中的領導責任，表揚和獎勵工作成績，定期召開班會，檢查工作落實情況，總結得失，改進，同時，表現突出、工作和組織能力優秀的干部，積極推薦學生會和校團總支，讓他們發展才能，為學校做好學生工作發揮更大的作用。

簡而言之，管理一個學生和一個班級集體是一個不斷思考的過程。班級管理工作、不同的工作方法、不斷變化的情況和任務。讓我們探索和總結實踐中有效的方法和經驗，使班級管理水平達到新的水平。

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班級是一個可以容納無限智慧的小社會。我們班是一個由59位精靈組成的多元化小社會。每個人都有自己的特點和不同的才能，所以班級管理為我們創造了這樣一個管理平臺。怎樣才能把這59個孩子培養成健康的人？什么是健康？它已經超出了我們傳統意義上醫學界定的范圍，健康不僅意味著沒有疾病和殘疾。健康是指身體、心理和社會適應能力都處于良好狀態。簡而言之，健康是指身心健康。這就挑戰了班級管理。學生怎樣才能健康成長？作者做了以下嘗試:

愛他們就像愛自己的孩子一樣：愛

愛是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說：只有愛人，才能教育人。愛是師生之間最有力、最自然的聯系點。只有真誠地愛、關心和尊重每一個學生，設身處地為學生著想，用欣賞的目光關注學生的每一個閃光點，用快樂的微笑贊美學生的每一個成功。就像我們班的拓文會學生有一副好嗓子，尤其是陜北民歌，叫好。他們在音樂上有很高的造詣，但缺點是不喜歡學習。有一次，在數學單元測試中，作者發現他用眼睛看著別人的答案。當時，作者沒有發出聲音，但在考試結束時，他抓住這個機會讓他單獨交流：首先，作者說要感謝他，感謝他開始聽作者的話。有了學習的意愿，他認為自己很快就會趕上每個人；其次，作者說他的行為是不合適的，這讓他清楚地知道，學習是一件需要毅力和堅持的苦事，這不是通過竊取別人的答案來實現的。只有進入學習狀態，你才能體驗到無限的樂趣。老師喜歡的不是你得到了多少分，而是你從中得到了多少分。通過這次談話，學生們說：老師，請給我一些時間，我會給你一個驚喜。通過這次談話，學生們說：老師，請給我一些時間，我會給你一個驚喜。的確，他真的改變了很多。

二、教師工作基礎:細心

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：要像荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護年輕的心靈。晶瑩剔透的露珠美麗可愛，但卻很脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎，不再存在。班級工作的復雜性要求班主任小心。在日常工作中仔細觀察全班，了解每個人的特點，及時發現跡象，避免事態進一步發展。學生皺眉或一句看似隨意的話，教室里奇怪的氣氛是學生給老師的信號。這就要求教師仔細觀察，正確判斷，從學生的微妙表現中捕捉學生思想感情的起伏，提高工作效果。

期刊文章分類查詢，在期刊圖書館我們班李佳偉是一個沖動，脾氣暴躁，只要男孩的脾氣從不計后果，所以班上有些孩子充分利用他的弱點激怒他，讓他做一些非理性的事情。黃凱超是一個和他爭論很多的學生。他們打得多，鬧得多，玩得多，尤其是在體育課上，這往往成為他們矛盾頻發的時候。在每周兩節體育課之前，作者經常更加關注兩個人的趨勢，觀察他們的眉毛和眼睛帶來的情緒。如果發現異常，分別與兩個人交談，打開心結，避免李佳偉傷害自己和他人。

三、保障教師工作，班級管理的關鍵:毅力

班級管理是一項長期的工作，不能忽冷忽熱，忽緊忽松，一定要不懈努力。稍有疏忽，學生就會放松。尤其是面對屢教不變的學生，真的像歌詞里唱的愛你不容易，但還是要強迫自己耐心，用各種方法不遺余力地促進他們的轉變。否則前面的工作中取得的成績就會功虧一簣。我們班的閻敬宗是母親四十多歲時生下的兒子。因為孩子遲到，受重男輕女思想的影響，父母把他培養成了家里的霸王。他們可以責罵和毆打母親。離家出走，在網吧吃住。每天想睡覺的時候起床，想上學的時候起床。家里的大人從來不告訴他這樣做是不對的，所以他的人生詞典里從來沒有時間的概念。不完成各科作業并不奇怪。這樣的學生也是作者教育生涯中第一次見面。作者認為，只要他還叫自己老師，我就不能讓他忽視。鑒于他還考慮到父親的一些威嚴，筆者借助家校聯合平臺，分析了父親的利弊，讓父親認識到孩子家庭教育失敗的嚴重性，愿意配合。然后，作者利用學校時間對他進行了合理的教育。他終于在六年級下學期開始完成每天的家庭作業。他不再遲到、早退甚至逃學。他看不到以前的影子。

努力營造良好的學習氛圍

努力創造一個和諧、寬松、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕松、愉快地學習，能充分調動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。我們班的孩子在學習上有很大的不同。一個是董仁軒等學習熱情、學習成績穩步上升的學生。董仁軒具有代表性。他反應敏銳，善于學習，喜歡接受挑戰，但缺點是粗心大意。現有的學習內容很難滿足他的需要，班上沒有學生是他的對手，這就造成了他的自滿。另一種類型是以江峰、郭毅等為代表的學生。例如，江峰的父母認為孩子上學時應該由老師負責，這與家庭無關。

還有一種學生是我們所謂的中等學習水平的孩子。鑒于班級學生的學習情況分析，筆者采取了互助小組活動。中間學習水平的孩子開展了設定目標、共同努力、相互監督的活動。他們以四人為合作小組，每月設定一個不難完成的目標。他們互相鼓勵，互相鼓勵，向這個目標前進，每個月底總結一下這個月的完成情況，看看目標的實現情況。如果小組全部完成，下個月的學習目標將繼續努力。在實施過程中，作者作為兒童學習的指導者，給出了適當的意見和建議，指導兒童如何設定目標。在這項活動繼續之后，許多孩子對學習數學充滿信心，認為他們也可以學好數學。剩下的兩個學生，作者使用讓他們建立一群一對一的小組，每天課后學習的孩子學習困難的學生課堂清晰輔導，每天不留下知識死角，所以輔導員也發揮了及時鞏固每個課堂學習的知識。剩下的兩個學生，作者使用讓他們建立一群一對一的小組，每天課后學習的孩子學習困難的學生課堂清晰的輔導，每天不留下知識死角，所以輔導員也發揮了及時鞏固每個課堂學習的知識。一段時間后，好學生的學習穩定，消除了許多沖動，輔導員的學習成績也有了很大的提高。

老師要給孩子一片晴朗的天空，讓他們吸收愛的陽光，健康成長，點燃孩子心中的希望之火，樹立自信。簡而言之，一口氣不能吃胖，學生的教育不是一夜之間，一個好老師，應該有足夠的耐心，等待每個學生的每一個進步，真誠地為學生的每一個進步感到快樂，無論進步是大是小。老師的工作很辛苦，但也很開心。作者的目標是讓每個學生在燦爛的陽光下追求真知，奉獻愛心，實現自己，感受成功。

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