中學英語課程改革經驗

以下是祝福網小編收集的十篇中學英語課程改革經驗。讓我們欣賞你在中學英語課程改革中的經驗，這可能對你有幫助！欲了解更多中學英語課程改革經驗，請關注祝福網感體驗欄！

【中學英語課改經驗1】

英語作為我國基礎教育階段的基礎學科，其課程應滿足信息時代人才素質培養和多元化社會的要求。學生的發展是英語課程的起點和目的地；以培養學生的綜合語言應用能力為目標，努力從教學理念、目的、目標、內容、實施策略、手段和評價等方面進行重大改革。新標準突出“以人為本”以學生為中心，以學生發展為基礎，注重學生全面發展與人格差異的統一。面對教育改革和新課程標準的實施，教師應對社會形勢的發展和變化發揮相應的作用。云煙教師應首先更新理念，努力在新標準下建立新的師生關系，以滿足新時代英語教育的要求。

1、為全體學生的終身發展奠定基礎

英語課程的教育教學應針對所有學生，特別注重培養學生獲取、處理和傳達英語信息、分析和解決問題、用英語思考和表達的能力。為了幫助學生為英語課程奠定良好的共同基礎，教師應鼓勵學生通過經驗、實踐、討論、合作和探索發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，特別強調學生在人際交往中正確使用英語。

由于學生現有語言能力和學習方法的差異，教師應充分考慮不同學生的生理和心理特征。只有尊重學生的差異，滿足不同學生的不同學習需求，才能真正實現全體學生的目標，為學生的終身發展奠定基礎。

二是尊重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

新標準強調教學內容的人文性：要求教師尊重學生，樹立平等意識，建立師生平等關系。現階段的學生都有自己的性格和思想見解。這就要求教師改變觀念，重新定位自己的角色。走下獨裁者的位置，走向學生。正如美國教育學家多爾所說：教師在師生關系中的地位是“平等的首席”。新標準突出“人文性”特點要求教師尊重學生的人格，尊重學生的人格發展，創造和諧的教學環境。強調教育平等化、民主化、個性化，充分發揮每個學生的特長，張揚每個學生鮮活的個性。

學生只有對自己、英語、英語學習和英語文化有積極的感情，才能保持學習英語的動力，取得成績。消極情緒不僅會影響學生學習英語的效果，還會影響學生的全面發展和長遠發展。學生正處于成人轉型的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，在英語教學中，教師應特別關注學生的情感，平等對待學生，尊重每個學生，特別是內向或學習困難的學生，并積極鼓勵他們努力學習。教師應創造各種合作學習活動，鼓勵學生相互學習，相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立和諧的師生溝通渠道，努力營造輕松、民主、和諧的教學氛圍。教師應以平等、民主、尊重、理解、關心和欣賞的態度對待學生。

三、以學生為中心，全心全意為學生服務

新標準強調學習過程的自主性：教學要以學生為中心，幫助學生，樹立服務學生的意識。新標準以學生的發展為英語教學的起點和目的地，強調從學生的學習興趣、生活經驗、倡導經驗、實踐、參與、合作與交流、教師角色應從知識教學到學生學習組織者、指導、參與者和推廣者。教師要迅速更新觀念，“吃透”新標準的本質內涵充分發揮教師的主導作用，增強服務意識，努力喚醒學生睡眠的潛力，激活密封記憶，打開幽閉的心靈，釋放囚禁的感覺。讓學生自我教育，獨立發展，讓學生學習收入，學習愛，學習思考，學習優勢，真正為學生個性和創造力的發展創造一個輕松和諧的環境。

四、加強對學生學習策略的指導，培養自主學習能力

新標準強調學習策略的探究性：要求教育教學活動的民主性，相信學生，樹立民主意識。教師要通過“引導（指導）、幫助（嘗試）、發布(獨立:讓學生利用學到的知識獨立解決問題)、收集(反饋:及時反饋信息，及時糾正發現問題，及時調控)、評估(教師評估學生、學生評估學生、學生自我評估、評估方向和學習能量)”幾步指導教學。書讓學生讀，問題讓學生提，意見讓學生說，規則讓學生找，總結讓學生寫，錯誤讓學生改變。學生能理解的一切，都要讓學生自己所有學生都能說，讓學生說；所有學生想，讓學生思考；所有學生都能寫，讓學生寫；所有學生都能做，讓學生做；老師不安排更換。努力實現教學活動和教學評價的民主性，積極營造多維、多方式、開放的教學氛圍，使我們的課堂“有疑問，有猜想，有驚訝，有笑聲，有爭議，有沉思，有聯想”，師生在民主和諧的氛圍中上下求索，互相學習，共同成長。

五、突破傳統教學模式，探索新的特色教學

為了促進創造性教育，學生的創造性學習在很大程度上取決于教師的創造性教學。教師的創造力來自實踐。首先，對于教師來說，如何擺脫舊觀念的束縛，運用先進科學的教學理念指導自己的教學實踐，如何根據實際情況適當選擇和運用教學模式、教學手段和教學方法，反映了教師的創造力。許多教師也習慣了傳統的教學方法，教師“滿堂灌”學生“滿堂學”結果既不能發揮教師的創造力，也不能窒息學生的創造力。教師只能培養努力創新、開拓進取的性格，敢于突破阻礙改革創新的清晰規律，突破思維定勢的困擾，培養求異思維，積極開展創造性工作。

六、利用現代教育技術，拓展學習和使用英語的渠道

教師應充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓展學生學習渠道，提高學生學習方法，提高學生學習效率。教師應充分利用掛圖、音像等各種聽覺和視覺手段，豐富教學內容和形式，促進學生的課堂學習；利用計算機和多媒體教學軟件探索新的教學模式，bestzhufu.com促進學生個性化學習；開發和利用廣播、電視、網絡等資源，為學生自主學習創造條件。

七、教師要不斷提高專業水平，提高自身素質

新的課程標準給教師帶來了前所未有的挑戰，要求英語教師具有深刻的專業知識、較強的語言表達能力和溝通能力、廣泛的世界文化地理知識、自身利益禮儀培養。同時，教師要有較強的教育教學能力。只有自由駕駛教材和課堂教學過程，了解新教材的特點，才能制定教學計劃，合理安排教學內容，有效組織課堂教學活動。

簡而言之，良好的師生關系是正常教學和提高教學效率的保證，是新課程標準和概念的要求。教師應迅速更新教育理念，加強自我修養，不斷豐富和完善自己，以人為本，建立“一切為學生服務，一切為學生服務”努力建立平等、民主、和諧、教學優勢的新型師生關系，實現人性的充分自由發展。讓學生“自由活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升”，培養學生的創新意識和創造力，確保新標準的實施，促進素質教育和和諧教育的發展，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。Liuxue86.com

【中學英語課改心得體會分享二】

自從新的中學英語課程實施以來，我在教學中遇到了很多困難，但同樣 我也經歷了很多樂趣。以下是我近年來在教學工作中的一點經驗：

一、新認識：

1.新的教學理念。通過學習和新課程改革的不斷實施，我逐漸意識到教學的本質不再是傳統教學中教師的單向灌輸和解釋，而是教學的雙邊活動。教學是一個交流、探索、師生合作和互動的過程。課堂教學注重培養學生的創新精神和實踐能力。不僅要使學生有適應社會的能力，還要強調學生獲取知識的主動性和創造力。

2.新課程理念。通過學習和實踐，我意識到課程是教師、學生、教材和環境的體驗和感受。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師也不是學生獲取知識的唯一指導。教師應該知道，他們只使用教科書而不是教科書。

3.新學生的概念。通過實踐，我意識到學生是課堂教學的主體。教師應尊重學生，承認不同學生的獨特性，為他們創造成功的機會。教師應樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，使學生真正成為課堂的主人。

二、 新的嘗試：

1.挖掘教材，認真備課

眾所周知，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者、指導者和學生。教師的主要作用首先體現在備課上。課改以來，我認真鉆研，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過各種形式的問題設計，將分散的知識、語言和語法轉化為簡單有序的知識體系，根據不同的教學內容精心設計教學計劃，為不同類型的課程奠定良好的基礎，鋪平道路。LIuxue86.com

2.先學后教，在課堂上測試，讓學生真正成為課堂的主人

新課程改革告訴我們，學生是學習的主體，課堂是每個學生充分展示自己的平臺。我一直堅持使用它“先學后教，當堂考試”語言教學采用教學模式，盡量把課堂交給每個學生。主要方法如下：

一是大膽放手，耐心指導。在讓學生知道本課程的學習目標后，只要學生能學習每個環節，我就永遠不會說；在展覽環節中，我改變了過去每節課都是優秀學生的演講，規定每個學習小組的每個成員都必須輪流展示。讓他們用自己喜歡的方式去嘗試和體驗，然后耐心地引導他們用更全面的方法去改進和創造。在展示過程中，有非常到位的表現，也有特別缺乏的表現。但即使是不盡如人意的學生，我也會靜靜地等待他們的展示，永遠不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心就會受到打擊，其他后進生也會害怕，教學也會回到優生主導課堂的道路上。“不經歷風雨，怎能看到彩虹？”我堅信，只要我有耐心的指導，讓學生一次又一次地嘗試，探索，總結，不用擔心教學內容是否能及時完成，不用擔心教學質量是否暫時受到影響，只要所有的學生正成為課堂的主人，成功就在眼前。

二是獎勵多，批評少。課改初期，就像摸著石頭過河一樣，困難重重，狀態不斷，但學生的信心千萬不要扼殺。在教學中，要充分關注學生情緒態度的變化，采取積極的態度，盡可能多地使用激勵語言。比如說得好！你真的知道很多！語調相當漂亮！真有創意!等等。調動學生積極探索知識的欲望，激發學生的學習情緒，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。為了更好地激勵每個人，我建立了獎勵機制，如積分量化系統。在這種強烈的競爭氛圍中，絕大多數學生不愿落后，努力成為各地學習的所有者。

3.反饋測試，落實學生知識掌握情況。

反饋檢測在課改過程中也很重要。這是一個有效的環節，測試學生對知識的實施和學生通過學習經驗成功享受幸福。內容主要是筆試，形式可以多樣化，學生在課堂上測試，看課堂的有效性，然后在筆記本上總結錯誤的問題。日常作業檢查也是一種方式。及時發現學生在知識掌握或口頭表達方面的不足，并及時補充解釋，防止學生落后。

三.新的收獲

經過幾個月的嘗試，我們的課程改革終于得到了一個設定效果。學生的學習興趣提高，課堂充滿笑聲，氣氛活躍，學習快樂，學習快樂；學生集體合作能力培養，大家都知道如何分工合作，如何團結友誼；學生的學業成績也有所提高，在學校和縣舉行的各種考試中，我的班級成績都很好。

四、反思

在感受成功的喜悅的同時，我們的課堂教學改革也存在許多美中不足。如果課堂秩序難以維持，學生的注意力容易分散；教學內容難以完成，教學進度慢；課堂語言母語使用過多，語音語調不準確；有些學生的學習熱情不能持久，熱情不同等。LIUXUE86.com面對上述問題，我們每一位教師都要把課程改革工作做得細致，每一個環節都要穩扎穩打，落實到實處，把課程改革作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時也要求我們善于總結得失，及時糾正，及時完善，使我們的課程改革工作更上一層樓!

【中學英語課改經驗分享三】

我認為作為一名中學英語教學工作者，我們應該這樣做：以學生為主體的新教學方法必須注重培養學生的主動性，提高學生的學習興趣；注重語音培訓，奠定良好的語音基礎；注重單元測試，確保新的 教材的教學質量。

聽、說、讀、寫是英語的重要教學手段，也是實現四會目標的新教材——培養一批具有初步英語交際能力的新人。這是這套教材的突出特點，也是我國英語教學過程中的一個顯著轉折點。如何適應和教好這套新教材，是我們中學英語老師面前的一大課題。筆者認為，如何教好這套教材要注意以下幾個方面。

(一)培養學生的主動性，提高學生的學習興趣。

1.明確學習目的，增強學習興趣。中學生年齡小，經驗少，學習英語的目的往往不太清楚。他們只把英語作為入學考試的考試科目，對難以記住的單詞、語法和發音感到無聊，讓學生對英語學習感興趣，除了宣傳英語學習的重要性，但也積極創造條件和環境讓學生盡可能多地使用英語，讓他們嘗到樂趣。比如開展一些情景對話，值班學生每天用英語匯報情況，在學習中組織一些英語游戲。盡量組織英語朗誦會、各種英語比賽、學唱英語歌曲、閱讀簡單英語書報等第二課堂活動。識別日用品上持有的英語說明等。

輕松愉快的學習氛圍和環境有利于培養學習興趣。心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍可以讓學生以愉快的心態學習、思考和獲得知識，有利于培養學生 學習興趣。營造輕松愉快氛圍的關鍵是讓學生對老師有親切感。教學不僅是教與學的關系，也是師生感情與思想的交流。師生關系直接限制學生的情緒和意志，影響學生的認知活動。

3.不斷改變教學形式，改進教學方法，有利于保持學習興趣。傳統的教學模式基本是教師講、學生聽，整節課學生大多當錄音機，而教師講的內容多，都是語法，很少讓學生自己動口(除了提問)，恨不得一下子全倒給學生，這樣學生一節課都在忙著記筆記，教師又講得很累，課堂上學生收獲就是一本本筆記，課內消化不了，課后怎能吸收? 持續使用良好的教學形式也會使學生感到無聊。在生理上，單一的形式很容易導致大腦刺激的單調，從而抑制興奮，降低學習效率。從心理上講，中學生正處于活躍和喜歡改變的時期。無論教學形式和實踐形式有多好，如果重復太多，學生的興趣都會急劇下降。因此，中學英語教學應根據學生的好奇心、活躍、樂趣、競爭力等特點和思維發展規律，采取多種形式，如玩游戲、講故事、看幻燈片、錄音、聽錄音、有趣的比賽、角色扮演、唱歌等。

（2）注意發音，奠定良好的語音基礎。如果你能奠定堅實的語音基礎，你就會得到英語入門的鑰匙，這也是練習聽、說、讀、寫的基本技能。

教科書從一開始就非常重視語音教學，緊密結合字母、單詞和句子的教學，系統地安排了語音練習。因此，教師要正確把握要求，把語音教學貫穿始終。語音教學是一年級英語教學的主要任務之一。注重長期訓練階段，全面提高。在語音教學中，教師應特別注意自己的語音，充分發揮教科書錄音的作用。聽音是語音教學的基本方法，先聽音后開口，LIUxue86.com聽清發準。讓學生在學習語音的過程中盡可能受到正確語言的影響。

(三)注意培養學生的交際能力。交際能力是通過交際活動培養起來的。交際活動指用所學語言真實地、自由地交流思想，共同完成某項任務。交際能力的培養是一個循序漸進的過程，而且要精心組織和精心設計，否則學生就動不起來，或動而無效 。交際能力的培養可以從淺到深進行。

(1)一般打招呼和簡單的客套話。Good morning! How are you?

(2)交流信息，介紹好朋友，I have a good friend. He is in Class Two ;介紹自己的 住處，We live in ZhongShan Road; 介紹過去的經歷，I went shopping Last Sunday;介紹個人的 一個打算，I'm going to visit Uncle Li。

(3)討論共識。

(4)解決問題。

(四)注重培養良好的學習習慣。“授人以魚不如授人以魚”，由此可見，培養學生獲取知識的方法比上課多講一個語法點更重要。英語是一門實踐性很強的課程和工具課程。因此，英語學習在很大程度上是一個習慣形成的過程。一方面，養成良好習慣取決于教師的示范和榜樣。另一方面，嚴格訓練，持之以恒，養成良好習慣。諸如

培養學生自覺預習新課的習慣。

教師可以對新課程的主要內容提出幾個問題，讓學生閱讀文本，同時思考，不理解標記，每個學生都有自己的困難，懷疑，所以隨著時間的推移，學生會發現問題，提出問題，讓學生通過知識學習新知識，了解新舊知識的聯系。在教師教授新課程之前，學生對教科書有不同程度的理解和掌握。

2 、培養學生用自己的語言復述課文，給學生 keywords 或編寫與課文相關的對話，或討論課文問題。

3.鼓勵學生獨立學習時，嘗試做尚未教授的例子練習。先做，不怕錯，讓學生探索和掌握解決問題的方法和規則。也許他們不會做的是文本中的新語法點。這樣，在學習新語法點時，他們會更加專注、認真和方便。

4 、鼓勵學生閱讀更多的英語報紙、英語課外書籍，擴大知識，加強獨立學習能力，培養學生獨立學習能力，使學生真正成為學習的主人，使教師“教不教”目的達到。“教不教”這是我們共同追求的目標。要做到這一點，教師必須有一定的素質水平，

(五)重視單元檢測，保證新教材的教學質量。

在教學過程中，教師應對各教學單位進行教學測試，通過這種方式測試學生對知識、技能、技能和能力的真實性和綜合應用程度。為了實現這一目標，教師應提出具體的知識、技能、技能和能力 要求。

在知識方面，學生需要全面、系統地掌握單元的基本知識，特別是在教科書中“四會”內容。

要求學生使用他們所學到的語言、詞匯和語法知識來反映聽力、說話、閱讀和寫作。在技能方面，學生需要在技能的基礎上進行循環，以實現技能的熟練掌握，使技能的使用自動化。在能力方面，學生需要在知識、技能和技能的基礎上具有綜合能力，即三者可以結合起來，初步使用英語進行溝通。

要做好單元測試，教師必須努力學習教材，徹底了解教材，根據大綱明確知識和語言范圍。注意傳授知識的深度和廣度。讓學生知道每個單元的教學重點，準確解釋和反復練習。教師應仔細設計或選擇試題。試題要求符合大綱和教材的要求。既要全面，又要突出重點，難度要適中，能更全面地測試學生的聽、說、讀、寫能力和英語交際能力。測試后要做好評價。

【中學英語課改經驗分享4】

面對課改，LiuXue86.Com我們的教師應該學習新的教育理念，并不斷進行終身學習；注重知識更新和多元文化素養的培養；運用多媒體知識；適當選擇和調整教育教學策略，盡可能設計真實的語言場景和豐富多樣的語言實踐活動，吸引學生積極參與語言實踐活動；提高口語水平；盡可能改變教學方法；聯系課堂內容，開展小組活動；有能力及時反思和改進教學行為，不斷研究、創造、發展和豐富英語教學方法；給予特殊學生特殊照顧；更新教師與學生、教師與家長關系的定位。

通過聽課和學習，現在特寫自己的經歷:

在新課程改革（1）我認為需要改變的是概念，教學目的需要改變概念。在傳統的教學過程中，以系統的知識教學為重點，使學生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和組織性。在教學中，教師反復權衡和估計知識的范圍、重點和難點，圍繞其展開自己的教學過程，通常忽視學生能力的培養，以及情感和態度價值觀的培養。然而，當今社會的知識更新迅速。教學的主要目的不是讓學生掌握系統的知識，使學生有終身獲取知識的能力。因此，在設計教學過程中，首先要考慮如何使學生在探索性學習過程中實現這一目標。

(二)在教學內容上要轉變觀念，打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一部分。在能力、情感態度、價值觀等方面，教學目的往往是跨學科的，各學科的教學目的是培養具有綜合素質的人才。因此，在教學中，首先要打破學科局限性，立足英語學科，通過生物學教學培養全面發展的新人。因此，不僅要教書，還要教育人，成才更要成人。這就是新課改的本質。

(三)在教學策略和方法上要轉變觀念“金子”變成“點金術”，也就是說，授之于魚不如授之于漁。新課程改革的概念要求學生的英語科學素養不能僅僅依靠知識的繼承、教學和灌輸來形成。必須改變教學策略，改進教學方法，改變學生的學習方法，學習如何學習，被動學習如何積極學習。新教材將探究性學習貫穿于書的各個欄目。因此，在教學過程的組織和實施中，不要忘記探索。在教學策略上，要保證探究性學習活動的數量和質量，改變過去重結果輕過程的做法，注重探究過程，不拘泥于某種形式，從而達到預期目的。然而，高中入學考試的指揮棒仍然關心每個人的心，所以老師認為探索不是每節課，一是受課堂時間的影響，間的影響，另一個是受一些教學設備的限制，所以只有合適的時間和地點，在一些注意事項或掌握，知識點進入自己的課堂，教學生知識讓他們學的知識解決現實生活中的問題，所以在課堂上要激發學生的學習興趣，讓他們愿意學習，對學習感興趣。

【中學英語課改經驗分享5】

新課程標準明確指出，學生的發展是英語課程的起點和目的地，因此改變課程過于注重知識教學的傾向，使學生學習和形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高社會責任感，全面提高人文素質。英語課程標準的目標是培養學生發展學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的基礎上，培養學生的綜合語言應用能力。LiuXue86.com關注學生全面發展的課程目標是打破基于精英思想和入學取向的傳統狹窄課程定位，努力在基礎教育領域全面實施素質教育，引導學生學習、學習生存、學習生活、學習合作、培訓培養他們具有社會責任感、健全人格、創新精神、實踐能力和終身學習能力。基于這種理解，學生應該被視為具有可持續發展潛力的人，而不是被視為人“應試的機器”或是“可填塞容器”，不斷灌輸知識，施加壓力，從而限制甚至扼殺他們的主動性和創造力。

新舊課程最根本的區別在于概念。長期以來，我國中小學教育領域以知識傳遞為價值取向的教學理念一直被追求，導致課堂教學模式鄙視甚至否認學生素質發展的真正價值。新一輪課程改革的實施無疑為課堂教學改革提供了肥沃的土壤。新課程的先進理念反映了當今時代經濟全球化、文化多和社會信息化的特點，反映了世界教育的發展趨勢，反映了人們對更美好未來的追求。其核心是新課程理念的實施。一些重大課程改革無法取得最終成功，問題基本上在于課程理念和教師行為的轉變。《英語課程標準》的正式出版和發行，拉開了中小學英語課程改革的序幕，標志著新課程理念逐漸深入人心。但新課程改革既是所有英語教師的機遇，也是挑戰。我們必須認真面對。

新的英語課程改革注重培養學生的語言能力，注重培養學生在一定的語言環境中用英語交流，突出學生在學習中的中心地位。我在這方面的做法是：

1、在詞匯方面，由于新教材詞匯量大，我要求學生背誦每個單元的單詞，鼓勵他們通過音標、構詞法等科學記憶單詞，堅持課前小測；

二、在語法方面，要求學生在課前預習本節課的語法點，上課時先讓學生通過自己，并提出重難點，然后再歸納，課后布置相關的配套練習以鞏固當天所學的知識;

3、堅持用英語教學，要求和鼓勵學生用英語思考和回答問題。這不僅可以訓練他們的英語口語和聽力，還可以讓他們不斷復習單詞和語法。

在教學方面，我“遭遇”對我來說，新課程改革既是機遇，也是挑戰。新課程改革倡導全人教學，強調課程教學應促進每個學生身心健康的發展，培養學生終身學習能力的良好素質；新課程改革倡導建設性學習，注重科學探索學習，倡導交流與合作、自主創新學習。。通過這一階段的教學，我有以下經驗:

1、為全體學生滿足不同需求，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。學生在智力、興趣、態度、語言基本能力、學習方法等方面存在差異。因此，我根據不同學生的個體差異對他們提出了不同的要求。比如對于差生，我盡量問他們難度適中的問題，讓他們回答肯定的問題。當他們回答正確時，我總是說“Very good”如果我回答錯了，我會說“Thank you all the same.”表示鼓勵。這樣，他們就會增強信心，增強參與意識，逐漸消除恐懼。面對優生學，我會提高他們的要求，比如小單詞測試的錯誤率不超過20%，課后多做改進題，增加閱讀量。

二、營造輕松和諧的氛圍。在教學過程中，注意與學生溝通，讓學生消除對英語學習的恐懼。只有對英語感興趣，他們才能保持學習英語的動力，取得好成績。刻板學習不僅會影響英語學習的效果，還會讓他們厭惡學習英語。因此，營造輕松和諧的學習氛圍有利于英語學習。鼓勵學生大膽地說英語，寬容他們在學習過程中犯的錯誤。這鍛煉了學生的英語表達能力和勇氣，實際上發展了學生使用英語交流的能力，培養了他們創新靈活使用英語的習慣。

培養學生探究性學習能力。學習課文前，我要求學生預習，找出知識點；課后整理總結筆記，發現重點難點。 四、建立良好的師生關系，經常和學生一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學至關緊要。開學一周后，我讓學生不簽名地給我教學建議。下課后，我經常深入學生詢問他們的聽力效果和學習情況，以改進我的教學方法，最大限度地提高教學質量。這一階段的教學實踐讓我深刻認識到，一個好的老師不僅要有優秀的專業知識，還要有耐心和愛心。

總之，教師應該使英語成為學生生活中不可或缺的有趣事物。"將學習轉化為學生的自覺行為，使學習過程成為滿足內在需求的積極探索過程。在英語教學中實施素質教育是培養學生成為積極的學習者和創造性的未來建設者，這是《紐約時報》和新英語課程改革的要求。將理論與實踐相結合，不斷提高自身素質，多聽有經驗的教師的課，取其精髓，并將其應用于自己的教學中，不斷反思自己的教學不足。而且作為新課改成功與否的關鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結合，不斷更新觀念，與新課程共成長。

【中學英語課改經驗分享6】

自從新的中學英語課程實施以來，我在教學中遇到了很多困難，但同樣 我也經歷了很多樂趣。以下是我在過去一年的教學經驗：

一、身體語言在英語口語教學中的作用 有兩種語言形式的人類表達：聲音語言和身體語言，而精致和系統的聲音語言是人類獨特的語言形式，也是人交流最基本的手段。然而，在現實生活中，在某些特定情況下，聲音語言的時間性和抽象性的弱點將被暴露出來，人類必須使用其他輔助手段進行交流。我們所知道的身體語言是人類常用的形式之一。

有聲語言是教師從事教學，培養學生語感的主要手段。然而，外來語的奇怪聲音和特殊語法往往會讓小學生感到與母語的巨大差異，從而在內心產生排斥。因此，在記憶和理解上會導致各種學習困難。如果這種困難一點一點地堆積在一起，就會挫傷孩子們的學習熱情。事實上，在教學中使用身體語言教學可以解決這些困難。 例如，當我學習26個英語字母時，我使用身體語言。通常老師會有同樣的感覺，在學習英語字母時課堂會很沉悶，學生的熱情很差。所以我吸取了這些教訓。在進行本課題時，充分調動活躍的課堂氣氛，使整個課堂處于興奮狀態。我教學生們用手勢拼寫字母的形狀，加深他們對字母的理解。在課堂活動中，激勵學生動腦筋，用肢體拼出26個英文字母的形狀，讓學生動腦筋發揮自己的能力，快速掌握。讓他們加上特定的表情，讓他們快速學習，感興趣。而且，我根據每個字母的形狀編了一個順口溜。這種方法符合孩子的學習興趣，容易記住。例如：學習字母ABCDE等，我讓孩子唱兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。通過幾次練習，充分調動了學生的情緒，甚至個別學生也積極與其他學生一起練習，充分調動了這些學生的積極性。以上教學實踐活動如下：

（1）身體語言的形象性和韌性可以有效地輔助教學。正確使用身體語言可以使深奧的事物流行起來，抽象的事物形象化，事半功倍，提高教學效果和效率。

（2）體語等手段的應用豐富了教學方法和手段，打破了簡單的教學模式。多樣化的教學方法可以最大限度地吸引學生的注意。參加表演示范活動的學生體現了其主要作用。 (3)身體語言輔助教學更適合幼兒學習心理，容易引起共鳴，激發興趣。因此，特別是在七年級外語教學中，有意識、有針對性地使用身體語言是有效的。

二是提高英語課堂教學效果。新課程明確強調要關注每個學生的情緒，激發學習興趣，增強實踐能力，培養創新精神。在新課程教學改革實驗中，教師應盡快適應新角色，突出新技術理念，運用新教材，提高課堂教學效果.。新課程標準是教師備課的指導文件。只有熟悉課程標準，才能把握課程改革的教學方向，明確教學目標，有效組織課堂教學。研究教材要做到三個字：“懂、透、化”。“懂”是教材的設計思路，教材的主要內容，每一個知識點都要理解，才能正確傳授知識；“透”，不僅要懂教材，還要熟悉、靈巧、自由；“化”，是指教師的教學方法，要與教材的靈活性、開放性、科學性相結合。新課程標準呼吁教師角色的轉變。在教學過程中，教師不再是傳統的教學者，而是課堂的組織者和指導者。在學習過程中，教師與學生合作學習，完成教學目標，引導學生實踐，幫助學生參與、合作、探索、感受成功，在教學過程中調整情緒和戰略，讓學生對每節課充滿好奇和喜悅 。課程是實現教育目標的重要途徑，是組織教育活動的主要依據 ，也就是說，課程是教育的核心。新課程提倡體驗和參與式學習，培養學生綜合適用語言和創新學習的能力，使學生在體驗、合作、探索和交流中學習和成長。 著名科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。如果能激發學生學習英語的興趣，學生就會有強烈的求知欲。因此，在教學過程中，要注意學生潛在非智力因素的優勢，努力加強英語教學的興趣，創造性地為學生提供各種學習英語的環境，使課堂培訓內容接近學生的現實生活，調動學生和熱情，使他們有輕松、快樂、積極的學習情緒 ，學生的思維可以與教師同步。

【中學英語課改經驗分享7】

我校實行課程改革。課程改革是顛覆傳統課堂教學的改革。要徹底改變教師觀念，改變課堂模式，建立高效課堂。我們的英語課也不例外。課堂教學改革如火如荼。我對課堂改革有著深刻的感受。讓我談談我的收獲和經驗

一、 我的認識

1.新的教學理念。通過學習和新課程改革的不斷實施，我逐漸意識到教學的本質不再是傳統教學中教師的單向灌輸和解釋，而是教學的雙邊活動。教學是一個交流、探索、師生合作和互動的過程。課堂教學注重培養學生的創新精神和實踐能力。不僅要使學生有適應社會的能力，還要強調學生獲取知識的主動性和創造力。

2.新課程理念。通過學習和實踐，我意識到課程是教師、學生、教材和環境的體驗和感受。教材不是教學內容的唯一載體，課堂也不是學生獲取知識的唯一場所，教師也不是學生獲取知識的唯一指導。教師應該知道，他們只使用教科書而不是教科書。

3.新學生的概念。通過實踐，我意識到學生是課堂教學的主體。教師應尊重學生，承認不同學生的獨特性，為他們創造成功的機會。教師應樹立學生學習的主體意識，相信學生，熱愛學生，使學生真正成為課堂的主人。

二、我的嘗試

1.挖掘教材，精心編寫導學案。

眾所周知，在新課改課堂教學中，教師只是教學的組織者、指導者和學生。教師的主要作用首先體現在導學案的編寫上。課程改革以來，我認真學習，靈活挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，形成知識網絡。通過各種形式的問題設計，將分散的知識、語言和語法轉化為簡單有序的知識體系，根據不同的教學內容精心設計指導案例，為不同類型的課程奠定良好的基礎，鋪平道路。

充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。

新課程改革告訴我們，學生是學習的主體，課堂是每個學生充分展示自己的平臺。長期以來，我堅持使用課堂模式進行英語教學，并盡可能地將課堂交給每個學生。主要方法如下：

一是大膽放手，耐心指導。學生初次接觸課改，好奇而又陌生。第一節課改實驗課充滿了笑話和漏洞。面對失敗，我沒有氣餒，而是以平和的心態和學生一起分析失敗的原因，鼓勵他們繼續大膽前進。在展示過程中，我改變了過去每節課都是優秀學生發言的情況，規定每個學習小組的每個成員都必須輪流在舞臺上展示、演講或當小老師。放手讓他們用自己喜歡的方式去嘗試，去體驗，然后耐心地引導他們用更全面的方法去改進，去創造。在展示過程中，有非常到位的表現，也有特別缺乏的表現。但即使我再次展示不好的學生，我也會靜靜地等待他們展示，永遠不會中途打斷他們。因為一旦被完全否決，他們的信心就會受到打擊，其他后進生也會害怕，教學也會回到優生主導課堂的道路上。“不經歷風雨，怎能看到彩虹？”我堅信，只要我耐心的指導，放手讓學生一次又一次地去嘗試，去探索，去總結，不用著急教學內容是否能及時完成，不必擔心教學質量暫時是否受到影響，只要讓所有的學生真正成為課堂的主人，成功便指日可待。

二是獎勵多，批評少。在教學中，要充分關注學生情緒態度的變化，采取積極的態度，盡可能多地使用激勵語言。比如說得好！你真的知道很多！語調相當漂亮！真有創意!等等。調動學生積極探索知識的欲望，激發學生的學習情緒，讓每個學生都能體驗成功，增強自信心。記得有個學生叫陳閃，學習成績是全班最落后的。由于基礎差，他笨拙的口語引起了其他學生的笑聲。窘迫的他一時滿臉通紅，不知所措。我立刻示意大家安靜下來，微笑著對他說：“是的，聲音很響亮，講解也很有個性，繼續努力。”果然，在接下來的時間里，他說得越流暢，說得越精彩，其他同學也被他深深打動，尤其是那些后進生，深受鼓舞，信心大增。為了更好地激勵大家，我建立了積分量化制度、紅旗制度等獎勵機制。在這種強烈的競爭氛圍中，絕大多數學生不愿意落后，到處努力成為學習的主人。

3.反饋測試，落實學生知識掌握情況。

反饋檢測在課改過程中也很重要。這是一個有效的環節，測試學生對知識的實施和學生通過學習經驗成功享受幸福。內容主要結合口試和筆試，形式多樣。如果有足夠的時間，學生可以在課堂上進行測試；也可以利用早期自學或晚期自學對部分學生進行綜合抽樣測試；也可以讓每組組長在業余時間對學生進行簡單的測試；日常指導案例檢查也是一種方式。及時發現學生在知識掌握或口頭表達方面的不足，并及時補充解釋，防止學生落后。

三.我的收獲

經過一個多月的風雨歷程，我們的課程改革取得了一定的效果。學生的學習興趣提高了，課堂上充滿了笑聲，氣氛非常活躍，真正學習快樂，學習快樂；學生的口頭表達能力，從單詞到句子，從句子到短文，從對話表演到知識解釋，學生可以朗朗上口，容易處理；學生的集體合作能力培養，我們都知道如何分工合作，如何團結友誼；真正讓學生意識到課堂是他們獲得知識的超市和生活的狂歡節。

四、我的反思

在感受成就的同時，我們的課堂教學改革也存在許多美中不足。如課堂秩序較難維持，學生注意力容易分散;教學內容難以完成，教學進度緩慢;課堂用語母語使用過多，語音語調不夠準確;部分學生的學習熱情不能持久，積極性出現差異等等。面對上述問題，我們每一位教師都要把課程改革工作做得細致，每一個環節都要穩扎穩打，落實到實處，把課程改革作為一項持久的工作，不厭其煩地去做，同時也要求我們善于總結得失，及時糾正，及時完善，使我們的課程改革工作更上一層樓!

【中學英語課改經驗分享8】

一、課改收獲

(一)整體提高教師素質

在課程改革過程中，教師有意識地學習新概念，不僅顯著提高了理論水平，而且逐漸提高了課堂教學中的理性思維，可以創造性地使用教科書，真正反映了教科書教學生而不是教科書的概念。新課程的實驗促進了教師的成長，為教師的個性化教學提供了發展空間，提高了教師的質量，使我們從普通教師成為研究人員和設計師。

(2)課堂教學的可喜變化

教師在課堂上放下尊嚴，以平等、民主、和藹的態度引導學生學習。教室來自過去“教”堂變成了“學”教師在教學中扮演著引導者、合作者和促進者的角色。在教學過程中，學生也普遍喜歡學習數學，善于提問，對問題有自己獨特的想法，敢于表達自己的意見，遠不如課改前的學生。課程改革拓寬了學生的思維，豐富了他們的語言。課堂不再是老師講學生聽的被動情況，而是老師和學生之間的互動和互動。學生在老師的指導下輕松愉快地學習。課堂真的成了孩子們的世界。突出課堂教學。

(三)促進學生全面發展

課程改革中的數學教師為課程實施付出的一切，都是為了讓學生學習有價值的數學，獲得必要的數學，盡可能充分地發展數學。幾年的課程改革表明，孩子們發生了可喜的變化，我們的愿望逐漸實現。學生逐漸形成了樂學、愛學、興趣濃厚、善于提問、解決問題的習慣。讓學生覺得生活中到處都有數學，學會與他人合作學習，獲得成功的經驗。

二、問題與思考

1.新教材注重解決問題策略的多樣性教學中個別學生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現形式多樣，可選擇性強，解決問題的策略多樣性強調思維的多層次、多角度和全面性，答案不僅開放。這在很大程度上激活了學生的思維，激勵他們找到合適的學習方法。在教學實踐中，教師發現思維能力強的學生在課堂學習中可以掌握各種解決問題的方法，但他們可能不掌握學習困難的學生的方法。隨著時間的推移，出現了兩級分化現象。

2.新教材注重培養學生的估算能力和解決問題的策略多樣化，但純計算問題的實踐相對較少，導致學生計算緩慢，容易出錯，計算能力薄弱的問題不容忽視。

3.新教材的部分內容難以安排，跨度大，超出了兒童的認知規律。對學生來說很難，課時少，很難掌握。

4、教學課程規模大，有效的小組合作學習仍存在許多問題。給學生探索的時間和空間，但如果有限的45分鐘的45分鐘留給學生足夠的時間進行合作和討論，并與課時進度發生沖突，如何把握“時間”是一個值得討論的問題。

【中學英語課改經驗分享9】

《基礎教育課程改革（試行）》從課程改革的目標、課程結構、課程標準、教學過程、教材開發管理、課程評價、課程管理、教師培訓培訓、課程改革的組織實施九個方面提出了明確的要求。就教師而言，為了適應新課程的教學，我們必須加強對新課程改革的理解，熱情投資，不斷提高自身素質，提高教師素質是深化新課程改革的前提。

一是加強對現代教育理論的學習，轉變傳統的教育思想和觀念。這是一個理解問題。如果任何教育工作者的思想理解落后于新課程改革的思想，如何深化新課程改革都是空談。什么是新課程改革？對于這個問題，很多人都很困惑。沒有人能說什么是新課程改革。新課程改革的各種解釋只能總結出一個模糊的概念：通過新課程改革，促進教師教育模式和學生學習模式的根本轉變，使教育教學真正進入素質教育的軌道。它注重三位一體的教育功能，即知識和技能、祝福網的過程和方法以及情感態度和價值觀。為什么要進行課程改革？眾所周知，某種教育方法的建立受社會經濟發展因素的限制，傳統的教學方法可能適合經濟發展，但隨著改革開放、經濟體制、科技發展、知識更新越來越短，面對這些新情況，傳統的教學方法必須不適應。過去的教學有很多缺點。比如強調共性，忽視個性，LIUXUE86.Com注重知識的傳授，忽視能力的培養，注重學習成果，忽視學習過程。我們現在強調學生在學習中的主要地位，要求學生實質性地參與教學過程，獨立反思和總結，而不是被動考試，把教育放在第一位，全面提高學生的素質。教育是培養人，是培養社會需要的人。因此，新課程改革勢在必行。

其次，調整自己的角色，改變傳統的教育方式。印度哲學家奧修有句名言：“鞋合腳時，腳被遺忘了。”我們是否能理解，就像為腳提供合適的鞋子一樣，我們必須為學生提供合適的教育。腳之所以能忘記，恰恰說明鞋子合腳；假如鞋子不合腳，腳就會時刻記住。同樣，當學生在適合自己的教育環境中成長時，我們會高興地發現，他們似乎忘記了自己在學習和課堂上。此時，學生的學習熱情和效率將意外激活。這種情況在我們的實際教育教學中并不少見。我們的教育工作者應該發揮適合學生教育環境的作用。因此，我們必須記住，我們要創造的是適合學生的教育，而不是適合教育的學生。要改變角色，進入新角色。我們的教師應該從傳統意義上的知識授者和學生管理者轉變為學生自我發展的推動者和領導者，從教學活動中的主角轉變為學生自主學習的指導者和先驅。在教學方式上，要體現出以人為本，以學生為中心，讓學生真正成為學習的主人而不被知識牽著鼻子走。在課堂教學中，設計合適的教學活動，幫助學生在學習過程中不斷反思自己，營造積極的心理氛圍。

第三，努力提高教師素質是關鍵。教師的水平直接影響甚至限制了課程改革的進行。今天的學生不再是幾年前的學生。他們思維積極，興趣廣泛。獲取信息的渠道很多，對新事物的追求和敏感性往往超過我們成年人。這就要求我們的教師奮學習，不斷提高基本素質，滿足新課程標準的課堂教學要求。課程改革的教學模式突出“探究”，讓學生積極參與學習，讓學生思考，做，從而在這個過程中感受到知識。因此，這不僅要求教師善于捕捉和激發學生思維的火花和學習靈感，發現和挖掘學生發展的潛力，保持學生思維的熱情，而且要有靈活的課堂適應能力，確保雙方的協調發展。

【中學英語課改經驗分享十】

新課程改革已經進入我們的視線和課堂實質性實踐一年半了。在上級的正確領導和具體指導下，我們確立了認識課程改革、研究課程改革、作思路。在過去一年半的改革實驗中，我們對課程改革的理解逐漸從抽象、膚淺到具體、深入。課程改革向我們展示了一個新的舞臺和新的世界，改變了教師的教育思想，促進了我校英語教學的改革。總結了一年半的課程改革工作，記錄了我校所有英語教師參與課程改革的理性探索、詳細的規劃、豐富的情感和生動的氛圍。

一、課改從理論學習入手

要做好課改，首先要解決教師的認識問題。只要認識到位，改變觀念，課改就能順利實施。學校首先要做好通識性培訓，從XX今年上半年開始組織基礎教育改革和課程改革的理論研究。提前半年為英語教師購買課程標準，每人一冊，要求教師提前學習課程標準，解釋課程標準，了解課程改革的基本要求，每學期至少組織學習、討論、交流課程標準教學研究活動，使每個人對課程標準有更全面的了解。同時，學校多次派出相關領導和部分英語骨干教師參加區、市、省課程改革培訓。觀看課改專題講座錄像和課改示范課錄像，組織討論。可以說，課程改革的概念已經深入到學校所有英語教師的腦海中。

二、課改從教研活動探索

學科培訓學習扎實，邊學邊練。每學期實施教研活動“五定”（設定時間、地點、內容、演講者、文本總結），要求教研組織開展課程改革專項教研活動不少于3次。課程準備小組堅持每周進行集體課程準備、研究教科書、討論教學方法和學習方法。將通識學習與學科研究有機結合，力求正確把握課改教學，適用有效。同時，組織英語教師積極參與區、市組織的各種課程改革活動，借鑒兄弟學校的做法。開展校內教學競賽，增強教師研究新課程的熱情和能力。并規定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節，并在備課組舉行教學研究課研討會，通過解剖案例不斷完善教學法。一年半，我們開展了30門學校研究課程，同時開展了8門區級課程改革研究課程。其中，李欣先生參加了該地區“創新、發展”優質課程競賽獲得一等獎，劉英、匡樂逸參加區“新課改案例”比賽獲三等獎。

”五、課改在教學活動中的實踐

在每學期的課堂教學中，我校英語教師認真實踐，努力按照課程改革的理念進行教學。一改傳統的“老師津津有味地說話，學生們聽到鴉雀無聲”在課堂情況下，教師試圖調動學生，讓學生積極參與學習活動，讓教師真正成為“平等的首席”，讓課堂成為學生獨立、合作、探索的平臺，課堂氛圍比以前更新，學生反映強烈，認為教師教學靈活、生動，有趣，愿意積極參與師生互動。家長還反映，學生進入中學后對小學不感興趣，對學習有熱情，積極開展各種課外學習活動。

六、課改在多彩活動中深入

1、開設“英語角”，讓學生和同學、老師、外教快樂地說英語。

2.舉辦許多有趣的英語課程，如英語歌曲欣賞、英語故事會、英語戲劇表演等，讓學生快樂地學習英語。

3.做英語板報。不僅讓學生學會獲取英語信息，處理英語信息，交流英語信息，還讓學生學會用筆畫出漂亮的英語。

4.精心組織學生參加校內外各種英語比賽，讓學生在英語學習中不斷成功品嘗。

5、舉辦“快樂英語演示會”為學生展示個性、展示特長提供多彩平臺的活動。

這些豐富多彩的活動為學生提供了廣闊而全新的世界。學生們通過親身體驗獲得知識、鞏固知識，從而大大提高了語言交際能力。他們用活潑的英語翻譯了引人入勝的科技論文；他們在全國英語奧運會上連年獲得一等獎和二等獎；陳市“深圖杯”英語短劇主持人大賽一等獎；杜華夏在福田區首屆中學生英語演講比賽中獲得第一名……難怪學生們說：“多彩的英語活動是我們展示才華的陣地，是我們尋找幸福的源泉，也是我們‘種植’英語花園。”

七、課改以評價改革促進

隨著課程改革的發展，學校還探索了一種新的評價方法，通過綜合評價展示學生的學習情況，促進學生的發展，促進教師的改進和教學實踐。在全體老師的反復研討、實驗下，英語科組印發了英語科“學生形成性評價量表”，包括學生課堂行為評價表（教師評價學生課堂參與）、學生自我評價表、家長觀察評價表和學生評價表。此外，我們還根據學科特點和實際教學情況制作了它“學生成長記錄袋”。記錄學生“閃光點”記錄中下學生的轉化情況。

八、深化課改總結

課程改革需要探索和總結。我們要求每一位英語老師嘗試反思教學，課后寫教后記，不斷總結課改教學。學校定期召開課改實驗研討會，交流課改實驗的經驗、經驗和困惑。通過研討會和教學研究，教師們學到了一些好的做法，并對存在的問題提出了更好的解決方案。課改實驗思路更清晰，課改實驗操作更科學，信心更強。每學期末，教研組和備課組都要寫教學總結，每位老師都要寫教學總結；總結全期教學的系統經驗和不足。同時，每位教師向學校教育部門提交優秀的課程改革案例、反思和課程改革論文。

我們學校的英語課程改革工作才剛剛開始。我們只能說我們取得了一些經驗和教訓。特別是，一些教師的教育觀念還沒有完全改變，在教學中仍然存在“穿新鞋走老路”如何讓所有學生都投入到新課程的學習中，讓學生和教師在課改中共同成長？這也要求我校全組英語教師繼續探索課程改革“實驗田”精耕細耘。

推薦閱讀：

經驗教育課改培訓經驗

課改經驗500字

分享中學英語課改經驗

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

Tags：英語課改心得體會