十篇中學語文經驗

以下是祝福網小編收集的十篇中學語文經驗。讓我們欣賞你的中學語文經驗，這可能對你有幫助！欲了解更多中學語文經驗，請關注祝福網感體驗欄！

【中學語文課改經驗1】

中學語文新課程改革在我校進行了近一個月，在此期間，我逐漸有了以下經驗。

新課程標準是教學的基礎。新課程標準要求全面提高學生的漢語素質，擴大知識，在課堂教學中與師生互動，特別是每位教師都要注意創造教學情境，尊重每個學生的文本閱讀體驗。

至于高中語文新課程改革，我最初的理解主要有兩個變化：一是轉變教學方式；二是轉變學習方式， 即培養學生形成“獨立、合作、探索”學習方法。但這又不容易嗎？我們的一些課堂往往濫用討論和合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。環顧四周，我們的教學中也存在一些現象：例如，一些學生在生活中已經熟悉的東西，教師仍然不知疲倦地細說；一些綜合系統的知識，教師分化，影響學生自主探索能力的培養和綜合應用知識能力的形成；一些學生自己的觀點和經驗，往往是因為老師所說的“標準答案”而扼殺。……帶著這些問題，我仔細研究了新的課程標準，并通過教學實踐了解到教師應該分析和使用獨特的處理方法來表達教學思維的特點、優勢和亮點。bestzhufu.com

在新課程下，教師應成為學生學習的組織者、指導者和合作伙伴，激發學生的學習熱情和創造力，為學生提供思考和演講的機會，建立合作研究平臺，使學生成為學習的主人。因此，教師不僅要學習先進的課堂理念，還要因地制宜地改革教學；要充分發揮學生的主體性和積極性，有創新思維活動的空間或情境。我們的老師需要這樣做：

一是了解教材，收集整合與教材相關的知識，制作教具，研究把握學生的心理特點；

第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現象出發，創設情境提出問題，引導學生參與合作，發揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果。

面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標： 全面、深入地理解漢語素質教育的真正內涵，體驗和實踐課程理念的核心“為了每個學生的發展”，這是評價新課程課堂教學的唯一標準。因此，我們的個人學習還沒有結束。

1.認真學習新課程標準，具體了解語文課程標準的精神實質，切實轉變觀念，克服過去語文教學的弊端。

2.研究生注重學生的主要地位和人文精神、祝福網、科學精神、創新能力和實踐能力的培養。

3.研究實驗教材和相應的教材，找出與課程標準的聯系點和重點。

4、研究學校的實際情況和文化生活氛圍，努力創造性地選擇和運用各種民族傳統文化，改進課堂教學，為學生的親密感增添新的體驗。

當然，這些都是為了豐富學生在課堂學習實踐中的語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受影響和感染，養成良好的學習習慣，奠定堅實的漢語基礎，促進學生漢語素養的全面提高。

【中學語文課改經驗2】

進入新世紀，我們學校開始嘗試改革新課程，因為我們的一線教師深深感受到，傳統的漢語教學消失了漢語的魅力，我們嘗到的大多是工作的艱辛和失去方向的痛苦。所以我們試圖改變傳統。新世紀初，我們派出許多語文骨干教師到周邊地區學習新的教學方法和新的經驗。我們聽了中國教育專家的講座和講座，比如魏書生老師的講座，錢夢龍老師的講座等等。他們是中國語文教學潮流的領導者。我們帶著激情和真誠的喜悅去取“經”的。我們的收獲是巨大的！

2023年，我們再次邁出重大步伐，對傳統語文教學進行了重大改革。今年我們主要是針對如何提高學生的語文素養而進行的改革。在這個過程中，我們試圖讓學生跳出教材，博覽、積累、體驗。特別是在積累方面，學生的古詩文、名言警句、優美段落都比往年有了質的提高。今年，一些學生積累了100首古詩和200多首名言，從平時的干巴巴寫作變得流暢、生動、自然、真摯。這種現象增強了我們進一步嘗試的決心。LiuXue86.Com

然后，我們成立了一個教學和研究小組，每學期建立一個教學和研究項目，不斷推進中國教學改革，提高中國教學質量。這些主題是由學生身心發展的規律決定的。

首先，我們試圖從閱讀方面進行改革。由于閱讀能力是一種非常復雜的綜合能力，它包括閱讀、理解、篩選、歸納、總結和欣賞等能力。閱讀綜合性強，覆蓋面廣，思維坡度大，課堂上注重教學或培養學生的閱讀技能。

1.掌握基礎知識。因為扎實的基礎知識是閱讀的基礎，沒有扎實的基礎知識，閱讀能力就會成為無源之水和無根之木。因此，在課堂上，我們應該始終注重培養學生的發音、形狀、語法意識、修辭等知識。只有訓練得越多，我們才能掌握得越扎實、越靈活。

2.樹立整體意識。在課堂上，讓學生談論初步閱讀的感受，培養學生的整體閱讀能力。事物總是相互聯系和依賴的。文章也是如此，一篇文章的中段和段落之間也有密切的聯系。因此，在課堂上，學生在閱讀文章時經常訓練自己的整體感知能力。他們必須與文章密切相關，聯系時代背景，找出作者的寫作意圖，然后做出判斷。

3、訓練學生的閱讀技巧：重點是提高學生閱讀速度，讓學生學會速讀、跳讀、瀏覽、篩選等閱讀方法。

4.建立相關知識體系。讓學生廣泛閱讀博覽會，積累一定的文學、美學、歷史、經濟、文化、自然科學和社會生活知識，學會以這些知識為背景，深入分析和全面理解文章。

其次，在課堂上，學生的寫作能力中提高學生的寫作能力。在過去的傳統教學中，我們一開始寫作，現在主要從以下方面進行培訓：

1、在課堂 滲透“大語文觀”。在課堂上改變學生的概念，讓學生在生活中學習漢語，因為漢語存在于生活中，生活中總是包含漢語。這一概念的轉變是提高學生寫作能力的關鍵。因為對生活感興趣，學生們會仔細觀察生活，感受生活。生活中的材料將儲存在學生的腦海中，為未來的寫作奠定堅實的基礎。

2.給學生閱讀或印刷與生活密切相關的美麗文章。這不僅培養了學生的聽力，而且培養了學生的情感，凈化了學生的心靈，寫文章也有一定的思想。

3.把日記作為學生訓練寫作的大舞臺。每周提交四本日記，要求觀察生活，感受生活的所聞所感。這樣，學習在日常生活中培養敏銳的觸角，表達生活的幸福和悲傷。

4.學生在老師的指導下修改作文。以前老師花了很多時間和精力修改作文，但收效甚微。但現在我們把這項工作全部交給了學生，在修改課上，把作文發給了學生，學生進行了自我修改和小組互換。學生發現作文中的錯別字，同時在黑板上復制錯別字和正確字；老師和學生也在黑板上修改病句；然后小組協商寫評論修改后的作文；最后，小組按順序寫了修改報告，并向學生報告了小組修改的得失。第二節課是向學生推薦小組最好的作文，老師進行評價，安排新的作文主題，指導或打開學生的想法，最后讓學生在充滿激情時寫作。通常在學生獨立的情況下，不再出現皺眉、敲額頭、咬筆頭，LIuxue86.com半天開不了頭的現象。

此外，我們學校還在整個課堂上培養學生的思維能力。特別是學生的創造性思維。在教學過程中，我們注重飛行學生的思維和想象力：

1.教師在課堂上精心設計問題，為學生提供想象空間，如故事結尾、情節懸念停頓等。這種想象不僅加深了學生對課文的理解，而且培養了學生思維的靈活性和深刻性。

2.讓學生在閱讀課或社會實踐課上積累故事情節和社會經驗。為學生釋放思維和想象力奠定基礎。特別是，讓學生積累更多的教科書或其他意想不到的結局，在意想不到的結局中激發學生的想象靈感和智慧火花。

3.在教學中，教師要及時引導和發現學生獨特新穎的思維方式，培養學生的創新能力。這就要求教師在教學中敏銳思維，善于發現和引導。這樣，在課堂上不斷發現、引導和鼓勵學生的思維也能積極飛翔！

總之，我們在教學改革中不斷去嘗試，去探索，我校的中考語文成績有了明顯的改觀。由以往年的倒數名次現變為全市的前十名。市里的高級中學很喜歡招收我校學生，因為好教。面對成績，我們沒有止步不前，我們還在探索一條適合我們農村語文教學的新路子，把小苗們送上人生理想的舞臺。

【中學語文課改經驗3】

最近，我校組織了小學語文公開課。對我來說，快 退休的老教師收獲頗豐。

特別是祝福網教師處理和掌握教材的方法非常獨特。教育名稱 言說得好

“什么是教育？也就是說，學生忘記了在學校學到的一切 剩下的。”我想每個老師都應該在課后問自己 自己：當學生忘記這門課所學的知識點時，還剩下什么？十年， 幾十年后，當學生們忘記了的知識時，我們會給他們留下什么 么?我們的教育能否給孩子留下正確的思維方式和解決問題？ 的能力， 留下他們真正需要的一切幾位教師對教材的處理和把握有 獨特之處。其中，我更喜歡李先生的教學——嚴謹科學。李老師的 課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入， 教學設計如此合理流暢。“把問題留給學生，讓學生自己思考， 從而回答疑惑”讓他們充分體驗思考帶來的成功，建立起學 生我能行，我必行。看似普通的問題，卻引導了學生的思維 探索世界的層次更高。李老師的課善良自然，看似平淡，LIUXUE86.COM卻彰顯 教學智慧有多精湛。她的評價方法更新穎，落葉 獎勵，激發學生的學習興趣。

榜樣就在我們身邊，我們需要更加努力！在今后的教學中，要理解透徹 教材，了解學生，努力提高自己的素質，不斷學習，博取眾長，充分學習 利用所有的學習機會，學習百家和頓悟，積累教學素養，雖然我們不能成為 作為一名著名的教師和大師，但也會照亮他們的教學生涯。

祝福網普通中小學“1751”改革創新項目第二區第五次研討會 于 11 月 22 東平街中學日舉行。

我很榮幸參加 3 節的聽課 活動。在這一天的講座中，三位講師的課給我留下了深刻的印象 印象，他們一起講課，各有特色，讓我受益匪淺。讓我談談個人 一些經歷。

1、教師注重師生互動，采用自主合作探索的教學方法，形式多樣 動員學生積極學習，真正把課堂還給學生。問題提出后， 相互討論交流，師生互動，生生互動，學習交流，交流 課堂氣氛非常活躍。在這個過程中，學生 自學探究是基礎， 學生在綜合性學習的過程中， 積極探索的有效培養， 團結合作，勇于創新，培養綜合運用知識和解決實際問題的方法 的能力。

二、開放引導的課堂令人耳目一新 。新課程標準說：學生的自學感 悟是第一位的，教師的引導和調控是第二位的。注重學生的自主發展 閱讀教學 ，它不僅是對學生感知結果的評價，也指向學生的感知態度， 指導感知的方法，老師們充滿激情，高超的評價和領導能力 享受美感。

三、具體來說，三節《記承天寺夜游》精彩。臨淄區張艷霞老師的課 鼓勵學生思考和展示，當學生遇到無法解決的問題時，比如

“朗 讀出韻味” ，老師親自示范閱讀，讀得很精彩，很有激情，學生經指 立竿見影，展現了優秀語文老師令人羨慕的功底！ 東平街中學的卜慶振老師總是給人驚喜，比如古文節奏 用音樂擊節的方式劃分給學生留下了新鮮而深刻的印象。對課文難點“閑人” 理解，卜老師讓學生充分發表意見，理解還不到位 配樂獨白描述，讓人入情入境，如春風，真正理解“閑人”的 復雜況味。在語文課談“講”今天，卜老師敢說，會說，會說，會說 讓人拍手叫絕。

四、 劉老師講的是家常課， 但也高于普通教師的處理水平。

她講古文， 敢于在公開課上輕描淡寫普通老師的古文詞匯， 讓 只有這樣學習，學生才能讀懂課外古文！

【中學語文課改經驗4】

暖陽當頭，冰雪不能融化 ——觀摩“課堂教學三環節”總結 2012 年底，縣教研員孔老師在實驗中學給我們上了一節經典“三環節” 課堂教學，雖然天氣仍然很冷，但老師們很熱情；雖然地上的冰雪還在， 但是老師們提前到來了。老師們迫不及待地等待 “三環節”真正的課堂教學 諦，等待著孔老師精彩的演繹。在課堂上，我們被老師動情的朗誦所感動，被學生所感動 讀真情而激動。LiuXUE86.com

一、精心準備教學 到了會場，主辦學校實驗中學的老師們已經把《我用破手掌》拿走了 (孔老師執 教學)預習計劃、課堂教學設計、課堂測試擺放整齊；學校主辦的期刊和報紙 也井然有序地擺放著。可見主辦學校的細心、用心。當我們得到材料時，可以 從中可以看出，預習學習計劃中有明確的學習任務和學習方法的指導——小到生字的 發音和詞語的意思，從對詩歌內容的解讀到詩人情感的流露?每一項學習 學生們似乎很清楚任務是什么，如何實現預設目標；教學設計 是類似教學記錄的詳細案例，是學生充分預設的詳細案例，是充滿教學的詳細案例 智慧與情感的詳細案例；堂試題的設計不難看出教師思維的梯度和深度? 可見，老師準備充分，細心。

二、課堂環節精準 從推行“三環節教學”作為語文老師，我們一直很迷茫，甚至有些不是 知所措，總覺得對“詩一般”語文課似乎不合適，不和諧，特別 別是“堂測”這一環節戛然而止，我們的情感爆發，有些說不出的感覺。

但孔老師的這節課， “三環節”過渡自然和諧，環環相扣，各部分相對獨立 立、層次分明，循序漸進，層層提升，尤其是“堂測”最后一個環節是合適的 引入，改變我們的唐突。我們的心有點松動，我們心中的冰在悄悄地 的融化! 品味精美的語言 老師們還說師們還說孔老師“文化底蘊深厚” “感情豐富而真摯” “不 只創造情感氛圍給學生留下深刻印象，也是我們學習的榜樣”??真的，孔老師的課很好 深，精，美。尤其是對詩詞的揣摩(運用)“替換” “刪除”等方式，通 多個同學朗讀過多次) ，這是考慮的：學生不僅理解這個詞的深刻性 內涵，也感受到詩人的愛國熱情，更能感動詩人深厚的文學技能。

可以看出，孔老師課堂上的每一句話，甚至每一句話都是經典的，每一點的設置 都需要精致。

課后“限時作業”環節，我想用“同學們，一分耕耘一分收獲，這節 課后我們怎么耕耘？” “同學們，請盡快檢測你的收獲！“知 ” 知彼百戰百勝，查缺補漏環節到了?”這樣銜接，可能會稍微漂亮一點！ 總之，這段語文“三環節”課堂教學為我們的教學提供了一個例子 課堂教學模板， “慢語文” 在 今天的教學， 也許是一束陽光， 一把利刃?? 它在解讀語文課程標準和語文教學精髓。雖然地上的雪還在， 但已經是陽光了，我們的心也在澎湃激昂！相信這冰雪會像我們心里一樣。 融化，因為課堂教學的春風已經溫暖，暖陽已經高照！

【中學語文課改經驗五】

帶著新課程改革的春天，沐浴在創新教育的陽光下，花季的雨露和園丁的微笑一起映入我的視野。新課程改革讓我體驗到了教學的生活過程。

一是注重學習，轉變觀念，促進新課程改革的順利進行。

新課程、新標準、新教學模式需要新的教學理念和教學原則的支持，這些理論的實踐者是教師。

二、開展課改實驗，進入新課改

一種全新的課堂教學形式展現在我們面前，數學教學提出了問題——實驗探索——引導觀察——分析推理——實驗教學方法得出結論。教師的注意力從單一的學習效果轉變為學習過程和學習方法。具體做法如下：

1.建立一個思想，即“為學生一生的發展做準備”的思想。

學生的發展，我們主要夸大應該是所有的學生；而不是一些學生，應該是學生個性的全面發展，而不是智力；應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是局限于當前的發展，教師必須從這一點開始，這是我們所有教學活動的起點。

2.貫徹兩個重點，培養學生的創新精神和實踐能力。

在課程改革中，我們應該境讓學生思考，鼓勵學生動腦動手。

3、進行三個轉變

(1)教師角色的轉變；

(2)轉變學生地位；

(3)轉變教學手段；

四、采用四種方法

(1)激發學習愛好，培養學生學習主動性。

(2)教會學生學習、發展學生的自主性。

(3)營造創新教育氛圍，培養學生創造力。

(4)面向全體，讓不同層次的學生有所收獲。

三、新課程帶給我的思考

1.教師的教育觀念開始發生變化。教師熟悉教材只是教學的載體。教師不再僅僅受教材框架的限制，而是千方百計地利用教材進行啟發和拓展。課堂教學的作用發生了變化。教師可以將平時積累的知識有機地融入課堂，注重研究性學習。

2、課堂教學氛圍發生了很大的變化。更加注重師生之間的溝通和互動。教師從掌握知識到更注重學習方法和研究能力的培養，充分調動了學生的學習熱情。

3.夸大課堂教學以學生為主體，注重學生的自主探究性學習，不能忽視教師在系統教材體系中的實施“雙基”主導作用。

在新課程中，我們深刻認識到新課程不僅僅是新課程標準、新概念，還與合作、創新、探索、***、希望看到，未來這些熱門詞匯牢牢聯系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們的日常成長而快樂，希望我們的課堂呈現思想生活火花的碰撞和展示，不由自主地從內心深處流出絲綢甘泉，不斷滋潤精神花園。

【中學語文課改經驗6】

課改使我國基礎教育改革進入了全新的階段。讓每一位困惑的語文老師眼前一亮，看到新的教育理念給語文教學帶來的希望。新一輪語文基礎教育課程要求教師樹立新的教育理念，改變多年來習慣的教學方法和行為。教師應該對多年來習慣的課堂模式進行新的探索和嘗試。與此同時，學生的學習方法也發生了很大的變化。隨著課程改革的深入，我們將發現學生的漢語素質顯著提高。在課程改革的這些年里，我校初中語文教師堅定不移地走新的改革之路，堅持“改中學，學中改”。 穩扎穩打，大膽開拓，勇于嘗試。幾年的課改，可謂幾許艱辛，幾許喜悅，LIuxue86.Com雖然付出了無數的汗水，但也有很多收獲和感受。現將課改中的一些經驗總結如下。

一、堅持在“改中學，學中改”，轉變教學觀，進入新課改。

九年義務教育語文課程改革要求：現代社會要求公民具備良好的人文素質和科學素質、創新精神、合作意識和開放視野、閱讀理解、表達交流等基本能力，以及利用現代技術收集和處理信息的能力。語文教育應該能夠在創造現代社會所需的一代新人中發揮重要作用。面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學理念和學習方法、評價目的和方法等方面進行系統改革。為全面提高學生的漢語素養，正確把握漢語教育的特點，積極倡導獨立、合作、探索的學習方法，努力建設開放、充滿活力的漢語課程。我校初中語文教師努力做到：

1.教師觀念的轉變。變課堂管理者為組織者，變過去獨霸課堂的占有者為參與者。新課程改革使教師真正感到自我解放，去“講”壇，走進了學生學習知識的引領者的角色，還時間在學生，學生會不講，書上有，一看就懂。真正落實“精講精練”，使教師從“累”而不討好中走出來，真正和諧了師生關系，開啟了語文教學的新天地。

2、教學方式的轉變。新的課程改革悄然改變了教師的教學方法。教師們也光明正大，對教學方法的研究投入了極大的熱情，非常重視學生學習方法的研究。改過去的課“一支粉筆，一張嘴”只注重傳統的知識教學模式。變重知識傳授給重學生的發展變化，變重教師“教”為重學生的“學”，變重結果為重過程，變重統一規范教育為重差異化教育。在教學過程中，出現了新的課堂形式和方法，改變了傳統教學“老師講，學生聽；老師講，學生記；老師講，學生做”老套路，課堂氣氛變得生動活躍，學生們積極參與課堂。第一次真正開始學習的主人體現在：在教師的指導下獨立學習，或合作探索學習、師生互動和生活互動。在教學形式上，努力改變學生被禁錮在小課堂上，日復一日重復單調枯燥的教學狀況，采取多種形式，充分體現學生的自主學習和實踐。語文課堂教學要突出重點，創造亮點。突出重點是明確教學目標和教學任務的重點，在整體感知中對文本重點進行局部深入探索或知識轉移，最后總結為整體，加深對文章的理解。突出重點是明確教學目標和教學任務的重點，在整體感知中對文本重點進行局部深入探索或知識轉移，最后歸結為整體，加深對文章的理解。課堂教學的重點應該是問題、思維和教學創新的重點。學生掌握了一些學習方法，并將其延伸到課外學習中。最可喜的是學校有了“教研”老師們又有了氣氛“教研”動別是我校與重慶巴蜀中學捆綁發展后，我校派出大量語文教師到巴蜀中學學習，借鑒巴蜀中學初中語文組新課程改革的做法，學習了他們集體備課的先進方法。同一年級的語文老師先備課，再上課.這使得教師資源共享，教師的優勢形成，備課時思維的優勢，教學方法進行了集體討論和交流.教師教研氛圍濃厚，教學方法交流熱烈，教師教學熱情再次點燃，激發了學生學習漢語的興趣，重現了漢語教學的生機。

在新課程改革下，鼓勵教師正確解讀教材。語文課程的性質和地位決定：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具與人文的統一是語文課程的基本特征。語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。強調語文教學“工具性”，忽略“人文性”，或重視 “人文性”，淡化“工具性”，都是對語文教育的曲解。在課程改革中，我校初中語文教師經備課組集體討論，一致認為在教學中，要注意三個方面與教材的關系：①語文基礎知識與語文能力的關系。②閱讀文本與課外延伸的關系。③語文知識教學與學生思想情感教育的關系。

4.新課程改革下，教師行為發生了很大變化。其山之石，能攻玉。善于學習，善于積累，善于借鑒，是我校初中語文教師開展新課改的有力工具。善于學習，取長補短，更新教師新課改的理念；善于積累，使教師更熟悉實施新課改的方法。善于借鑒，使教師在課改中，仿佛插上了一雙飛翔的翅膀。老師們深信：引領學生走進語文天地，不是靠發號施令;提高學生語文學習的能力，更不是靠題海戰術;激發學生的學習興趣，亦不是靠蒼白無力的說教。依靠教師豐富的知識和嫻熟的教學技能，讓學生愛上語文，學好語文。如果缺乏文化和文學遺產，課堂語言將是空的，學生的胃口無法調整，對漢語不感興趣。新課程改革使教師明白，在當今現代教學中，不僅要不斷更新知識，與時俱進，還要善于積累和借鑒。現代社會的教學絕不孤立。

二、課堂教學模式和學生學習模式由單一變為多樣化，更加豐富多彩，生動活潑。

1.課程改革前，我校大部分語文教師采用傳統的教學模式講就是整節課，是典型的“滿堂灌”的方式。課改結束后，他們都注重學情、班情、因勢利情、因勢利導。變盲目的“一刀切”教學形式是注重因材施教。因此，學生的學習信心增強，興趣激發，熱情調動，學習熱情空前高漲。近年來，我校中考語文成績有了質的提高，連續幾年位居我區前列。古人云：“授以魚不如授以魚”，教師在課堂上更注重方法的教學，注重學生的接受、理解、掌握和應用。講課、閱讀課、自主學習課、探究課等課型相繼進入課堂。

2.新的課程改革從根本上改變了學生的學習方式。課程改革前，學生的課堂學習模式是單一的聽、記、做，學生提高語文成績的基本手段是走個人作戰的題海戰術。現在，在充分激發學生積極意識和進取精神的前提下，倡導獨立、合作、探索的學習方法，課堂方法變得豐富多彩。進一步形成學生的學習習慣。如規規矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細細讀書，認認真真寫文，踏踏實實練習。不動筆墨不讀書。懷疑善問。始終處理語文等。

三、在百花盛開、繁榮如錦的新課改大好局面下，也有語文教學的損失。1、是“形而上學”。新課程改革，追求創新，讓學生成為課堂的主人，為了讓學生移動，所以有不同于無窮無盡的傳統教學方法，模式。因此，有許多歪曲漢語的做法，如獨立、合作、探索學習、多媒體現代教學、活躍的活動課程，脫離教學現實，追求形式，花哨，誤導學生。沒有真正理解新課改的初衷。2.否定傳統。認為新課改就是敢于打破一切“壇壇罐罐”，推倒舊的從來。不重視讀書、寫字，不重視學法，忽視習慣的培養，忽視語言的訓練。基本功不扎實，基礎知識浮光掠影，教學中充滿浮躁。這違背了語文的教學規律。3.教師急功近利，追求短期效應，甚至把新課作為出名的手段。針對上述現象，作為一名真正的語文教學者，我們應該正視語文教學中的損失。真正理解新課程改革的真諦，一切都是為了提高學生的語文能力，發展學生的語文能力，追求語文教學的真善美。我們應該重新審視我們的語文課堂，真正進入新的課程改革。

【中學語文課改經驗7】

本學期以來，我大膽探索和嘗試了新課程改革的要求。在這個過程中，有“破冰”抵觸，迷茫的行進，模仿的錯誤，有一些結果的喜悅。說到課程改革的過程，可以說“酸甜苦辣咸”五味皆有。在這里，我對本學期的課程改革做了總結和反思。

一、課改中的一點經驗:

1 、認真準備教具、學習計劃和課件，做一名有準備的中國教師。與其他學科相比，漢語要求教師在上課前做好充分的準備。要上好中文課，通常積累重要，現場發揮重要作用，課前了解課程標準、教材、學生，收集課堂所需的相關信息，確定重點、難點和教學方法，制作課件。

2.走進課堂，精力充沛，面帶微笑，普通話流暢，說話充滿激情，做一名能感染學生的語文老師。只有師生精力充沛，激情充沛，語文課才會充滿活力。

3.抓住重點，突破難點，避免面面俱到，做一個能有針對性、有針對性的語文老師。在學習設計中，抓住重點和難點是非常重要的，千萬不要只求一切。

4.成為一名能充分調動學生參與意識，不斷提高學生語文能力的語文教師。學生的語文能力包括記憶、理解、應用和欣賞。學生的參與包括課內參與和課外參與。課外參與包括預覽、復習、完成練習、收集歌曲、收集名言、閱讀、日記、閱讀筆記、收集公益廣告等。課堂參與包括記課堂筆記、提問、回答問題、默讀課文、朗讀課文、復述大意、唱歌、背詩(文)、講故事、講笑話、玩游戲、口頭作文、表演短劇、辯論等。沒有學生的參與，學生的語文能力就無法提高。沒有學生積極參與的語文課是枯燥的課。只有充分調動學生參與的積極性，才能真正上課；實現獨立、合作、探究性學習的新課程理念；鞏固學生的聽、說、讀、寫基本技能；提高學生的記憶、理解、應用和欣賞能力。為此，我在語文課上做了以下嘗試——

閱讀：默讀、朗讀、慢讀、快讀、單讀、齊讀、多人串讀、學生或師生交替閱讀、角色閱讀。閱讀是一種常見而實用的方式。吸引學生閱讀他們的作文也是一個很好的方法。這種方法不僅可以讓學生在寫作前有一點壓力，寫作流暢、準確、生動，從而提高寫作能力，還可以提高學生的閱讀能力。

表演：演課堂短劇有助于提高學生的參與意識，培養學生的勇氣和表演能力，加深對課文的理解。在課堂上，學生們表演了《唐菊不辜負他的使命》、《我的叔叔于勒》和《范舉》，都取得了良好的效果。

5.關心學生，關心每一個學生，做一個把戲“教育公平”每節語文課落實的語文老師。有些學生性格內向，有些學生有點自卑，有些學生總是坐在教室里“愛情”遺忘的角落。由于傳統的應試教育，許多教師經常使用“學習優秀學生”作為課堂上的寵兒“后進生”只好坐冷板凳。為了讓每個學生都能享受“教育平等”，我們應該給每個學生一個鍛煉的機會：每個人介紹自己或他們的親戚，他們的家鄉，每個人讀一個句子，一篇文本，每個人說一個隱喻，擬人化的句子，每個人說一個名人，一句名言，每個人說一個成語，一首詩，每個人講一個短故事，每人出一個作文題……有時一節課可以讓很多學生甚至全班都有機會說、唱、練勇氣，展示自己的知識和能力，從而實現“對所有學生”。

6、注重教書、更重育人，潛移默化、潤物無聲，做一個努力集嚴父、慈母、良師、益友的優秀品質于一身的語文教師。由于學科的特殊性，語文教師對學生如何做人的影響甚至比學生家長和班主任更大。每門語文課都可能有德育的目標和滲透。只有教書育人，才能充分利用欣賞教育，真正關心每一個學生，充分體現語文科“以人為本”特點是讓學生在語文課堂上像春風一樣，讓學生打好語文基礎，提高語文能力，知道如何做人。——語文老師是最好的語文老師，只有這樣，我們才能做到“對學生的一切”。

二、課堂教學注意問題

1、教材。教材是課堂教學的藍本，“探究”這不僅是學生的探索，也是教師自己對教科書的探索和挖掘。如何挖掘教科書的深層內涵是做好課堂教學的前提。我們不能在閱讀課文之前找到課外知識來擴大學生的知識。教師知識的遷移不是“見異思遷”，向課外延伸應有“度”很多時候，把延伸的內容作為課外作業來完成，會更有收獲。

2.教學方法。任何課堂形式（包括電子教育媒體的應用）都服務于教學目標。教學活動應防止公式化和程式化：如果一些課堂討論或僵化和單一，或相信馬由韁，或在分支問題上爭論不休；有些課程完全用鼠標代替粉筆，用錄音代替教材。這種教學方法稀釋了漢語教學的實際任務，這是不可避免的“做秀之嫌”。

3、師生關系。我們強調學生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學中的作用，只有教師適時介入，進行必要的點撥歸納，對文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進一步激發學生深層探究的興趣，使學生獲得系統的知識和正確的觀點。

三、課堂教學避免誤解

1.語文課不能變成朦朧詩，也就是說，閱讀文章不需要很籠統，只需要理解大意。

2.你不能把漢語閱讀變成警句摘讀，也就是說，讓學生只找出自己認為最精彩、最感人的句子，隨意解釋原因。

四、課堂教學建議

1.課堂上包括預習、導讀、復習和練習。教師指導，讓每個學生在獨立學習的過程中實踐，教師的主導作用突出了學生思維障礙的指導和解決，使整個學習過程能夠把握重點，容易困難，刺激疑慮，不僅能減輕學生的作業負擔，還能讓教師和學生始終關注教科書，也節省了大量的課外學習時間，以便組織和指導學生進行更多的課外閱讀。

2.掌握課堂討論。近年來，我們在語文課上很常見“你認為哪里最精彩？”，“文章在哪里最感動你？”這些問題本身就很好，但我們在設計這些鏈接時往往忽略了目的：你想讓學生回答這些問題嗎？是對寫作手法的理解還是對內在意義的理解？學生應該從哪個角度，用什么方法和思路來闡明“精彩”、“感動”的緣由呢?漫無目的地提問，隨意回答，只是做低效勞動。因此，課堂上提出的每一個問題都要有明確的目的，教師在面對學生的討論時要注意及時的調控。

3.朗讀教學要教“漁”。朗讀是品味文章的重要組成部分手段，良好的閱讀是基于理解文章的內容，理解文章的語言，體驗文章的情感，這些基礎，只是反復閱讀或空洞地評價閱讀的質量是無效的勞動。多問幾個“如何在這里閱讀”, “在什么情況下，我們應該用什么語氣和語調來閱讀？” ，“為什么要這樣讀？”等，這樣在教會了學生朗讀的方法的同時也能讓學生品味文章的語言，體會文章的情感，可謂一舉兩得。

以上是我們在語文課程改革中的感受。不難發現，課程改革的實施不僅僅是教學方法的轉變，更是一個涉及思想、觀念、方法等方面的系統工程。它要求教師有一個重生的轉變，轉變的唯一途徑就是學習新的課程標準，并在學習過程中結合實踐，不斷反思、更新和突破，只有這樣，我們才能成為一名優秀的語文課改教師。

【中學語文課改經驗8】

人類沒有想象，就像鳥失去翅膀一樣”。然而，舊課程在許多地方無情地扼殺了學生的想象力和思維，導致學生的思維僵化、僵化和無新鮮。針對這一弊端，新課程改革明確提出了倡導自主、合作、探索的學習方法，并直言不諱地邀請老師停下來，這無疑給沉悶的語文課堂注入了微風，吹進了學生的心中，所以學生們終于有了一個想象中的天空。

1、在閱讀課文時，給學生留下一片想象中的天空

在傳統語文教學中，長期存在兩個閱讀錯誤：一是學生在課堂上閱讀較少，二是錄音或教師閱讀較多。我們對課文錄音無可挑剔，甚至有些朗讀水平高的老師也比課文錄音差。準確的閱讀，圓潤的發音，感情的把握等等，都讓人贊不絕口。因此，教師的個人水平得到了更好的發揮，但除了欽佩之外，我們還應該考慮學生嗎？在老師讀之前，學生是否讀過課文，找出生詞，查字典？了解課文內容嗎？了解文章的感受嗎？如果學生沒有獨立探索老師學習，那么學生不需要解決單詞，也節省了查字典的麻煩；不需要分析內容來掌握感情，節省了一個大麻煩。他們可以模仿老師朗讀，甚至聲情并茂，但他們真正理解了多少？充其量只學了一點“形”只是，真的“神”但是，如果你不能理解，你就不能談論形神兼備。針對這些錯誤，新課程注重學生的自我閱讀體驗，倡導“四步讀書法”，也就是說，準確閱讀（檢查字典）、順利閱讀（反復閱讀，熟練）、閱讀（分析內容，掌握情感基調）、閱讀（發揮想象力，仔細品味），引導學生獨立探索，從淺到深掌握文本，注意學生的個人參與，強調學生的情感體驗，使學生實現與作者的精神交流，此時的閱讀不再是“見字出聲”而是“內明于心，外達于人”了。在真實感受的基礎上大聲朗讀，或者像小溪流水，丁丁冬冬；或者如果激流涌動，洶涌澎湃；或者如果你在桃園，鳥語花香，誰能說這不是真正的享受？

二、在質疑和疑惑中給學生留下一片想象的天空

韓愈說：“人不生而知，誰能無惑？”由此可見，學生有疑問是正常的；俗話說：“毫無疑問，方進了。”由此可見質疑的重要性；而愛因斯坦在成名后介紹經驗時也表示：“我沒有什么特別的天賦，但我喜歡尋根究底。”然而，傳統教育并沒有給學生的疑惑留下想象的余地。在課堂上，在課堂上精心設計各種問題，制定標準答案，然后引導學生跳進事先挖出的陷阱。 “讓老師閉嘴”“放手讓學生質疑解疑”新課程改革精神有力地占據了中國課堂。整體感知問題、部分感知問題和疑問答案均由學生獨立回答或小組課堂合作回答。學生掌握了課堂的權利，提高了學習的熱情。在未來的語文課上，沒有老師的尊嚴，學生們敢于大膽發言；沒有老師的大問題，學生們有更多的問題；沒有標準的答案，學生們的答案也是豐富多彩的。在這樣的課堂上，老師放松了，但效率提高了，學生思維活躍了。誰能說這不是學生想象天空的功勞？

新課程改革，以其生動的活力將在中國課堂上扎根，希望所有中國教師關注學生的未來，認真反思，讓獨立、合作、探索學習方式深入，真正給學生留下一個想象的天空。

【中學語文課改經驗9】

2023年5月，在區教研室的帶領下，我有幸成為“榆陽區初中教師濰坊培訓班”到山東濰坊培訓。經過四天的學習考察，我參觀了五所學校，觀察了四門語文示范課，聽取了三份專題報告。雖然時間很短，但“271高效課堂”以及廣文中學的課程開發講座，讓我堅定了課程改革的信念，明確了課程改革的內容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一是堅定了課改信念

在去濰坊之前，我一直在質疑課程改革。我一直認為應試教育體制下的任何課程改革都是換湯而不是換藥，更不用說教學了，對各種課程改革模式的理解只停留在表面。但當我去昌樂二中聽第一節課時，我被學生們在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才能所震驚。

在報告會上，發言人闡述了先進的教育理念“不僅不僅高效”課改原則，讓我頓悟:“271模式”事實上，以提高學生課堂學習效率為出發點，引導學生走出課堂“題海 時間”應試教育泥潭，同時，開展大量閱讀、大德育社會實踐、學生自主管理等實踐活動，促進素質教育，使學生自主發展，積極進取。當我們仍然關注成就，當我們的思想仍然徘徊在考試導向教育和質量教育之間的矛盾和沖突時，昌樂第二中學有遠見，把目光轉向讓學生學會做人，學會做事。當我們仍然關注成就，當我們的思想仍然徘徊在考試導向教育和質量教育之間的矛盾和沖突時，昌樂第二中學有遠見，把目光轉向讓學生學會做人，學會做事。“271模式”為如何在應試教育體制下實踐素質教育，激發學生內在動力樹立良好的榜樣。

二是明確課改的內容和方法

1、改理念。“教育是人的成就，培養完整的人”;“深刻的教育來自學生的深刻體驗”;“把每個孩子的生活變成一個精彩的故事”。通過這些教育語錄，回顧濰坊兒童在課堂上積極獨立的學習狀態，我們不得不發自內心地嘆息：昌樂二中的教育理念注重人性，指向兒童的長期發展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們快樂而積極；雖然這里的老師也很努力，但他們知道教育的真正意義。濰坊教師教學有法，教有成；濰坊學生學有所樂，學有所長。

2、改課程。“什么樣的課程有什么樣的學生。”在聽講座和與講師交流的過程中，我發現這里的幾所學校有一個共同點——注重閱讀，課外活動豐富。昌樂二中在一周內為一年級學生安排了六節閱讀課。學生有一個練習、一篇作文和一個閱讀摘錄(均為16K方格本)。濰坊外國語學校的課文，一個單元只講一篇，其余都是結合課外教材重新整合的。濰坊一中每兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定一個下午。為學生安排固定的閱讀時間和空間，以讀促學，以讀促教。在閱讀過程中，不僅拓寬了學生的視野，為學生創造了純粹的精神世界，而且為學生生活的發展積累了巨大的能量。的確，漢語是讀出來的，而不是教出來的。只有通過閱讀的厚度和深度，我們才能探索生活的高度和寬容。

微笑的臉龐源于豐富的校園活動，除閱讀被納入學科課程外，這些學校的綜合性實踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學習，在學習中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設置，不僅學生學得枯燥，老師也越教越乏味。

課程改革，改變課程比改變課堂更重要。我們將閱讀納入學科課程，為學生提供特殊的閱讀時間和空間，豐富學校的課程設置嗎？

3.改變考核評價體系和管理。

改革需要環境。就昌樂二中的成功而言，考核評價體系的轉變對促進學生學習熱情和管理自主性起著重要作用。濰坊對學生的課堂表現和考試成績，40%的學生參加各種活動和創新。濰坊學校注重學生生學習過程的濰坊每天都能腳踏實地，青春自然無悔！濰坊在看似學生自主管理的背后，有著精細的企業管理和激勵機制，以及嚴格的軍事管理規定。當然，在借鑒這些管理規定時，也要考慮榆陽區的教育環境，不能只看片面。

總之，這次濰坊之行，使我的教育理念有了質的飛躍，對課改也有了較清晰的認識。我深深體會到，實踐“道(通“導”)而弗拉，注意內驅”應試教育體制下的教育理念和素質教育真的不是水中月和鏡中花。感受齊魯厚重的書香底蘊，欽佩濰坊教育同事付諸素質教育的務實精神。高山仰止，景行行止。我盡力為榆陽課改做出貢獻。

【中學語文課改經驗十】

不知不覺中，課程改革列車已經十年了。作為一線教師，從學習課程改革理念到深入課堂課程改革實驗，我受益匪淺。我可以用一句話來描述：教學思維促進了我的專業成長，專業成長讓我嘗到了前所未有的幸福。

新的語文課程改革基礎教育課程要求教師改變多年來習慣的教學方法、教學行為，樹立新的教育理念。這對教師來說是一個機會，一個挑戰，一個考驗，如何教好新教材，提高使用新課程的能力和水平，投身于新課程改革的浪潮？本人本著高潮的熱情和熱情“在加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”在新的語文教學課程改革中，原則花了心思，下了功夫，探索了以下經驗，權力拋磚引玉。

一是加強理論學習。認真學習課程標準，改變教學理念。

我把新課程標準中的定量規定讀成背誦“依法行教”。經過十年的教學實踐，我的學生觀、教科書觀、課程觀發生了巨大的變化，漢語教學進入了一個新的世界：“貫徹以學為本的基本思想——也就是說，學生被視為語文學習的主人，在課堂教學中主要是學生的學習活動”新課改指導思想。例如，在教學課文之前，我經常向學生展示我設定的教學目標，然后讓學生根據我設定的學習目標討論和確定他們的學習目標，家庭作業也可以獨立確定。這樣，所有的學生都可以真正參與課堂教學的整個過程，也可以參與目標的制定和家庭作業的布局，使不同層次的學生能夠找到合適的學習目標，可以遵循自學階段的規則，并獲得成就感。

二是改變傳統的教師角色，尋找教師與學生的精神契合點，優化教學效果。

大多數在一線從事教學工作的人都有這樣的經歷：學生會對他們的課程產生濃厚的興趣，因為他們喜歡和崇拜老師，并努力學好。這讓人想起哲人說的話:“知道的人不如好的人，好的人不如快樂的人”。學習興趣在學習中起著至關重要的作用，教師在培養學生健康的學習情緒中起著重要的作用。

教師以其獨特的人格魅力激勵學生，將使學生受益匪淺。因為教師的行為和活動在傳授知識的同時，潛移默化地達到了培養學生健全人格的目的。尤其是語文老師。我們的語文教學內容更堅持以儒家文化為主體的中華民族幾千年的文化結晶。語文教師作為這種文化的直接傳播者，更應該向這種規范和要求看齊，其“引導江山，激發文字”學生的熱情必然會產生共鳴，直接對他們產生深遠的教育意義。

比如我班的學生何，語文基礎差，屬于基礎差的學生。我堅持課程改革“改變傳統的教師角色，尋找教師與學生的精神契合點，優化教學效果”課程改革的新概念，我經常發現他的優勢，尊重他，表揚他，并利用課堂上難以察覺的教學，讓學生從內心接受一些好的教育概念，結果，經過半個學期的學習，他第一次交家庭作業。他經常在課堂上舉手發言，對漢語越來越感興趣。他慢慢地開始閱讀課外書籍，期末考試從不及格提高到63分。他體現了有效的課改教學。

三、采用多種教學形式。

新學期初，我們并不急于馬上教課文。首先，做好學生的思想工作，讓學生了解整本書的內容結構。介紹學習方法，如：什么是獨立、合作、探索學習方法。要求學生善于利用學校、家庭、自然和社會的網絡資源和語文教育資源。提出學習要求，如：每周背誦和默寫“背誦課外古詩”其中一首。讀完一學期“名著導讀”中的所有作品,并寫好讀書心得等。讓學生有明確的目標和方向。充分發揮師生的積極性和創造力。從新課程的角度來看，教師和學生是課程的開發者和創造者，而不僅僅是被動的執行者。因此，教師和學生是實施中文課程的主體，只有從這個意義上說，教學才能真正成為可能。在語文課堂教學中，教師不僅要發揮自己的熱情和創造力，還要讓學生成為課堂教學的積極參與者、問題的發現者和解決者。

我意識到漢語是一門交際工具學科，是人類語言的基礎。漢語教學的基本任務是指導學生理解和使用祖國的語言。因此，在平時的語文教學中，我特別注意學生單詞和句子的積累 累了，這是學生理解說話寫作的基石。對于那些不能放手、害羞、知識狹窄、語言表達能力差的學生，加強閱讀，特別是現代漢語、優美段落、古詩詞等的閱讀；添加 加強口頭表達能力的訓練。特別是課前 5 分鐘演講不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，而且實施了有效的教學。學生敢說，逐漸說，也提高了作文能力。 第三，教師是實施有效教學的關鍵因素。

在教學形式上，努力改變學生被囚禁在小課堂上，日復一日地重復單調乏味的教學狀況，采取各種形式可以充分反映學生的獨立學習、獨立實踐，如：課外發現錯誤的單詞、病句交流和展示、月球知識競賽、新聞發布會、故事寓言四、女媧）、研討會（風箏）、朗誦比賽(《理想》、《天上街市》、《靜夜》，并附有一定的評分標準)、教科書劇(《皇帝的新衣》)、手寫報紙、寫作集(要求學生在寒假期間把本學期寫的每周練習和練習編成作文集)。語文課堂教學要突出重點,營造亮點。語文課堂教學要突出重點，創造亮點。突出重點是明確教學目標和教學任務的重點，在整體感知上對課文重點進行局部深入探索或知識遷移，最后歸結為整體，加深對文章的理解。課堂教學的亮點應該是問題、思維和教學創新的重點。

注重創造學習語文的環境，提供展示學生成績的機會。

培養學生擁有相對完整的閱讀體系是提高寫作能力的關鍵——“閱讀需要寫作能力。”學生涉足廣泛的課外知識領域。教師需要正確的指導和及時的關心。注重培養學生健康的情感態度和價值觀。情感是教學藝術的靈魂。沒有情感的融合，教學藝術之花就不能開放。而語文教學就是要得理智，動之以情，用情與學生溝通，用情陶冶學生。在語文教學中，情感不僅是教學的目標，也是教學的手段。指導學生制定閱讀計劃，學會自主積累，幫助他們建立寫作素材庫，引導他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身”。

努力在課堂上營造和諧的氛圍。

只要學生有問題，他們就可以隨時提出。只要他們有想法，他們就可以隨時發表。師生平等對話，學生可以自由交流。課外充分利用學校、家庭、自然、社會中的中國教育資源，特別是那些新鮮、密切接觸現實、密切接觸學生體驗世界的教育資源，如節日、周年紀念日、剛剛發生的事情、國家事件、國際新聞等，使中國課程內容不再局限于教科書，成為不斷豐富、不斷更新的長

利用現代教育技術激發學生的學習興趣和積極參與學習的欲望。

興趣是最好的老師。只有讓學生保持濃厚的興趣，在最佳狀態下自覺、積極、積極地參與教學過程，學生才能從自己的起點得到充分的發展。現代教育媒體輔助教學在課堂教學中的應用有利于提高學生的學習興趣，充分發揮學生在學習中的主要地位，使學生積極熱情地參與學習活動。掌握師生、生生、人機三向交互活動的基本知識和技能，形成良好的個性。同時，現代教育技術的運用也簡化了教師的教學操作，使教師能夠專注于教學本身，從而大大提高課堂教學效果。

簡而言之，在課程改革過程中，我不斷提出新的要求，改變思想、角色、行為，豐富知識結構，提高綜合素質，在培養學生優化發展、引導學生健康成長的過程中，也實現了專業發展和生活成長。

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