六次小學英語課程改革經驗

以下是祝福網小編收集的六次小學英語課程改革經驗。讓我們欣賞你的小學英語課程改革經驗，這可能對你有幫助！欲了解更多小學英語課程改革經驗，請關注祝福網感體驗欄！

【小學英語課改經驗1】

新課程改革倡導全人教育，強調課程促進每個學生身心健康發展，培養學生終身學習能力的良好素質，新課程改革倡導建設性學習，注重科學探索學習，注重經驗學習，倡導溝通合作，獨立創新學習，課程改革成敗的關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為一名教師，我必須準備，學習新課程改革理論，更新教學理念，迎接新課改的挑戰，

小學英語新課標學習經驗總結經驗

。下面簡單說一下學習新英語課標的幾點經驗。

一、面向全體學生，為發展和終身發展奠定基礎。

鼓勵學生大膽使用英語，對學習過程中的錯誤和錯誤采取寬容的態度。

2.為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的空間。

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4.創造條件，讓學生探索自己的一些問題，獨立解決問題。

二是注重學生情感，營造民主和諧的教學氛圍，

心得體會

小學英語新課標學習經驗總結經驗(LiuXue86.Com)。情境是學好英語的重要因素，所以我努力創造寬松、民主、和諧的教學空間，做到:

尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護自尊和熱情。

2、將英語教學與情境有機結合，創造各種合作學習活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3.注重學習LIUxue86.COM 學習困難或內向，盡可能為他們創造語言機會。

4、建立和諧民主的師生溝通渠道，經常反思學習過程和學習效果，相互鼓勵和幫助，實現教學相關性。

三、加強對學習策略的指導，讓他們在學習和應用的過程中逐步學會如何學習:

1.積極創造條件，讓學生參與階段性學習目標和實現目標的方法。

2.引導學生結合語境，采用推測、查閱、協調的方法學習。

3.引導學生在學習過程中進行自我評價，并根據需要調整學習目標和策略。

四、對學生進行有效評價。形成性評價與終結性評價相結合。讓學生了解自己，建立信心，幫助反思和調整他們的學習過程，評價或使用測試和非測試形式，通常注意形成性評價，學生回答學習表現，及時反映情感、態度、策略，如口頭評價、等級評價、學生之間的評價，充分發現學生的進步，鼓勵學生反思、自我提高，測試以學生的綜合應用能力為目標，注重學生理解和獲取信息，減少客觀問題，增加主觀問題，通過評價學生學習分析成績和不足，明確努力方向。新課程改革不僅要停留在理論上，在實踐中發現問題，在新課程標準的理論指導下解決問題，在課程改革中不斷學習、實踐和反思，愿意與新課程一起成長。

【小學英語課改心得體會二】

英語是一門不可或缺的學科，它不斷進入小學課堂，所以如何做好小學英語教學也是每個英語教師關心和研究的問題。同時，英語課程也被列為小學的主要課程之一。隨著課程改革的深入發展，小學英語教學方法的討論也在不斷進行。如何作為一線小學英語教師實施課程改革？在英語教學實踐中，我有以下經驗。

一是教學觀念和教學模式的轉變

英語是一種語言，語言是人們相互交流的工具。英語在社會與實際經濟的融合中尤為重要。因此，在英語學習過程中，要求符合學習語言的規律，注意英語在現實生活中的應用。同時，也要求我們在英語教學中從過去的應試教學轉變為應用教學。即所謂的“任務型”教學 。 “任務型”課堂教學模式是將英語教學目標整合到一個或多個具體的活動任務中，使學生在不知不覺中學習英語，同時使用英語完成任務，更重要的是培養學生在完成任務的過程中提高使用英語的能力。在這里，英語只是完成任務的工具和技能，而不僅僅是學習知識。“任務型”課堂教學模式強調，學生的注意力主要集中在如何使用英語作為交流媒體來完成任務，而不僅僅是關心他們所說的句子的結構是否正確。這有助于學生樹立自信，養成良好的英語學習習慣，形成有效的學習策略。學生可以通過使用正在學習的語言來完成貼近生活的真實任務，培養學以致用的意識和初步使用英語交流的能力，同時掌握一定的英語基礎知識和技能，獲得基本的英語應用能力。比如在中高年級教學中，學生在老師的幫助下分析理解課文及其語篇后，老師會給出類似的短文和圖表(即詞匯、短語、句子結構等短文、圖表等，首先讓學生結合他們剛剛理解或掌握閱讀的內容，然后聽老師的問題是任務，學生或小組合作完成相應的對錯判斷、匹配任務，以寫作或說話的形式，特別是結合自己的感受或實際情況和經驗來表達任務的結果。通過這樣一系列“任務型”在教學模式下，學生結合自己的實際情況完成任務，同時學習，也加強了學生聽、說、讀、寫的綜合語言應用能力。

二、創造真實的英語教學情境

《英語課程標準》進一步強調，教學應與學生的生活現實密切相關，創造盡可能真實的語言情境，組織具有溝通意義的語言實踐活動。為此，我在教學中進行了一些嘗試，將新概念推向課堂層面，激發了學生對英語學習的興趣，釋放了學生的創造潛力。

情境教學是有意識的心理活動和無意識的心理活動的統一，啟發了學生的認知暗示，使學生能夠有意識地、無意識地接受教育輸入，即環境、環境。如果環境可以使學生的感知過程更容易，環境可以使學生的認知更加牢固。

學習語言的最好方法是讓學生在特定的教學情境中感知語言，并在感知過程中理解語言的真正意義。特別是對于小學低年級的學生，如果教師能夠在特定情況下教學，學生自然會理解語言的本質，而不需要教師解釋太多。大多數日常語言可以讓學生通過老師設置情境來感知和掌握。例如，老師假裝不小心把學生的物品掉到地上，然后夸張地說：I’m sorry! 因此，在這種情況下，學生可以感知和學習I’m sorry. 這個日常用語。此外，學生還可以通過機會教授真實情況來感知所學內容，同時加深學生的印象，滲透德育。比如上課鈴響后，有的同學遲到了，老師可以讓這些遲到的同學站在門口，大聲說:Sorry， I’m late! 根據這種真實的情況，所有的學生都可以進一步感知和學習這個學習內容，然后老師及時說：Don’t be late next time!對學生進行思想德育。

在小學英語教學中，創造一個讓學生感知語言的情境，在真實情況下使用語言意想不到的效果。在課堂上，我經常使用多媒體設備來突破教學的重點和難點，整合文本、聲音和圖像，創造學生積極參與語言交流活動的情境，讓學生進入情境，理解情境和表演情境，以突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。

注重環境創造，為學生營造良好的英語學習氛圍。

環境主要包括教室和英語語言應用環境，被稱為“硬件”環境與“軟件”環境。比如可以在教室里貼一些英文標志，用英文卡片展示一些英文故事。另一方面，鼓勵學生在日常生活中用英語交流，克服一些學生害怕或不敢說英語的心理障礙，使學生養成良好的英語使用習慣。

四、培養學生運用英語語言思維。

為什么很多人覺得說英語很難，因為他們沒有養成良好的英語語言思維習慣。語言運用思維的培養主要要求學生在看到某個物體或想表達某個意思時直接用英語說話，不需要大腦翻譯，就像用母語一樣。在教學中，我通常直接用英語表達，輔助相關的肢體語言，可以加深學生使用英語的印象，快速提高學生學習說英語的能力。

五、采用多樣化活動教學培養學生學習英語的興趣，

只要學生感興趣，就能很快接受，不會那么容易忘記，學習熱情也很高。在通常的教學過程中，如果學生很快掌握了老師教的內容，那么使用更好；相反，如果學習不感興趣，課堂教學特別困難，學生很難消化教學內容，課堂上會出現各種現象，如玩小動作等。那么如何調動他們的學習熱情，培養他們的興趣呢？這需要掌握學生的心理特征，一般學生更活躍，所以在設置教學時，主要使用游戲教學，如卡片游戲、故事游戲、節奏、歌曲，包括肢體語言等教學方法，通過各種不同的靈活教學方法往往會得到兩倍的結果與一半的努力。

新課程的特點是以學生為中心，以活動為主線，以獲得直接經驗為主要目的，通過“玩中學”、“做中學”、“樂中學”，讓學生從實踐活動中獲得有用的語言知識。例如：低年級教學講解：animals(動物)，老師會傳統“蝌蚪找媽媽”引入課堂的故事，讓學生一起幫助“小蝌蚪”在尋找母親的過程中，我遇到了許多其他動物。再比如一年級學生學字母的時候，我讓學生帶來toothpaste，擠壓并涂抹在桌面上，這樣學生就可以隨意地寫下他們最喜歡的字母，或者從老師那里聽到的字母。學生們玩得很開心。他們覺得很容易掌握學到的東西，并愿意接受和嘗試他們認為更困難的任務。我還根據不同年齡學生的特點開展不同形式的教學活動，讓學生說迷語、頭腦風暴等問答活動，讓學生通過魔術表演活動提高學習興趣，使用精致的教學艾滋病吸引學生的注意，組織各種豐富多彩的小組游戲，設計各種有趣和創造性的評分方法，組織學生使用有趣的英語習語或俚語對話表演，讓學生互相交流，學習常用的口語。例如，在學習了一個單元后，為了讓學生容易記住所學的內容，我把單元中涉及的單詞或句型作為歌詞填入學生熟悉的歌曲，或者把學生掌握起來比較困難，或者把重點編成朗朗上口的數寶，讓學生通過有趣、易記、有節奏的歌曲或數寶來掌握所學內容。例如，在學習了一個單元后，為了讓學生容易記住所學的內容，我把單元中涉及的單詞或句型作為歌詞填入學生熟悉的歌曲，或者把學生掌握起來比較困難，或者把重點編成朗朗上口的數寶，讓學生通過有趣、易記、有節奏的歌曲或數寶來掌握所學內容。最后，這些方法使學生在愉快輕松的氛圍中鞏固知識，促進口頭練習。

六、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

“情感”是課堂教學的催化劑。學生的情緒總是在教師情緒的感染下逐漸萌芽，然后爆發出對教師的愛和對真理和科學的追求。課改開始后，我認真學習“新標準”、實踐“新理念”，課堂上的教學行為確實發生了深刻的變化。尊重學生，關心學生，民主教學，營造良好的課堂教學氛圍，已成為我的自覺行動。教師應營造民主、平等、和諧的課堂學習氛圍，以各種適當的方式給予學生心理支持、鼓勵和鼓勵，使學生的思維更加活躍情緒更加飽滿。特別注重性格內向或者學習困難的學生，為他們創造盡可能多的語言實踐機會。教師應該成為學生最可靠的心理支持來源。因此，在我的課堂上充分發揮尊重學生的課程改革理念，如課堂上的眼睛交流、面對每個學生的微笑、充分肯定學生的每一次進步，允許和歡迎學生在我的課堂上表達與我不同的意見和想法。

七、使用合理的評價手段，促進學生發展

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不是教學技能，而是激勵、喚醒和鼓勵。”這句話充分說明了學生評價的作用，評價也是一門藝術。好的評價手段不僅能滿足學生的成功感，還能激勵學生不斷向上。學習評價可以采用多種形式：形成評價與終結評價、自我評價與他人、小組、等級與評價相結合，應靈活運用于教學。這樣，對學生的評價是全面合理的。

激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍中的孩子，會不斷地進取。我的評論主要包括“Terrific!”、“Very good”、“Well done”、“marvelous!”、“Wonderful”等。被表揚的同學看到全班同學拍手喊這些評論，都精力充沛。我還用作業蓋印章，發小禮物。sticker激勵手段，如激勵手段。有時候，親切地對學生微笑，摸他們的小頭，拍他們的小肩膀，捏他們的小臉，甚至擁抱他們——這些都是對他們的鼓勵。課后，學生將在比書或墻上的評比表上進行比較“Sticker”多少，你追我趕，不甘落后的局面逐漸形成。

總之，新課程改革使英語課堂教學走上了道路“綜合、活動、多樣化、情感、多樣化”道路：學生積極學習，大大提高聽、說、讀、寫的綜合語言應用能力，大大提高合作意識和溝通能力。這是一個令人滿意的現象，它使小學英語課堂教學真正接近自然，接近生活，充滿活力。

【小學英語課改經驗3】

當前，英語教學處在一種改革，創新，發展的階段。作為農村小學的英語教師，要不斷學習先進的教學經驗，不斷豐富和完善自己的教學方法。讓學生在教師的指導下，通過感知、經驗、實驗、參與、合作和創新，實現任務目標，感受成功。如何跟上新形勢，將英語課程標準的理念滲透到英語課堂教學中，進一步提高教學質量？結合小學生的年齡特點和語言環境特點，我在教學中做了一些嘗試：

1、創造場景，營造愉快的語言氛圍

英語課程標準強調，英語課程從培養學生的學習興趣開始，充分發揮學生的潛在能力，使學生能夠積極參與整個學習過程。小學英語創造場景組織教學模式主要是通過創造各種形式的場景，為學生提供盡可能多的英語練習，從使用最多的物理、動作、圖片、幻燈片、錄音、錄音、錄音、表演、多媒體課件和師生對話、歌曲、游戲、競賽，如組織學生日常對話、問候、學生一起玩游戲等。根據不同的教學內容，采用相應的方法和手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，激發學生學習英語的興趣，提高英語課堂教學效率。我通常的情境導入做法是:

1.對話導入(Greeting).如三年級學習“Hello”老師和學生一個個打招呼，然后告訴學生“Hello”的意思。

2.英入英文歌曲。(Sing a song.)讓學生先聽老師唱歌“Body Song”并表演動作，然后引出身體各個部位的教學。學生們很感興趣。

3.顯示圖片和物理導入。“I like biscuits”中的單詞∶milk bread rice等等，老師先拿出一杯牛奶，Liuxue86.com隨機導入和學習單詞milk,學生形象直觀，印象深刻。

二、合作學習，促進學生積極主動學習

為了達到交際的目的，學生必須反復練習英語口語，而英語口語的練習需要合作伙伴(Partner)的。因此，合作學習是優化外語教學的有效途徑。我經常用兩個人合作(pair work)與四人合作等。對話練習是兩人一組，四人一組的合作學習方式是分角色朗讀表演，互相討論。學生互相幫助，基礎好的學生基礎差，給學生更多大膽練習的機會。經過一段時間的合作學習實驗，課堂氣氛活躍，學生積極合作，人際溝通能力和合作意識大大提高，提高了學生的英語素質。

三、游戲活動，激發學生的學習興趣

小學生學習英語的一個非常重要的一點是，課堂上應該有一個和諧和活躍的氛圍，有利于學習，否則學生不覺得說英語，就不能達到預期的效果。這種氛圍需要由某些活動來創造。選擇合適的游戲活動，可以使死亡的教學交流成為有目的、內容的自然交流，大大提高教學效率。選擇游戲活動，不混亂，遵循以下原則∶

1.游戲活動要緊跟課文新知識。

2.游戲活動應適應不同學生的特點。例如，更活躍的班級喜歡表演更多的表演活動。不擅長表演的班級做一些實際的生活交流場景模擬游戲活動，如在超市購物，為老師制作英語賀卡等。

四、創新學習，培養學生的學習能力

教師在教學設計和安排中必須更加注重新穎創造性的教學方法，以便更好地調動和發揮學生的主動性，讓學生豐富想象力，積極探索差異，堅持獨立意見，這需要教師善于挖掘教科書中包含的創造性因素，通過提問創造情境，給每個學生機會參與，讓學生積極利用知識大膽發散創造。教四年級英語“I like biscuits”。上課時，學生們學會了“I like biscuits/noodles/milk/…”今后鼓勵引導學生即興發揮，有學生說出了∶“I like flowers.”“My father like sport.”“My mother likes beautiful cloths.”…然后要求學生至少寫三句話，并告訴學生可以成為英語日記，讓學生知道初中后寫英語日記并不難。

簡而言之，教師應不斷探索課堂教學的新思路、新方法，引導學生發現、探索、解決問題、獨立合作學習，培養學生的發展精神和創新意識，逐步培養學生的創新能力。

【小學英語課改經驗4】

英語課程改革的重點是改變英語課程過于注重語法和詞匯知識的解釋和教學，忽視學生實際語言應用能力的培養傾向，強調學生的學習興趣、生活經驗和認知水平，倡導經驗、實踐、參與、合作和交流學習方法和任務教學方法，發展學生的綜合語言應用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度、積極思考和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學習能力的過程。因此，對以前的教材進行了一些修改。

首先，采用多種教學方法來激發學生的學習興趣

1. 創造場景，相互交流，激發情感，激發學習動機，建立學習信心。教師應充分利用書中的課文創造生動的場景，如教學對話Happy Birthday先教唱歌Happy Birthday，然后頭發， 讓學生在對話中扮演角色。

2. 練習形式多樣，包括手、腦、口、耳、眼、肢、體、靜態、動態、基本練習和自由練習、個人和綜合練習。—10 在數字之后，我們可以讓學生帶來他們最喜歡的羽毛球，一邊踢，一邊數，學生踢羽毛球，復習數字，殺死兩只鳥。

3. 設計任務活動，開放空間，激活學生思維，培養創造性思維。如：設計"我是小禮儀員"，讓學生練習禮貌用語；設計"五好家庭演講會"，設計"苗苗藝校招生"，讓學生談談自己的興趣愛好。這些活動充分發揮了學生英語學習的創造力，充分展示了他們的英語水平。

二、借助各種現代教學手段，創造良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程

1. 充分利用圖片、投影、錄音、錄像等英語教學音像資源VCD、LIUxue86.com、DVD多媒體軟件不僅可以為學生提供標準化的語音和語調，還可以提供真實自然的語言使用示范，即語言使用場合、時間、對象、姿勢、動作、表達等。

2. 各種媒體的使用可以使教學生動、生動、有感染力，容易激發學生的興趣，吸引有意的注意力，加深印象，幫助學生持久記憶。

3. 充分利用現代教學手段，可以超越時空限制，讓學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際應用。

4. 使用多媒體課件可以程序化教學過程，大大提高教學效率，這對小學英語課程尤為重要。

三、利用各種激勵方式鼓勵小學生積極進取

小學生學習英語的成功在很大程度上取決于他們對學習的興趣。小學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和照顧學生的學習熱情，肯定每個學生的成績和進步，使他們喜歡學習，愿意學習。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。要特別注意及時表揚學習后進學生的進步。英語是基礎教育階段的必修課。教師應盡最大努力激發和培養學生學習英語的興趣，樹立自信，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言應用能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象力和創新精神；幫助學生了解世界與中西文化的差異，拓寬視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為終身學習和發展奠定良好的基礎。

【小學英語課改經驗5】

我對新課程標準最大的經驗是，新課程標準體現了以人為本、注重人類發展的新理念，摒棄了過去只注重知識技能教學的教學大綱的落后理念。

一、面向全體學生，注重素質教育

現代課程的價值取向是充分發展每個學生的個性。在小學英語教學中，要正確實施全體學生的素質教育，必須注意以下幾點：

1.在小學英語教學的總體目標上，不僅要關注小學生的知識和能力，還要讓小學生了解自己，建立自信，有學習英語的興趣。同時，小學生要在學習英語的過程中形成適合自己的學習策略。換句話說，小學英語教師必須關注學生健康人格的發展，不僅要從事教學活動，還要從事教育活動。

2.在小學英語教學中，要樹立以學生為中心、以學習為中心的指導思想。以學生為中心是要求小學英語教師在選擇教科書和教學方法設計時，緊密結合學生的實際生活，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，考慮不同年齡學生的學習要求和個體差異。以學習為中心，要求小學英語教師在教學過程中不要把英語課變成知識教學，不要用教師的教學代替學生的學習。小學英語課必須讓學生在活動中學習英語，通過說話、聽、唱、玩等形式，讓小學生感受到學習英語快樂，從而培養學習英語的興趣。

3.要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍非常重要。在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時更重要。在教學過程中，教師應作為小學生的朋友和幫助者出現。尊重每一個學生，特別是那些英語學習困難的學生，為小學生提供盡可能多的機會練習英語，鼓勵他們嘗試，保護他們的熱情，讓他們在學習英語活動中，提高學習英語的主動性，參與，培養合作意識。

二、整體設計目標靈活開放

英語課程標準是根據能力水平將英語課程目標分為9個層次。同時，英語課程標準從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略、文化意識五個方面描述了課程目標。也就是說，每個層次都應該以學生在上述五個方面的綜合行為表現為發展目標。

說到操作的靈活性，首先要明確一個問題，就是分級要求不等于分級要求，英語課程標準中的分級與我們通常所說的分級不平等。以前的英語教學大綱對各年級的教學要求非常明確，但目前的英語課程標準是分段管理，即提出二、五、八等基本要求，其他水平作為過渡水平，有利于各級教學指導，為課程的靈活性和開放性提供依據。小學英語教師可以根據學生的實際情況靈活確定各年級的教學要求。教學研究部門和學校管理層也應以開放的態度支持小學英語教學的努力。

三、突出學生主體，尊重個體差異

在設定教學目標、設計教學過程、實施教學評價、開發課程資源等方面，小學英語教學應突出以學生為主體的思想。從目前小學英語教學的現狀來看，要以學生為主體，應考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學不能成為教師的知識課，也不能讓小學生在課堂上被動學習。“玩”是兒童的天性，“游戲”從這種認識出發，是兒童學習的重要方式，“活動”它應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中，孩子的天性才能最大限度地釋放，只有在活動中，孩子才能獲得學習成就感，鞏固學習興趣。二是重新定位師生關系。教師在小學英語教學中的主要作用是指導小學生建立知識，提高技能，磨練意志，積極思考，展示個性，發展思維，拓展視野。在課堂教學中，必須強調師生互動。小學英語教學過程是師生交流、積極互動、共同發展的過程。在這個過程中，小學生會更加積極，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設計和教學評價過程中，必須滿足小學生英語學習的需要。

尊重個體差異在小學英語教學中非常重要。尊重個體差異有兩個含義。一個意思是認識到我們的學生是不同的，另一個意思是我們應該教不同差異的孩子，這樣每個孩子都能得到一些東西。

【小學英語課改經驗6】

在課改的新潮下，我校也緊跟步伐，嘗試了課改。國家英語課程改革的重點是改變英語課程過于注重語法和詞匯知識的解釋和教學，忽視學生實際語言應用能力的培養傾向，強調學生的學習興趣、生活經驗和認知水平，倡導經驗、實踐、參與、合作和交流學習方法和任務教學方法，發展學生的綜合語言應用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極情感態度、積極思考和大膽實踐、提高跨文化意識和自主學習能力的過程。因此，我也學習并付諸實踐了課改的理念。因此，我也學習并付諸實踐了課改的理念。 。

1、語言功能、結構、主題和任務的有機結合應反映出來

以主題為核心，以功能和結構為主線，以任務活動為目標，安排各單位或課程的教學。英語教師提出了全新的課題，并指出了英語教師的發展方向。面對新的挑戰，英語教師要積極開展英語教育教學改革。在思想和行動上實現三個轉變，即轉變觀念、角色、功能、教師教育教學的組織者、設計師和指導員，以教師為中心，以學生為中心，以活動為中心，突出學生的主要地位。

二、采用多種教學方法，激發學生的學習興趣

1. 創造場景，相互交流，激發情感，激發學習動機，樹立學習信心。

2.設計任務活動，開放空間，激活學生思維，培養創造性思維。如：設計"我是小禮儀員"，讓學生練習禮貌用語；設計"五好家庭演講會"，設計"苗苗藝校招生"，讓學生談各自的興趣愛好等。這些活動充分發揮了學生英語學習的創造力，充分展示了他們的英語水平。

三、利用各種激勵方式鼓勵小學生積極進取

小學生學習英語的成功在很大程度上取決于他們對學習的興趣。小學英語教學應采取一切可能的方法，尊重和照顧學生的學習熱情，肯定每個學生的成績和進步，使他們喜歡學習，愿意學習。因此，教師應通過獎勵激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵、情感激勵等多種激勵方式，激勵學生積極參與，大膽實踐，體驗成功，有成就感，有信心。要特別注意及時表揚學習后進學生的進步。 英語是基礎教育階段的必修課。教師應盡最大努力激發和培養學生學習英語的興趣，樹立自信，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

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