小學班主任班級管理經驗

對于一個班級的管理，我們不僅需要細心和耐心，還需要一定的教育方法。只有總結自己存在的問題，我們才能取得進展。以下是小學校長班級管理經驗，僅供參考。歡迎您閱讀。

小學班主任班級管理經驗(1)

改革開放以來，我國教育事業發展顯著，但也面臨著嚴峻的考驗，尤其是班級管理。班級管理是班主任根據一定的要求和原則，采取適當的方法，建立良好的班級集體，實現共同目標不斷調整協調的綜合活動，是班主任對學生的思想、道德、學習、生活、勞動、課外活動管理教育活動。班主任是班主任與學生聯系的紐帶，是學校、社會、家庭溝通的橋梁。因此，班主任意義重大。班主任要想把班級管理做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術，照顧好學生，管理好班級集體，為教育做出貢獻。

一是提高教師自身素質

如果你想管理好一個班級集體，讓不同類型性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學生的欽佩，讓他們配合管理工作。教師是人類靈魂的工程師，斯大林曾說。教師首先要熱愛教育，把教育當成偉大的事業，而不是謀生。他們要有自己的理想和目標，讓教育奉獻順其自然，無私地工作，不求回報。可以看出，教師是一個高尚的職業，但也是一個需要知識和文化積累的職業。班主任要不斷加強自身修養。作為班主任，老師越優秀，學生就會發自內心的欽佩和尊重，渴望親近老師。

二、認真了解每一個學生，制定個性化的教育計劃

學生和老師相處久了，俗話說一天當老師，一輩子當父親。作為一名合格的教育者，你應該充分了解你的每一個學生，這就要求班主任有敏銳的觀察力，多方面了解學生。對學生的家庭狀況、個人興趣愛好、優勢特長、與同學的人際關系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。班主任要充分了解每個孩子，根據每個孩子的特點制定個性化的教育計劃。

只有熱愛學生，用心教育學生，老師才能耐心傾聽每個學生的心聲。老師真正進入學生的精神世界，唯一的方法是與學生交談，通過交談讓孩子感到溫暖，向你敞開心扉，只有這樣才能真正理解，認識每個學生，即使是親切的問候，輕微的觸摸，也能在學生的心中激起漣漪。不同性格的孩子要互相搭配作為同桌，這樣才能互補性格，更有利于學習進步。

同時深入學生的內心世界，認真觀察每個孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調節能力差，所以教師應該及時發現學生的問題，及時解決，讓孩子身心健康發展。對于有特殊要求的兒童，應及時進行家訪，不僅要求家長上學，請家長不如家訪效果好，至少在家長看來，你關心孩子，形成和諧的師生關系，得到學生和家長的尊重和信任。

三、堅持精神交流

教師要注重情感交流，愿意為學生服務，解決問題。與學生交流時 ，耐心傾聽，不要隨意打斷學生的對話。在錯誤或不當的地方，在演講結束時指出，以表達對學生的尊重。學會接受，試著從學生的角度考慮問題，不要盲目地批評和反對。支持鼓勵，給學生溫暖，但不要盲目同情，理性面對。

四、培養班干部，讓學生參與管理

要帶好一個班，不怕后進生，不怕無效的班干部。一旦形成了一個好的班干部核心，一個松散的班級就能成為一個團結堅強的集體。讓學生管理學生代溝少，學生的管理模式更適合學生的心理需求，班干部就是起主導作用。班干部的才能不是天生的，而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任，要有意識地培養他們，不僅要教班干部方法，還要給他們鍛煉的機會。

讓他們逐漸適應這個角色，更好地幫助教師管理其他學生。但是，我們應該注意讓他們管理課堂事務，而不是校長完全放棄。校長應定期檢查和總結班干部的工作，及時表揚表現良好的班干部，及時糾正和鼓勵缺陷。只有這樣，班級的和諧氛圍才能強烈，學生才能在這種環境中健康快樂地成長。

總而言之，做好小學班級管理工作不是一件簡單的事情，它需要老師、學生、學校、家長、社會多方面的支持，老師除了要履行平常的教學任務外，更要關注學生的心理問題和個人發展情況，只有這樣才會成為學生的良師益友，才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生，才會無愧于教師這一神圣職業。

小學班主任班級管理經驗(二)

從事小學教育9年多以來，一直擔任班主任。我一直在探索班級管理，因為每個班級都不同于以往班級學生的基本情況。現在實施素質教育，對于孩子來說，我們不僅要盲目地說教，有時還需要更多更好的方法來約束班上的孩子，教育好學生，這需要找到一個好的方法來管理班級。

作為班主任，首先要對自己有信心，有信心，相信自己能管好自己的課，把這個班的孩子當成自己的孩子。記得每次接手新班，不管這個班的學生是好是壞，不管以前他們班的氛圍有多差，都不要輕視孩子。我應該想:這是我的孩子，這是我自己的班，我想教他們。在課堂上，對孩子們說：我不會聽別人說你有多壞，我只相信他們的眼睛，相信我們坐的每個孩子都不想比其他班差，也相信你會努力工作，也希望你相信老師，老師很好，你也很好，相信老師會照顧你。

其次，在課堂上，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽感。并充分利用班干部，班干部是班主任在班上的得力助手，用得好，會減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班里的主人。每個孩子都應該覺得自己是班里非常重要的成員，不應該因為自己而影響整個班級。發揮每個孩子的作用，培養孩子的集體榮譽感。在課堂上，無論他的成績如何，他都應該平等對待每個孩子。在班級管理中，班級干部管理班級，受全體學生監督，每個學生都有權維護班級榮譽。

作為班主任，還有一種凝聚力。要把班里所有的科任老師都凝結成一根繩子，讓班里所有的科任老師都為班里做出貢獻，讓他們關注我們班。如何讓班主任關心自己的班級？班主任要搞好科任老師的關系，和科任老師關系好，科任老師自然會關注自己的班級體。這樣，班里所有的科任老師都喜歡我的班，讓他們關心班里所有的孩子。這樣，班級就會形成一個大的家庭模式，這樣更容易管理班級，效果會更好。

班級管理中，還必須要有一個完整的制度，來制約學生。俗話說：沒有規則，就沒有方圓。為此，我在班里制定了一個完整的制度來約束孩子。違反制度的人，必須按照制度來處罰。作為班主任，不能偏向某個孩子，要一視同仁。制定制度，要實施，要堅持，不能半途而廢。說起來容易做起來其實很難，有時候根本沒時間宣讀。這時，我會好好利用每周的班會。在每周的課堂上，只要花幾分鐘，總結上周的情況，然后安排下周，這樣孩子們就知道他們本周應該做什么，不應該做什么，做得不好，做得好，繼續前進。

班主任在班上占主導地位，所以作為班主任，一言一行，一舉一動，都會影響班上所有的孩子。所以班主任要時刻提醒自己，為孩子樹立榜樣，為孩子樹立榜樣。比如教育孩子如何禮貌，主動打招呼，就要求班主任及時打招呼，培養孩子主動打招呼，養成良好習慣，樹立良好的班級風格。

在課堂上，孩子們總是注意班主任的微笑，班主任應該給孩子更多的鼓勵。無論你做什么，校長都必須充滿熱情，不要給孩子施加壓力，無論你做什么，告訴學生關注參與，不關心結果，這樣孩子的壓力自然減輕，同時讓孩子以正常的心贏得更好的結果。我記得在一次拔河比賽中，我班的孩子們和其他班的學生們一起拔河。當時，在第一場比賽中，一開始，我一直在前面大聲喊叫和歡呼，我的身體充滿了活力。然而，后來，一個孩子因為團隊站得不好而被拔出來。當時，作為一名班主任，我突然氣餒了，當班上拔河的孩子們看到我的場景時，他們突然松了一口氣，一眨眼就被對方拔了，第一局就這樣輸了。當時在場的孩子因為輸了而沮喪，以為自己做不到。當我看到它時，我知道這是我自己的原因，所以我鼓勵他們。在第二場和第三場比賽中，我不懈地站在前面，努力工作，孩子們也努力工作，最終贏得了拔河比賽。

管理課堂的方法有很多，這就要求校長對學生有更多的關心、愛和耐心。無論什么樣的班級，只要校長認真管理，管理自己的班級，我相信任何班級都能管理好！

小學班主任班級管理經驗(3)

在信息時代的快速發展中，校長的工作也必須不斷豐富和創新。回顧近年來的工作，我覺得管理一個班級團隊可以從以下五個方面開始：

以激勵為主題

激勵之下出好學生——這是我當教師以來最大的體會。學習需要激勵，班級管理也需要激勵。長期的批評和高壓政策只能產生兩個后果：要么完全失去信心，打破罐子；要么表面上屈服，實際上產生了強烈的怨恨和抵抗。因此，激勵班級是我多年來工作的主題。我們是一個很好的班級。我為自己成為你的老師感到驕傲。這些用第一人稱表達的話，不僅讓學生和我融為一體，也讓學生自信心高，榮譽感倍增，讓班級工作得心應手。

二、以訓練為基礎

以激勵為主題，唱訓練戲。畢竟小學生的自控能力還不強。因此，常規訓練是班級管理中需要反復掌握的亮點。常規要求是什么？我們應該一個一個清楚地告訴學生。講得精，練得多而廣。練習大方面，如早操、路隊、小方面，如課前準備、課間撿廢紙等。告訴每個學生我們想做什么，為什么，然后教學生我們應該做什么。這些看似瑣碎的小事一定會讓學生受益終生。日常管理細致實用，班級秩序自然井然有序，學生的活動和學習也有很好的保障。

三、活動為起點

活動是增強班級凝聚力的最佳途徑，也是教育學生思想道德素質的最佳途徑。在班級管理中，我組織學生開展各種活動。圍繞學校旅部門的要求，如：圍繞努力成為合格的小公民活動開展禮貌禮貌主題班會議；更結合實際班級，如：看家鄉變化實踐活動，學習未成年人保護法活動，由于條件有限，我利用學校投資，網絡進入課堂，經常向學生展示新聞材料。在觀看了美國對伊拉克進攻的現場直播后，學生們看到了伊拉克戰俘被虐待的照片，強烈感受到了和平的重要性；在觀看了各種違法行為的嚴厲懲罰后，了解了遵守法律的必要性；閱讀了學校發生的各種事故案件后，了解了保護他人也是保護自己的真相。在一次又一次的活動中，學生逐漸成長起來，逐漸有了自我辨別的能力。在活動中，班級也逐漸凝聚成一個有思維能力的團結團體。

四、幫教為輔助

世界上沒有兩片相同的葉子。在群體的大樹上，總有幾片葉子受不了蟲咬風侵。小學生就像渴望長大但依然嬌嫩的綠葉，需要園丁的精心呵護。日夜與學生相處，我努力觀察細微，及時發現學生的變化。抓住機會疏導學生的思想問題。班上有一個心理脆弱、焦慮和孤獨的異常學生。我需要極大的耐心和關心。我會更加關心她，幫助她處理學習困難和同學之間的矛盾，努力讓她感到舒適和輕松。只有在詳細的個人幫助下，我們才能確保班上的學習培養良好的品質。

五、放手為目標

教不教，管不管。培養學生的自我管理能力和習慣是我的大夢想，也是教育的最終目標。為了這個目標，我每學期在班里競選每個服務崗位。我以每個人都有機會鍛煉為指標，不斷更新和優化競選方式，形成了一套班級線選舉制度。學生參與進取，技能大大提高。更重要的是，學生了解競爭與團結、榮譽與奉獻的關系。學生們在競選演講中說：我知道只要有人和我競爭，我就會失敗，但我不怕，因為我想為每個人服務，我知道組長不是一個職位，而是一個服務職位。在此基礎上，我充分給予班干部管理班級的權力，進一步調動他們的進取精神和主動性，讓他們管理班級，記錄中隊的小家務，組織安排主持班級活動。學生有責任感、使命感、工作進取主動，班級各條線管理有序，在學校各項評價中取得了良好的成績。

班主任的工作充滿了情感和復雜性。然而，看到學生在一個好的群體中從幼稚的孩子成長為一個有思想和能力的青少年，所有的痛苦都變得甜蜜。班主任是教育這片海洋中的一粒小米，但只要他有愛心和責任感，即使是一點小米也能開花結果。我想繼續做這樣一個滄海一粟，用我微薄的力量做出貢獻。

小學班主任班級管理經驗(4)

（1）班級管理要有目標，學生在學校里要有自我成才成人的目標

每次接手新班，都要給學生明確的目標。比如告訴學生一周內該怎么辦，不能做什么(班紀班規)認真落實結賬，讓學生在一個月內逐漸養成良好的行為習慣，在一個學期內把班級變成禮貌班組。經常向學生介紹如何將后進班、后進班轉化為先進班、先進學生的例子。讓班上的每個學生都樹立信心，為班級管理目標而奮斗。每個學生都應該在學校有目標。如考本科、學習練字、愛好音樂、體育活動、如何守紀律、講課規則、如何與人打交道、待人接物等社會知識。總之，要求學生每天在學校有所收獲，每天提高。

(2)制度治班，要有班規民約，嚴格要求每個學生，認真落實學校政教常規工作

要求每個學生自覺守紀律。我要求每個學生都學生都有軍事風格，命令，禁止，有力的行動。如果我在課堂上訓練和說話，要求每個學生坐直，沉默，手放在桌子下面，頭，脖子直，眼睛看黑板，仔細聽；什么是早上讀晚；學生不打掃如何處理；如何堅持教室衛生等。

(三)培養建立高效管理的班干部隊伍

直接影響班級管理成敗的班干部隊伍至關重要。選擇成績優秀、道德素質優良、管理能力強、工作大膽的學生擔任主要班干部（如班長、勞動委員會成員等）。很多時候，班干部要獨立工作，班主任要及時指導。比如上屆班長陳晗和本屆高二七班肖鵬都是優秀的班干部。我們班的活動時間和一些自習時間由班干部主持，周一下午三四節，周三下午。活動資料多種多樣：如上周節日工作，安排近期工作，開展我愛我的班主題班會、朗誦比賽、講故事，開展一案一議活動，針對學生表現（好壞）。當然，班干部在工作中也會遇到很多阻力，我會一一解決(高二四班張時杰的問題等)。暴治暴是不可能的。

(4)培養學生強烈的班級榮譽感

通過開展各種活動，促進學生之間的團結，每項活動都要總結。如街頭勞動、參觀營地、拔河比賽、文學晚會、籃球比賽、禮貌宿舍創建、禮貌班選拔等。要求學生進取參與，獲得良好排名后，每個學生都有成就感（如拔河比賽、禮貌宿舍創建等），大大增強了班級的凝聚力。

（5）經常與學生交談，做好學生的思想工作。如學生成績提高、違紀、分心、疲勞、學生矛盾等。有時間和學生交流，有時老師的眼睛，點頭，微笑，問候，學生很滿意

（6）培養學生的勞動觀念，教育學生進取，參與學校的各種勞動。例如（街頭勞動、除草、搬運、清潔公共衛生等）。例如，黃祥明、劉漢明等四名學生幫助學校物流打印宿舍號碼的勞動是我自豪的工作。我經常用我個人的勞動經驗來教育學生熱愛勞動。

(7)認真管理學生考勤，嚴格請假，嚴格控制學生流失。周日假期嚴格要求，不允許先進網吧或在同學家玩；假期及時返校，嚴格結賬。

(8)正確對待學校領導的評價(表揚和批評)

及時與學生溝通，改變批評，鼓勵他們。及時糾正自己的缺陷和不足。及時分享表揚，互相鼓勵，努力做好，讓學生堅持足夠的動力。

（9）用自我的興趣、愛好、特長、教育引導學生

如駕駛、游泳、打球(籃球、乒乓球、羽毛球等)、唱歌、跳舞、下棋、彈鋼琴、臺球、釣魚、寫作等。只要是健康有益的活動，我就要求學生積極參與。并選擇一兩項作為終身愛好。班長肖鵬自己買吉他，在技校組織的唱歌比賽中自己寫歌、作曲、演奏原創歌曲。書法訓練已成為高二七班的習慣。每周兩次書法訓練已成為班級管理的一大特色。

(10)緊跟班是班級管理的法寶

異常是新班，只跟著班快速了解學生，了解班級情況，掌握學生存在的問題，快速制定整改措施，包括學生在教室、宿舍和休息活動中，準確掌握，不能讓學生受到委屈。只有跟上這個班才能實現這個目標。我經常有很多時間不是我的課，我去檢查課，或者去。

(11)如何對待學生一般違紀？

對于大多數學生的錯誤，應及時指出，限期整改。但是，懲罰并不責怪公眾，以避免造成學生的大規模抵抗，使自己無法下臺。個別學生多次違反紀律，記錄在案件中，交談，在課堂上進行審查，申請學校的處罰，并與家長結合教育。如有必要，申請學校將被解雇。

(12)如何處理學生打架

班主任應嚴格防止學生打架。一旦發生打架事件，應及時將傷者送往醫院，并向學校領導報告，并及時聯系相關班主任和學生家長，做好學生調查記錄。事件的處理取決于學生是否使用了兇器。與家長交談時，注意態度和語氣。同時，要做好學生的思想工作，穩定學生的情緒。

簡而言之，一個優秀的校長應該有強烈的信心，什么樣的班級有良好的決心，有長期的奉獻，長期的毅力；一個好的班級團隊，有良好的班級風格，學習風格。班組要有強烈的榮譽感和正氣。政教工作要走在全校前列。班主任在班上講話，要有威望，沒有噪音。班干部快速、果斷、有力，把事情做得又快又好，執行力很強。雖然班主任工作辛苦復雜，但很充實，苦中有樂！

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