教師個人班級管理經驗

一個好的班級集體對每個學生的健康發展起著重要的教育作用。以下是教師個人班級管理經驗的范本。歡迎閱讀和參考。

教師個人班級管理經驗

班級是一個可以容納無限智慧的小社會。我們班是一個由59位精靈組成的多元化小社會。每個人都有自己的特點和不同的才能，所以班級管理為我們創造了這樣一個管理平臺。怎樣才能把這59個孩子都培養成“健康”的人呢?什么是健康？它已經超出了我們傳統意義上醫學界定的范圍，健康不僅意味著沒有疾病和殘疾。健康是指身體、心理和社會適應能力都處于良好狀態。簡而言之，健康是指身心健康。這就挑戰了班級管理。學生如何健康成長？作者做了以下嘗試:

愛他們就像愛自己的孩子一樣：愛

愛是教育工作者必備的工作前提，是教師工作的動力源泉。高爾基說：只有愛人，才能教育人。愛是師生之間最有力、最自然的聯系點。只有真誠地愛、關心和尊重每一個學生，設身處地為學生著想，用欣賞的目光關注學生的每一個閃光點，用快樂的微笑贊美學生的每一個成功。就像我們班的拓文會學生有一副好嗓子，尤其是陜北民歌，叫好。他們在音樂上有很高的造詣，但缺點是不喜歡學習。有一次，在數學單元測試中，作者發現他用眼睛看著別人的答案。當時，作者沒有發出聲音，但在考試結束時，他抓住這個機會讓他單獨交流：首先，作者說要感謝他，感謝他開始聽作者的話。有了學習的意愿，他認為自己很快就會趕上每個人；其次，作者說他的行為是不合適的，這讓他清楚地知道，學習是一件需要毅力和堅持的苦事，這不是通過竊取別人的答案來實現的。只有進入學習狀態，你才能體驗到無限的樂趣。老師喜歡的不是你得到了多少分，而是你從中得到了多少分。通過這次談話，學生們說：老師，請給我一些時間，我會給你一個驚喜。通過這次談話，學生說：“老師，請給我點時間，我會給你驚喜的。”的確如此，他真的有了很大的改變。

教師工作的基礎:細心

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：要像荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護年輕的心靈。晶瑩剔透的露珠美麗可愛，但卻很脆弱，一不小心露珠滾落，就會破碎，不再存在。” 班級工作的復雜性要求班主任小心。在日常工作中仔細觀察全班，了解每個人的特點，及時發現跡象，避免事態進一步發展。學生皺眉或一句看似隨意的話，教室里奇怪的氣氛是學生給老師的信號。這就要求教師仔細觀察，正確判斷，從學生的微妙表現中捕捉學生思想感情的起伏，提高工作效果。

期刊文章分類查詢，在期刊圖書館我們班李佳偉是一個沖動，脾氣暴躁，只要男孩的脾氣從不計后果，所以班上有些孩子充分利用他的弱點激怒他，讓他做一些非理性的事情。黃凱超是一個和他爭論很多的學生。他們打得多，鬧得多，玩得多，尤其是在體育課上，這往往成為他們矛盾頻發的時候。每周的2節體育課前，筆者往往比較關注2人的動向，觀察他們眉眼所帶出的情緒，如果發現異常，就分別找2人談心，打開心結，避免李佳偉做出傷害自己和他人的行為。

保證教師工作，班級管理的關鍵:毅力

班級管理是一項長期的工作，不能忽冷忽熱，忽緊忽松，一定要不懈努力。稍有疏忽，學生就會放松。尤其是面對屢教不變的學生，真的像歌詞里唱的愛你不容易，但還是要強迫自己耐心，用各種方法不遺余力地促進他們的轉變。否則，前面工作的成績就會功虧一簣。我們班的閻敬宗是母親四十多歲時生下的兒子。因為孩子遲到，受重男輕女思想的影響，父母把他培養成了家里的霸王。他們可以責罵和毆打母親。離家出走，在網吧吃住。每天想睡覺的時候起床，想上學的時候起床。家里的大人從來不告訴他這樣做是不對的，所以他的人生詞典里從來沒有時間的概念。不完成各科作業并不奇怪。這樣的學生也是作者教育生涯中第一次見面。作者認為，只要他還叫自己老師，我就不能讓他忽視。鑒于他還考慮到父親的一些威嚴，筆者借助家校聯合平臺，分析了父親的利弊，讓父親認識到孩子家庭教育失敗的嚴重性，愿意配合。然后，作者利用學校時間對他進行了合理的教育。他終于在六年級下學期開始完成每天的家庭作業。他不再遲到、早退甚至逃學。他看不到以前的影子。

努力營造良好的學習氛圍

努力營造和諧、輕松、民主、平等的學習氛圍，讓每個學生都能輕松愉快地學習，充分調動每個學生的學習熱情。積極學習是我們的目標。我們班的孩子在學習上有很大的不同。一個是董仁軒等學習熱情、學習成績穩步上升的學生。董仁軒具有代表性。他反應敏銳，善于學習，喜歡接受挑戰，但缺點是粗心大意。現有的學習內容很難滿足他的需求，在班級里沒有學生是他的對手，由此造就了他的自滿。另一種類型是以江峰、郭毅等為代表的學生。例如，江峰的父母認為孩子上學時應該由老師負責，這與家庭無關。還有一種學生是我們所謂的中等學習水平的孩子。鑒于班級學生的學習情況分析，筆者采取了互助小組活動。中間學習水平的孩子開展了設定目標、共同努力、相互監督的活動。他們以四人為合作小組，每月設定一個不難完成的目標。他們互相鼓勵，互相鼓勵，向這個目標前進，每個月底總結一下這個月的完成情況，看看目標的實現情況。如果小組全部完成，下個月的學習目標將繼續努力。在實施當中，筆者作為孩子學習的引導者給出自己適當的意見和建議，指導孩子們如何訂立目標，這個活動持續進行后，好多孩子對自己學習數學充滿了自信，認為自己同樣可以學會并且學好數學。剩下的兩個學生，作者使用讓他們建立一群一對一的小組，每天課后學習的孩子學習困難的學生課堂清晰輔導，每天不留下知識死角，所以輔導員也發揮了及時鞏固每個課堂學習的知識。剩下的兩個學生，作者使用讓他們建立一群一對一的小組，每天課后學習的孩子學習困難的學生課堂清晰的輔導，每天不留下知識死角，所以輔導員也發揮了及時鞏固每個課堂學習的知識。一段時間后，好學生的學習穩定，消除了許多沖動，輔導員的學習成績也有了很大的提高。

老師要給孩子一片晴朗的天空，讓他們吸收愛的陽光，健康成長，點燃孩子心中的希望之火，樹立自信。簡而言之，一口氣不能吃胖，學生的教育不是一夜之間，一個好老師，應該有足夠的耐心，等待每個學生的每一個進步，真誠地為學生的每一個進步感到快樂，無論進步是大是小。老師的工作很辛苦，但也很開心。作者的目標是讓每個學生在燦爛的陽光下追求真知，奉獻愛心，實現自己，感受成功。

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