教育實踐經驗模范幼兒園

你有沒有經歷過教育實踐活動？我想每個人都應該參加過。你在活動中有經驗嗎？以下是祝福網編輯整理的教育實踐經驗模范幼兒園，僅供參考。歡迎閱讀本文。

教育實踐活動經驗模型幼兒園(1)

學前教育是指六七歲兒童的教育，包括學前社會教育和家庭教育。其教育任務和要求是：注重兒童的健康、個性發展和良好習慣的培養，注重學前兒童的智力發展和進入小學的準備。幼兒期是智力發展非常快的時期。在此期間，兒童精力充沛，好奇心強，求知欲強，幻想豐富，喜歡提問。適當正確的學前教育對兒童智力及其未來發展起著重要作用。

天才兒童的誕生與正確的學前教育有關，尤其是智力學前教育。當然，學前教育也是一個多方面的培養過程，不僅注重智力教育，更注重兒童的心理健康。這個年齡段的孩子心智發展極不成熟，需要家長和幼兒園老師的積極引導。如今，許多孩子都是獨生子女，自我意識強，缺乏對他人的關心，不知道如何分享。因此，作為家長和幼兒園教師，我們應該積極引導孩子學會關心他人，學會分享，愿意分享。

一是樹立正確的教育理念，形成積極的現代兒童觀，因材施教

蘇聯教育家烏申斯基有句名言：良好的習慣是人們儲存在某種神經系統中的道德資本。這種資本不斷增值，人們一生都享受著它的利益。這句話說明了良好習慣對人們的極其重要性。在中國，許多教育工作者還指出：兒童教育培養良好習慣。

學前教育不僅要注重兒童的智力發展，還要引導兒童形成正確的價值觀，培養良好的生活習慣，學會與他人相處。幼兒易受外界影響，可塑性強。這就要求教師樹立正確的教育理念，形成積極的現代兒童觀，因材施教。每個孩子都有不同的性格和天賦，不能以一種方式教育他。比如有一個孩子很調皮，每天上課不認真，經常打孩子。對于這樣的孩子，我們應該讓他有一種成就感，讓他成為一個小組組長，管理班上的其他孩子，這樣他才能更好地約束自己。因此，不同的孩子應該使用不同的方法，以充分發揮自己的優勢，因材施教。幼兒園教師要真正以平等的態度對待每一個孩子，從欣賞和發展的角度看待每一個孩子，進而形成積極樂觀的兒童觀。

只有認真學習教育理論，樹立正確的現代兒童觀，不僅要注重兒童文化知識的教學，更要注重兒童思想道德教育，即不僅教學，而且教育，辯證統一，讓兒童有一個美麗的公園，可以快樂健康成長。

二是制定學習計劃，合理安排時間，實現自我突破

凡事預則立，不預則廢。如果沒有好的學習計劃，再多的努力也會事半功倍。如果你有計劃，你很容易取得好的結果，反之亦然。學習計劃是否對你的學習效果有深遠的影響。每天、每時每刻都要正確利用學習時間。通常，學會養成這樣一個習慣，每天早上起床，對一天的學習做一個大致的安排:什么時候學習，什么時候復習做作業，什么時候看課外書籍，按時一個一個完成。一般來說，早晨空氣清新，環境安靜，精神飽滿，是學習時間。下午比較累，要復習舊課練習。夜間外界干擾少，注意力容易集中，此時要抓緊時間做作業。這樣堅持下去，就會養成科學利用時間的好習慣。

俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。零星時間似乎很少，使用價值很小，但整個時間都是寶貴的，集腋窩成毛，聚沙成塔。學會在等待中浪費時間。等公交車等人的等待時間其實是可觀的。僅僅因為它們的單獨時間相對較短，所以很容易被忽視。事實上，你也可以在5分鐘內做很多事情，比如復習你的筆記，閱讀學前教育的課外書籍。如果我們能充分利用這些廢料時間，經過一定數量的積累，就會產生定性的飛躍，就會收到意想不到的結果，實現自我突破。

三、培養積極的學習態度，養成良好的學習習慣，提高學習效率

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。意思是，做一件事，知道它，知道它不如愛它，愛它不如樂在其中。好和樂就是愿意學習，喜歡學習，這就是興趣。興趣是老師。只有當他們感興趣時，他們才能有積極的學習態度。他們應該練習并享受它。只有當他們感興趣時，他們才能形成學習的主動性和熱情。因此，興趣是學習的無窮無盡的動力源泉。只要我喜歡當老師，教孩子，我就會端正學習態度，愿意學習，喜歡學習，養成良好的學習習慣，相輔相成。

學習態度是內因，學習習慣是外因。只有端正學習態度，才能形成良好的學習習慣。學習習慣是通過反復練習在學習過程中形成和發展的，成為個人需要的自動學習行為。良好的學習習慣有利于激發學習的熱情和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；主學習能力；培養創新精神和創造力，終身受益。學習態度是內因，學習習慣是外因。只有端正學習態度，才能形成良好的學習習慣。

四、多做筆記，理論聯系實際，學會自我反思，自我總結

俗話說，好記性不如壞筆頭。在學習過程中要養成做筆記的習慣，考前復習時要充分利用這一資源。做筆記的過程是系統整理書本知識的過程。內容要少而精，組織清晰，看完容易記住，比拿著厚厚的課本復習容易多了，不會造成很大的心理壓力。最后復習的時候，筆記是自己建立的知識體系，很容易把知識點串起來記。多做筆記有助于提高學習效率；有助于加強記憶，還可以查漏補缺知識點。

學前教育不僅可以作為知識學習，還可以將理論與實踐聯系起來，在教學中運用所學的教育理論，在教學中學習和探索新的教育理論。這就要求我們學會反思自己，總結自己。所謂回顧過去，了解新事物，我們應該及時反思和總結我們通常的學習成果和經驗。只有冷靜下來，才能及時發現和補救學習過程中遇到的一些問題。古人云：思己之過方成才。反思，一件必須做的事。只有在反思的過程中，我們才能知道自己的弱點、關鍵和缺點。改正，完善，不斷進步，進取，成功指日可待。人只有在不斷的反思和糾正中才能成長。我每天下班后養成一個好習慣。首先，我打開電腦，完成一天的學習任務。開始反思自己，寫反思日記。把出現的問題進行自我總結，能夠總結解決的問題就自己解決，警惕自己的懶惰，如果不能解決的問題就發布到網路平臺，讓家人和朋友同學來督促我改正，這樣，在不斷的總結中，我的專業水平提升很快。

通過這兩年的學習，我學到了很多關于幼兒教育的理論知識，在整個實習教學過程中，我收獲了很多，成長了很多！這些理論知識將為今后的工作打下堅實的基礎。但我知道我不能放松。人活到老學到老。我還需要不斷補充知識，充實自己，在實踐教育中創新改進方法，值得社會、孩子和幼兒園教師的神圣職業！

教育實踐經驗模范幼兒園(2)

伴隨著孩子們天真的笑臉，緊張、忙碌、快樂的一個學期即將結束。當我在業余時間仔細回顧這學期的工作時，我深深地感受到了一種努力工作和一種收獲。作為一名學前教師，我們不僅要培養孩子獨立能力的能力，還要幫助他們培養樂于助人、尊老愛幼的良好品格。以下是我的一些經驗：

一、培養孩子良好的學習習慣和學習興趣

學齡小，自控能力差，紀律松懈。我從培養學生的良好習慣開始，在課堂上進行有趣的教學，努力吸引學生的注意力，組織學生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在班里進行榜樣教育。在日常學習中，始終注重調動學生的積極性，學生逐漸養成認真聽課、認真完成作業的習慣。

在生活中學習英語。雙語學前班的環境使孩子們能夠隨時接觸英語，靈活地將課堂上學到的英語知識應用到課堂生活中。我遲早會主動用英語問候他們；課間休息時，我提醒他們上廁所喝水。午餐時間，我會給他們介紹每天的食物名稱。打掃衛生的時候我會說。當他們需要幫助時，我會及時出現。我學會了一遍又一遍地用英語交流。現在孩子們不知不覺地把說英語變成了他們生活的一部分。

二、關愛每一個孩子

中國著名教育家夏綿尊說：教育沒有情感，沒有愛，就像池塘沒有水，沒有水，不是池塘，沒有愛，沒有教育。這個年齡段的孩子的心是純潔的，但也非常脆弱，這需要老師用他們真誠的，愛，欣賞孩子的心喚醒，照顧。平時多和孩子說話，多給孩子愛撫，走進孩子的內心世界，用愛澆灌和呵護他們。即使只是一種溫暖的眼神，也會讓它爭當好孩子的信念倍增。在課堂上，我平等對待每個學生。課后，我們像朋友一樣相處，師生關系和諧，讓孩子們在輕松愉快的環境中努力學習。

三、教育要符合兒童身心發展的特點，因材施教

3-6歲是兒童發育的黃金時期。這個年齡段是兒童語言快速發展的時期，是兒童一生中智力發展最快的時期；是兒童個性形成的關鍵時期。作為一名幼兒園教師，我們應該抓住這個關鍵時期，促進兒童智力、言語和個性的快速發展。同時，不同類型類型、不同個性的學生，要有針對性地進行教育，做到最好。下半學期班來了兩個新生，學習基礎薄弱。為了讓他們盡快.融入這個群體，我利用課后的時間補課，積極與家長交流意見。兩個月后，他們取得了很大的進步。

雖然在學前班工作有點辛苦，每天都很忙，但看到孩子們在輕松愉快的環境中健康成長，快樂無憂的學習和游戲，我覺得所有的努力都是一種幸福。

教育實踐經驗模范幼兒園(3)

我是一名幼兒園教師，我對學前教育有一種不情愿的感覺。幼兒園教師，是一個奉獻的愛和責任的名字；幼兒園教師，是一個充滿活力和永遠年輕的名字；幼兒園教師，也是一個驕傲和驕傲的名字。

剛來幼兒園的時候，我沒有任何經驗。通過學習，我逐漸做到了眼勤、腿勤、手勤，還有愛、細心、耐心、童心。

我記得有一次，我給孩子們洗手，發現一個孩子的指甲很長，里面有黑色的臟東西，我立刻想給他剪，給他剪，洗，但發現所有的孩子都圍著我，給他們剪，我想：這是教育他們談論衛生，愛清潔的好時機，我不僅剪指甲，還教他們正確的洗滌方法，同意做一個清潔的嬰兒，以后老師會經常給他們剪，他們都高興地點頭，看著他們這么聰明，所有的疲勞都值得。

每個孩子都有不同的性格，在我們班里，有個好動的小男孩，剛來幼兒園時，爬高爬低，跑來跑去，而且對其他小

朋友，稍不注意，甩手就打。其他孩子不喜歡和他一起玩。當我告訴他打人是不對的時候，他說: 每次我做錯，或者爸爸心情不好，我都會打我！我知道，我需要和孩子的父親溝通。通過了解，我得知他的爸爸脾氣有些暴躁，有時會因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告訴父親，撫養孩子的過程實際上是父母自我成長的過程。父母是孩子的第一任老師，孩子會在家里模仿父母的行為。如果父親不注意細節，孩子也會受到父親的影響。從那時起，在父母和我們的共同努力下，孩子的行為逐漸改善。經過幾個月的精心指導和贊揚，他終于改變了，開始坐在桌子上聽我講故事，并在集體活動中與其他孩子玩游戲。作為一名幼兒園老師，我很高興看到孩子們如此變化。

對孩子的愛不僅體現在言語上，也體現在現實生活中，傳承在孩子身上，比如：我們幼兒園老師都會趁孩子們午休的時間，幫助幼兒把他們脫下來的小鞋子拿到窗臺上晾曬，一開始都是老師曬，現在都是后脫衣服、鞋子的小朋友幫先脫衣服的小朋友曬，他們互相幫助，并且起床的時候也是互相幫著拿，這不僅是教育的力量，更是愛的力量。

教育實踐經驗模范幼兒園(4)

我從小學教師轉到學前教育已經快五年了，但我從來沒有機會參加過幼兒保育和教育的系統培訓。這一次，我有機會參加教育局組織的專家對我縣所有幼兒園教師的學前教育和培訓。經過三天的專家集中培訓，我受益匪淺，感受頗多，這對我未來的幼兒保育和教育有很大的幫助。

通過對3-6歲兒童學習發展指南的系統、簡單的解釋，讓我了解3-6歲學齡兒童的身心發展規律，理論上了解兒童保育、教育工作應該如何科學，在實際工作中，如何科學保育、教育兒童。雖然我們在以前的學前護理和教育工作中努力工作，有些表面上效果很好，但通過這次培訓，我們知道一些兒童護理和教育方法不符合兒童身心健康發展的規律。在實際的幼兒護理和教育工作中，我們給了老師一個偏差甚至錯誤的位置，教師在整個兒童活動和學習過程中起著決定性的作用，這不利于兒童健康快樂的成長。我們過去在兒童保育、教育和小學教學趨勢，注重兒童知識技能的培養，為了迎合兒童父母的品味，我們盲目地向兒童灌輸太多的機械，可以說影響兒童身心健康的發展，不利于兒童的健康成長，也不利于兒童智力的發展。

根據《3-6歲兒童學習與發展指南》的要求，在幼兒教學中應采用游戲化的教學模式。醫學科學研究表明，兒童的各種身體活動可以幫助兒童發展大腦智力，因此我們應該提倡兒童在活動中學習，讓兒童直接參與和體驗活動，使他們的大腦在活動中健康發展。為什么我們說幼兒教育是游戲教育？原因是這種醫學科學依據。在幼兒教育中，讓他們玩中學遠比孩子死記硬背更有利于孩子大腦的發育。我們意培養孩子良好的學習習慣和生活習慣，讓孩子學會講衛生，有自理能力，有自我保護意識，在生活和學習上獨立，專注于一切，協調行動，遵守公共秩序，在公共場所做一個小文明人。培養孩子的自信心，與孩子建立相互信任、相互依賴的伙伴關系。

本次培訓提到了教師與家長溝通對幼兒保育和教育的重要性。我們幼兒園缺少的是教師與幼兒家長的溝通。幼兒教育是一項系統工程，不僅涉及教師，而且家長和社會在兒童教育中發揮著非常重要的作用。即使是兒童周圍的自然和社會環境也在兒童教育中發揮著至關重要的作用。事實上，孩子能感受到、聽到、看到的一切，都與孩子的學習和發展密切相關。我們每個孩子的生活環境、家庭狀況和個性特征都是不同的。我們的幼兒園教師需要經常與孩子的父母溝通，盡可能了解孩子的一切，這樣教師就可以了解幼兒教育。兒童保育、教育工作應該有針對性，因為兒童和建立具體的教學目標，我們不能做一刀切，教育模式，社會需要多樣化的人才，我們培養兒童人才也應該多樣化，教學模式不能做傳統的統一教學模式，這符合個人的自然發展。因此，幼兒教師要想做好幼兒教育工作，首先要做好幼兒家訪工作。

這種教學方法最大的特點是以兒童為主，尊重兒童身心發展規律，把握兒童認知規律進行教育。在我們的幼兒保育和教育工作中，一些幼兒保育和教育理念與蒙臺梭利的教育理念一致。我們提倡不教的幼兒教育，但這種理念并不完整。在實際教學中，我們也擔心孩子家長的反應，擔心孩子家長會抱怨孩子少學知識和技能，因此，教師在教學過程中無形中受到了孩子家長的影響，在保育和教育過程中有一種鼓勵的行為，或多或少有以成人為導向的教學觀點，在教學中不可避免地會出現填鴨式教學，忽視以兒童為中心的教育。這表明我們的教育思想革命不夠徹底，教育改革不夠堅定，堅持，未來我們敢于創新，不要創新，我們應該有自我犧牲的精神奉獻學前教育，不要動搖學前教育創新的想法，只有這樣，我們才能真正把孩子當作自然人，否則我們會扼殺孩子的天性，將是一個頭腦中充滿知識、單板的機器人，缺乏人性。此外，在幼兒保育和教育中，我們也重視幼兒學具的準備，但有些似乎太形式化了。今后在這方面做準備時，要盡量結合社會現實，貼近孩子的生活，讓他們感受到現實世界。

這次培訓我知道了當一名幼兒教師不容易，幼兒教師并不是一名簡單的保姆，幼兒教師也有很高的專業性，對于我們小學教師轉崗當幼兒教師的，是需要不斷學習、培訓才能成為一名合格的幼兒教師的。在這次培訓中，我了解到孩子的學習特點是游戲化，了解幼兒園家庭與兒童聯系的重要性，了解蒙臺梭利兒童的教學方法，這讓我受益匪淺。為了盡快成為一名真正合格的幼兒園教師，我還需要不斷學習和培訓，抓住未來的每一個培訓機會，以便盡快成為一名合格的幼兒園教師。

教育實踐經驗模范幼兒園(5)

當我踏上回家的路時，我知道7天的學前教育已經結束了。我的心突然放松了很多，但就像失去了什么一樣。回顧7天內熟悉的場景，我突然覺得7天內我所擁有的不屬于我。

在過去的七天里，我學到了很多，我也學到了很多。我做了很多我從未做過的事情。我嘗到了痛苦，我嘗到了疲勞。我意識到士兵的嚴謹和父母的艱辛。七天前，我洗不干凈衣服；七天后，我把衣服洗白了。七天前，我在家里白白地玩耍。七天后，我像士兵一樣站著。

這幾天，我第一次覺得自己是那么幸福。我還記得我們剛去德育基地的那一幕，我們帶著大大小小的地走來。烈日炎炎。我們哪里受過這樣的苦？許多人忍不住烈日暈倒。第一天晚上，很多人開始想家，想家里的父母給我們溫暖的，想家里父母用汗換來的空調、電視、大床。看著窗外的星星，我開始幻想回家的時刻。當我們快要回家的時候，黃教練給我們上了一堂我至今印象深刻的課。這門課的名字叫感恩。我們回憶起父母為我們的生活奔波，為我們擔心，為我們付出，但我們不停地抱怨，我們的眼淚，忍不住涌了出來。也許是我們第一次愛父母，第一次想到父母對我們的好。當我們在教師里舒舒服服地上課時，他們都還在烈日下不斷的工作。為了讓我們的生活更好。回想一下這幾天我們在這里訓練，我們怎么能和他們相比呢？當我看到我父親時，我緊緊地擁抱著他，希望永遠不要放手。因為我愛他，我想他，我愛他。父親的臉頰已經曬黑了，但我沒有仔細看。父親的黑發稀疏，都是為了我。但我還是一遍又一遍地讓父親給我買這個買那個，我后悔我的無知。離開時，我看了看教官。這幾天老師陪我們在烈日下訓練，晚上起床查房。老師比我們更努力。他們認為我們每天都能邁出一步，做到最好。我們必須離開，但我不愿意陪我們七天的老師。他們不比我們大多少，但他們吃得比我們多得多。

七天來，我遇到了很多新朋友，我進步了，我改變了，我明智了，我學會了，我長大了，我知道我的未來取決于我自己。這種學前教育，雖然很累很苦，但也值得。他讓我們意識到：流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊。我相信我將來可以在一中實驗學校當好學生。我可以用最好的成績回報父母，我一定可以！

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