教育教學工作經驗感悟

在教育教學過程中，每個人都會有不同的感受，因為他們不斷與人交流。以下是云煙小編整理的教育教學工作經驗感悟，僅供參考。歡迎閱讀。

教育教學工作經驗1

老師，太陽下最輝煌的職業。在童年的記憶中，每個人都這么說。

老師，工資高，待遇好，假期輕松。真正的聲音包圍著我。

老師，看起來比任何人都好，其實比任何人都老，工資比農民工低，頭發比和尚少。老教師傳授的經驗。

老師，情況如何？我想象過，設計過，思考過，討論過。在一千個人眼里，有一千個不同的哈姆雷特。教育和老師在每個人眼里都不一樣。但我只知道我喜歡學生，熱愛教育。于是，我充滿了好奇和疑惑，對教育充滿熱情，憧憬著美好的未來，來到了中山偉人的故鄉和文化的故鄉。

入職之初，教學任務繁重，管理事務瑣碎，適應過程艱難，讓我在深夜反復問自己:這是我最喜歡的工作嗎？這是你理想的生活嗎？為什么理想與現實的差距如此令人措手不及？然而，每天面對第一縷晨光，看到學生們純潔的臉，聽到清晰的問候，我松了一口氣；每節課，看著他們渴望知識，理解問題后滿意的微笑，是我一天中最快樂的事情；業余時間，和朋友聊天，聽孩子們的想法，快樂或憂郁，但如此純潔可愛，如此真實自然，發自內心的成就感鋪滿了心底。我想，也許這就是老師的價值！我想，或許這就是教師的價值吧！憑著良心做事，用盡真心做人，這是我加入教師隊伍后給自己的座右銘。努力成為一名受歡迎的老師是我不懈的目標。在一年的新教師工作中，我積極從老教師那里學習成功的經驗，不斷探索教學管理的方式和風格。我堅持以嚴格公正的態度和平等對待每個學生的思想。

當初作為新老師，擔心不受學生歡迎，學生犯錯，處理時猶豫不決。其實誰喜歡當被學生討厭的老師？上學期，我有一個學生，在課堂上說話，在自習課上吵鬧，剪奇怪的發型，說粗話，甚至經常頂撞老師，充滿了憤怒。從父母那里得知，他經常記得小學。我估計了情況，或者決定不退縮，堅決對待他，認真對待，不想放縱，讓他認為學校是他可以傲慢的地方。當然，他在這個過程中收到了很多責罵，并與他發生了積極的語言沖突。后來，經過多次談判和嚴格的教育，他終于改變了。他上課認真，自習課不吵鬧，甚至教學生保持安靜。但他總是對我表現出敵意，就像一把利劍，每次上課都讓我覺得冷箭到處飛。我沒有把他的敵意放在心上，發現他的進步，及時在班上公開表揚他，私下也找他談話。沒想到，他告訴我一句話，讓我震驚。他說:老師，我一直以為你是針對我的。我只是靜靜地問他，你現在覺得呢？他說：后來我發現你沒有針對我，你對每個人都一樣嚴格，因為我做得不好。我喜歡現在進步的自己。當時我轉過身，眼睛紅了。原來學生總能理解，能理解對他的嚴格其實就是對他的愛！現在，當這個同學在街上看到我時，他會主動熱情地打招呼。看到他陽光明媚，我知道我沒有做錯什么。

一個成功的老師，教學生一杯水，他必須有一桶水，這是我需要終身學習和探索的話題。此外，青春期初中生還需要一桶幽默的水。在很多學生眼里，老師總是遙不可及，在敬畏中不自覺地拉大了師生之間的距離。我相信每個老師都愛自己的學生，但方式不同，溝通少，讓學生誤解老師的初衷，不敢接近。對于新教師，尤其是班主任來說，這將切斷連接教學范圍和學生心理世界的橋梁。幽默就像磁鐵，學生無法抗拒。人們總是喜歡快樂，有幽默感，可以縮短師生之間的距離，進入學生的內心世界，了解他們的心理變化，真正與學生成為朋友，很容易解決師生之間的矛盾。

教師是人類永恒的職業，但社會對教師條件的選擇并非永恒，時代對教師的要求越來越高。教師的良好素質不是學校教育，而是繼續教育。新的教育是當代教師成長和發展的必由之路。在終身學習的時代，教師自然無法停止進步。研究生畢業后，我歡呼雀躍，終于可以改變我的角色了，這對做了20多年的學生來說無疑是一件令人興奮的事情。然而，在新教師工作的一年里，我感到缺乏知識，不足以讓我輕松處理課堂管理，所以我開始獨立充電，在一年的工作中，我不斷閱讀教育和管理書籍，從學習生存教育世界學校課程過程等理論書籍，到校長兵法愛與教育等實踐書籍，理論聯系實際，不斷反思，不斷思考，不斷改進；與老教師交流討論，回答問題，邀請老教師逐一進入課堂，讓我受益匪淺；向學生學習，了解他們的內在動態和真實想法，不斷更新他們的教育心理學知識。隨著教學實踐的增加，我認為新出現新的問題和矛盾。如果你想成為一名真正合格的教師，還有很多東西要學，還有很長的路要走。

教育教學工作經驗感悟2

教師是陽光下最崇高的事業。作為人類靈魂的工程師，教師不僅要教好書，還要教好人，各方面都要做人。師德不僅是教師個人行為的標準要求，也是教育學生的重要手段，起著以身立教的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為合格的教育工作者。

當我認真接受繼續教育時，我有以下經驗：

一、評課與議課的區別：議課是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題，發表意見。討論的過程是展開對話，分為主和客戶；討論是參與者圍繞共同話題進行平等交流，討論應超越誰有最終決定權的爭論，改變教師在課堂評價活動中的評價地位和失語癥狀態。課堂評價主要以表現、展示為導向，教師注重展示教學優勢；課堂討論活動以改進、發展為導向，不僅不怕問題，而且鼓勵教師積極暴露問題以獲得幫助，尋求發展。

2、課堂評價不能只是一種形式：在教學中，各自形式的公開課和觀察課往往以不同的方式和形式出現，而隨之而來的課堂評價往往只是一種形式。有的在設計好的表格上打分，有的以表揚為主，做好丈夫，有的被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一點希望，這些現象可能會在我們的教學中遇到。在我看來，作為我們一線教師，聽課評課的主要目的是實踐和更好地改進教學。如果都說沒有意義，評課有什么意義？課堂教學畢竟是一線教師自己的事。我們需要的是評價者的真實愿望，能夠得到大家的認可、理解和接受，并能夠在未來的工作中付諸行動。

議課很有意義。議課是圍繞觀課收集的課堂信息進行討論和發表意見的過程，議課是對話和反思的過程。討論強調彼此的平等，有權傾聽和理解對方的義務。我認為課堂討論可以讓教師提高，更有說服力，因為有時估者不了解學校、學生和教學進度，往往要求太高，所以如果只評估，可能會讓老師感到委屈，甚至不理解，從而打擊熱情。在平等溝通的基礎上，教師不僅可以得到參與者的充分信任和理解，而且對教師改進課堂、促進專業發展起著非常重要的作用。

教育教學工作經驗3

對于有效的教學，沒有經驗，可能會有一些感覺。根據我的理解，數學課的有效教學是讓學生理解、學習和做對。

一節課是否有效，老師自己的一端很重要。充分了解教材，然后備課。課前準備教具和學具，熟悉教案是必不可少的。在課堂上，教師良好的教學質量、課堂掌握、教學實踐設計合理科學，考慮全體學生，是否每次實踐都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、智力發展的目的等方面都與教學效果有關。

因此，我認為備課是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成并不意味著不需要預設或備課。相反，有效教學對預設的要求并沒有降低，而是提高了。預設要真正關注學生的發展，關注學生的個體差異，為每個學生帶來積極的活動保障；能為師生在教學過程中發揮創造性的條件；能促進課堂多向、多種信息交流的產生和及時反饋。這就要求教師深入學習教材，改變傳統的備課模式，讓預設真正服務于生成課堂教學。

首先，我們應該認真研究教科書，為預設奠定良好的基礎。教材是教材的載體，每個教師都應認真學習、感知、理解教材，了解教材的基本精神和寫作意圖，掌握數學活動的基本線索，分析數學思想、方法和學生活動的科學內涵，體驗新教材的教學理念，制定高質量的教學計劃。

其次，我們應該改變課程準備模式，將教學計劃改為學習計劃。學生是學習的主人，所有的知識和經驗都取決于學生的獨立建構和自我內化。沒有學習，無論設計有多精心，教師都應該充分思考，預設學生可能出現的情況，并采取相應的對策。也就是說，對整個教學過程進行準備和有意識的預設。

二是注重課堂動態生成，注重學生發展。教學過程是動態生成的。雖然教師在備課時已經充分預設了課堂上可能發生的情況，但課堂上仍然存在太多的不確定性和意想不到的情況。在應對信息多變、資源豐富的課堂時，教師應扮演傾聽者、重組者、等待者和提升者的主角。做:心中有案，行中無案，有形預設在無形動態教學中，不斷捕捉、決策、重組課堂教學中從學生那里生成的各種信息，靈活控制教學過程，促進教學過程在具體情況下的有效生成。因此，在教學中，當學生產生火花時，不要被這種火花電擊倒。他們應該采取仔細的鼓勵態度。如果學生的火花不能在課堂上研究或展開，他們應該在課后或其他條件成熟時留下來進行研究。這一過程需要教師的參與和關注，不要簡單地安排學生下課后再學習，然后就結束了。學生受年齡和心理影響，不可能進一步研究，機會就這樣消失了。如果你能在課堂上學習和放大，你必須敏感地捕捉和使用，讓學生有這樣的感覺：無論是在課堂上還是不能學習，只要我提出和有價值，老師會非常重視，會和我一起努力創造研究的條件。可以在課堂上學習，可以放大，一定要敏感地捕捉和使用，讓學生有這樣的感覺：無論是課堂可以學習還是不能學習，只要我提出和有價值，老師會非常重視，會和我一起努力創造研究的條件。隨著時間的推移，學生的問題意識，學生的創新精神將得到培養。

第三、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證。有效的數學教學不僅取決于成功的解釋，還取決于科學高效的實踐。科學合理的實踐是學生學習數學、發展思維的定期實踐活動，也是師生信息交流的窗口。新課程下的數學實踐應該是一種生活，一種活動，應該關注學生的發展，而不是單一的、相同的重復。好的練習可以主動誘發學生學習中的難題和困惑，及時糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，陶冶學生的思想道德，培養學習習慣和思維素質，培養思維方法，提高數學教學的有效性。

最后，我認為除了教師，學生的合作也是有效教學的保證。近年來，我一直在教低中年級有一種深刻的感覺，學生的計算潛力也是影響教學進度的重要因素。若一個班的學生計算潛力較低，或水平參差不齊，差距過大。都會影響課堂效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內做必要的練習。而低中數學課，計算貫穿全過程。如果計算潛力差，增加練習的密度和深度是空談。有時候，我們只能放慢上課速度來照顧一切。因此，我認為在低年級，做好口算教學，提高學生的口算潛力是非常重要的。

教育教學工作經驗4

作為一名年輕教師，在學校領導和老教師的關心和幫助下，我參加了13年的工作，不斷總結教育教學的經驗教訓，大大提高了我的教育教學技能和水平。多年來，在教育和教學方面還有一些經驗，總結如下:

一、以身作則，樹立威信

教師應平等對待學生，建立平等的師生關系。要求學生做的事情，教師應該嚴格要求自己，先做自己。這樣，學生就可以說服和樹立教師在學生心目中的形象和威望。因此，教師應樹立榜樣，樹立威望，為學生樹立榜樣。

二是建立良好的師生關系

教育學認為：教學活動不僅是一種基于傳授知識和吸收人類間接經驗的實踐活動，也是一種特定情緒中的人際交往活動。因此，每節課都是師生情感體驗的過程。教師要充分相信學生，尊重學生，師生關系和諧，是學生積極獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真誠贏得了學生對我的真誠。在孩子心中，我不僅是一名教師，也是一個值得信賴的大朋友。他們愿意把自己的心告訴我，在學習和生活中遇到困難，并向我尋求幫助。在課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又簡單。每個人都有進取心熱情的演講。即使下課了，他們也經常圍著我問這個問那個，從孩子們的表情和言語中流露出他們對知識的熱愛和渴望。在實踐中，我也意識到良好的師生關系可以轉化為學生學習的動力，讓學生感受到成功的喜悅，激發學生自信、自強、進取的決心。

三、教學形式多樣，激發學生興趣

在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。在設計課堂教學時，教師應運用各種教學方法，使教學過程生動生動。除了使用多媒體教學，在課堂上，為了激發學生的興趣，我將把整個班分成幾組，每組都有組長，比賽、速度、成功率、美麗，讓學生自然學習玩。教學經驗表明，經常改變教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生的學習進取精神和學習效率。

四、教師要學會傾聽

教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是贊美對方談話的一種方式，是接受、尊重和理解對方的具體體現。耐心聽別人說話，就等于告訴對方你的態度，無形中會提高對方的自尊心和自信心，加深情感交流。因為傾聽可以讓老師進入學生的心靈，了解學生的內在需求；傾聽會讓我們的老師更虛心，博取眾長，銳意進取，內涵深厚。師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學具有靈性。

以上是我參加教學工作以來的經驗和經驗，以及我在教育教學方面的經驗。

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