2023年小學英語教師教學經驗

隨著教學經驗的增加，教師的教學經驗越來越深入。小學英語教師的教學經驗是什么？以下是2023年小學英語教師教學經驗，僅供參考。歡迎您閱讀。

20211小學英語教師教學經驗

課程改革給課堂教育帶來了巨大的變化。我們必須承認它在當今教育中的重要作用。教師的教學理念和教學方法都有了很大的改進。多媒體的引入也給課堂帶來了新的活力，不僅方便和豐富了教學，而且激活了氛圍，提高了課堂效率。

在我們的小學英語課上，你也可以意識到很多學生的英語素質都有了很大的提高。你注意到了嗎？教學改革和新課程的發展也導致了小學英語課堂的極大兩極分化。這真的讓我思考了很久，讓我在教學中不斷反思。

結果，我發現我們并沒有完全理解新課程標準的本質。新課程標準要求我們：面向所有學生，一切都是為了學生的發展。新課程標準還提出：教師應善于結合實際教學需要，靈活創造性地使用教材，適當選擇、補充或調整教材內容、安排順序、教學方法等方面。我知道教師們正在努力滿足英語教學中新課程標準的要求。

但是，結果呢？教材的發展和教學的改革造就了一批優秀的學生，但兩極分化的現象越來越強烈。我認為老師們忽略了語言教學應該是真實的。我們應該遵循語言發展的規律，不能放棄所有傳統的教育方法。

這里我想強調的是:課堂上注重朗讀教學。(尤其是領讀。而不是完全用聽錄音代替老師的閱讀。）不知現了嗎？學習困難學生最大的特點就是根本看不懂。你叫一個完全不會讀課文的學生如何理解、交流或提問？你總是給他們補語法，我覺得背單詞沒用。關鍵是讓學生學會閱讀課文，認真背誦課文，有一定的語言基礎和知識積累，與人交流。朗讀是傳統的英語學習方法，也應該是現代英語學習的關鍵環節。然而，現在閱讀已經成為課堂上被遺忘的角落。

接下來，我將談談教師在小學英語課堂教學中加強朗讀教學的重要性。

閱讀可以培養學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。初學英語的人要想學好英語，必須先動口模仿，朗讀所學的句型、課文、名言、優秀的英文詩詞和短文，這無疑是模仿的好方法。通過朗讀可以訓練正確的語音和語調，培養口頭上運用語言的能力。有了這種能力，為大膽說英語奠定了基礎。從一句到兩句，從少到多說話，讓自己有了學習的信心，從而越學越想學，越學越感興趣。

二、朗讀能幫助學生記憶詞匯

孤立的單詞不容易記住，句子和文章有情節，單詞放在句子里，聯系更容易記住。實踐證明，英語表達能力強的學生擅長閱讀，通過閱讀記憶單詞，積累單詞，豐富單詞。

朗讀也是提高學生口語能力的重要手段

學生將書面文字還原為口語，將語言知識轉化為使用技能，可以自由使用。例如，學習asking the way”一課，學生就能在熟練朗讀和背誦課文的基礎上，把文中的語言進行重組擴充，進行實際操練。這樣有助于訓練學生自己不規范的口語，更有助于學生積累更多的英語詞匯。

四、朗讀能促進學生聽力和思維能力的發展

閱讀可以讓學生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象力。它不僅可以幫助學生增強對詞匯和語言結構的記憶，還可以增強學生的語言意識。通過教師的示范閱讀，學生可以聽到文本中剛剛學到的一些單詞，甚至文本的大部分內容，從而產生成功感，然后激發學習興趣。那么，如何進行閱讀教學呢？

1. 范讀

用錄音或老師自己演示閱讀課文，為學生的閱讀樹立榜樣。

2.領讀

錄音或教師閱讀是閱讀教學中必不可少的一種形式，是培養學生良好閱讀習慣的關鍵。特別是教師的閱讀，教師深情地閱讀，正確而美麗的語音語調，使內容充滿情感，充滿真實感，會給學生帶來更大的吸引力，進而更大地激發學生學習英語的熱情。

3.朗讀情景

在圖片、投影、簡筆畫、實物等教具的幫助下，老師一邊呈現場景一邊閱讀，學生一邊閱讀，不閱讀文本。這種閱讀方式很容易加強理解和記憶，也很容易引起學生的興趣。

4.齊聲朗讀

齊聲朗讀是學生獨立進行朗讀的自我實踐過程，它便于教師檢查和發現學生朗讀中的問題，有利于集中全班學生的注意力，還可以增加學生朗讀的機會，并鼓勵膽小怕羞的學生朗讀。

5.個人朗讀和角色朗讀

個人閱讀可以使教師及時發現學生閱讀的困難，便于檢查和監督，及時糾正學生閱讀中的錯誤，提高閱讀質量。角色閱讀可以讓學生感覺身臨其境，有成功和快樂，增強自信。

6.背誦復述 背誦和復述是英語朗讀教學應高要求。實踐證明，能背誦課文的學生英語學習并不差。通過復述， 幫助學生記住語音材料，積累語言知識，發展創造力和思維能力。

綜上所述，我認為小學英語教學應注重閱讀教學，盡量減少教學中的兩極分化。科學整合教材，優化課堂教學結構，真正做到新課程標準所要求的：使每個學生都能發展。

20212小學英語教師教學經驗

本學期，我在二年級和四年級擔任英語教學。結合學校的實際情況和學生的實際情況，我在工作中嚴格要求自己，勤奮認真，使教學工作有計劃、有組織、循序漸進。立足現在，展望未來，為了在今后的工作中取得更大的進步，我們現在在本學期的教學工作中有了經驗，希望發揚優勢，克服不足，繼續前進。

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生小班教學的實際，針對不同年級教學目標的不同：讓三四年級學生在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；讓五六年級在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課程類型，制定教學方法，詳細記錄教學過程的程序和時間安排，認真撰寫教學計劃。每節課都要做做好準備，課后要及時做好課堂經驗，寫好教學后記。

二、認真上課

提高課堂技能，提高教學質量，使解釋清晰、準確、情感、生動，使線索清晰、層次清晰、簡單。

在課堂上，要特別注意調動學生的積極性，加強師生之間的溝通，充分體現學生的主要作用，使學生學習簡單、輕松、快樂；注意簡潔，我在課堂上盡量少，讓學生有更多的機會，充分考慮各級學生的學習需求和學習能力，提高各級學生。現在學生普遍反映喜歡英語課，尤其是五年級的學生。

三、虛心請教

由于學校缺乏英語教師，我有機會在杭州聽課，學習他們的方法，學習他人的優勢，克服自己的缺點。

四、認真批改作業

有針對性和層次性。及時、認真地批改學生的作業，分析和記錄學生的作業情況，對作業過程中出現的問題進行分類經驗，進行徹底的評價，并根據相關情況及時改進教學方法，達到有針對性的目標。對于四年級的學生，培訓小組組長幫助我檢查其他學生閱讀和背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學

目前，由于課堂仍然是大多數學生學習和使用英語的唯一方式和地方，我堅持用更多的英語與學生交流，為學生創造一個良好的語言學習環境。具體做法如下：

1.給每個學生起一個英文名字。特別是對于三年級和五年級的學生，經過兩個學期的訓練，每個人都可以說和寫自己的英文名字。在課堂上用英文名字命名，讓學生回答問題。

2.用英語組織課堂教學。雖然大部分課堂教學語言都是一樣的，但我注意不斷增加新語言，逐步擴大語言量，讓學生保持興趣，經歷挑戰，從而隨著時間的推移積累，不知不覺地提高。

3.用英語授課。無論是對話課還是課文課，我都堅持用英語。盡量使用學生學過的單詞，但難免會有很多學生不懂的單詞。比如用英語介紹課文背景知識時，輔以實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等。，或者以黑板書寫的形式解釋。總之，注意使用的語言略高于學生現有水平。

4.努力根據不同年級的學生調整語音、語調、語言規范和準確性。

六、培養學生自學能力

在這一學期的教學工作中，除了對三四年級的學生進行興趣的培養外，對于五六年級的學生，培養他們自學的能力，而且對于優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為日后長久學習打下良好的基礎。

經過一個學期的努力，期末考試是一種考驗，無論成績如何，都反映了我這學期的教學成績。我明白這并不是最重要的事情，重要的是如何提高下學期的自我，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論我多么努力，我都會繼續努力工作，爭取進步。

20213小學英語教師教學經驗

語言來自生活，語言教學應該更接近生活。在課堂上，我們應該盡可能地為學生創造真實的生活場景，讓他們體驗場景中使用的語言。師生共同參與創造語言環境的活動，使來自生活的語言回歸現實生活。

在創造語言環境的過程中，我們可以使用圖片、照片、繪畫、物理、語言、角色扮演和動態視頻材料。例如在講“Family這節課，讓學生帶著自己和家人的照片練習句型Whoishe/she？”。老師還準備了一些學生熟悉的老師和學校領導、歌手、電影明星、體育明星和領導的照片。一步一步地幫助學生掌握所學的句型，而這些人物大多生活在我們身邊，我們幾乎每天都要聯系他們。他們的照片賦予了教學的真實性。再如“Make a telephonecall。這一課，當學生掌握句型時，老師可以拿出手機給朋友打電話，向學生展示如何用英語交談。然后讓他們試著和一個懂英語的人交談，看看他們剛學到的知識是否有用。經歷過之后，學生會發現書中的知識是和諧的__常生活緊密相連。

在英語課上，教師經常使用游戲、比賽等教學手段來調動學生的積極性，激活課堂氛圍，寓教于樂。如果這些活動設計得接近現實生活，就會得到意想不到的結果。在組織比賽時，我會設計這樣的場景，鼓勵學生積極發言：A、B、C三組學生去桂山島上秋游，他們發現了一座小山，于是決定舉行爬山比賽，看誰先到山頂。我在黑板上畫了一座山，用三種不同顏色的磁鐵代表三組。學生們開始說單詞和回答問題，表現良好的小組將向山頂前進。直到所有的隊伍到達山頂，我才會說：因為一個沒有道德的叔叔在山下扔了一個煙頭，點燃了干草，導致了山火。現在火勢兇猛，已經無法下山了。老師馬上去開直升機，用梯子救你，但只有舉手回答問題的小組才能得救。爬上飛機后，我說燃料用完了，需要跳傘。當我落入大海時，鯊魚在后面追趕它。上岸后，我發現我沒有錢搭車回家向老師借錢。讓學生成為故事的主角，用自己的英語知識度過千難萬險，最終到達成功的彼岸。

20214小學英語教師教學經驗

英語是一種語言，學習語言是為了交流，我認為這是語言學習的最終目的。所謂的交流需要人與人之間的互動，記住在中學時代，教師長期處于坐中學的教學環境中，采用傳統的教學模式。我認為小學英語教育應該應該把握學生愛說愛鬧、敢想敢說、好奇心強、求知欲強的心理特點，營造開放輕松的教學環境，讓學生以輕松愉快的心情投入學習，自然敢于大膽發言，積極思考，不斷對英語和展示能力產生興趣。以下是我對小學英語教學的一些經驗。

英語教學大致可分為課堂教學和課外教學兩部分。我想注意以下幾點：

一、激發學生的興趣。小學生性格活躍，注意力容易轉移，避免這種不利因素的影響，最好的辦法就是興趣。這就需要在教學中創造一個愉快的教學環境，好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中，我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。我認為這部分知識在課堂上是不可或缺的調和劑和xx”。每當學生感到疲勞和注意力不集中時，我就會使用它Let`sSing拉回他們的注意力。

二、采用多種教學形式，盡可能激發孩子學習英語的興趣。在教學過程中，應用教學地圖、教師卡、磁帶、多媒體等教學設備。在使用教學地圖的過程中，不僅給學生一個簡單的視覺影響，而且教學生盡可能地描述圖片，復習他們以前學到的東西。

三、要學生對英語感興趣，你也要學生對你感興趣。那你就要培養和諧的師生關系，愛是核心要素。愛需要老師對學生傾注相當的熱情，關注其他方面。關心學生也會激發學生的學習動力。鼓勵學生會激發學生的學習信心。教師應該表揚和鼓勵那些成績不理想的學生肯定自己做得好的地方，及時發現自己的亮點，增強信心。而小學生一般都比較膽小，缺乏表達自己的勇氣。老師可以在課堂上給學生一個舞臺，鼓勵他們走上講臺，表達自己

四、讓學生對你的課感興趣，讓課堂氣氛活躍起來，善于選擇身邊的物品，教學內容貼近學生的現實生活。在課堂上，我會讓學生盡量用課文中的關鍵句型來談論身邊的事情。

學生是學習的主體，教師在教學中起著引導作用。在教學中，教師應創造生動有趣的教學情境，鼓勵學生積極發言，培養合作精神。

六、重復，重復記憶。小學生英語學習的一個特點是記憶快，忘記快。作為一名教師，我們應該不斷重復我們所學到的東西，并鞏固他們所學到的東西。對于學習困難的學生來說尤其如此。教師在教學中應該有足夠的心，不能渴望足夠的耐心，遵循一定的語言教學規則。

七、重視對話教學。在課堂教學過程中，學生可以設置更多的場地

然后讓學生組織對話演示，讓學生學以致用。

八、教學要娛樂有趣，能激發小學生學習英語的熱情。

你可以教小學生玩游戲，在玩的過程中掌握知識，寓教于樂。學習語言實際上是一種學習文化，所以簡單的課堂教學遠遠不夠。課外教學也很重要。除了完成課本的教學內容外，教師還可以向學生介紹一些東西方文化差異，每周教他們

一首經典的英語歌曲，一句英語諺語，或者給他們講一個幽默的英語故事。我認為這些都是增加學生課外知識、拓寬知識、激發學習英語興趣的好方法。

簡而言之，英語學習應該盡一切可能為學生創造機會，讓每個學生說得更多，練習更多。培養對英語學習的濃厚興趣，強調用英語做事的能力，提高學生的口語和溝通能力。

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