低年級英語教學經驗范文(通用3篇)

低年級的孩子自律性不高，學習靠興趣，所以低年級的老師在教學過程中要增加興趣。以下是《低年級英語教學經驗范文(通用3篇)》，僅供參考。歡迎閱讀。

第一章:低年級英語教學經驗范文

本學期，我擔任小學四年級的英語教學。因為我剛接管了四年級的英語教學工作，我的教學經驗相當淺。因此，我不敢忽視教學工作，認真學習，深入研究教學方法，謙虛地向三位有經驗的教師學習。經過一個學期的努力，我獲得了很多寶貴的教學經驗。本學期四年級英語教學經驗如下：

一是營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高教學效率

愛因斯坦曾說過：興趣是老師。托爾斯泰還說：成功的教學不是強制性的，而是激發學生的學習興趣。的確，如果一個學生對所學科目有濃厚的興趣，那么就會有強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，_學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養、提高和持續學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基于此，我更注重激發學生在教學中的學習興趣。通過運用各種教學方法和設計形式的活動，比如設置一些學生感興趣的游戲，比如吊死鬼whats missing？、找卡等，為學生創造一個相對寬松的學習氛圍，讓學生充分發揮智慧，激發學習興趣，從而快樂地投入學習。

二、關注學生的學習狀況

英語作為一種語言，最重要的是在實踐中使用。因此，除了課堂練習，學生還需要在日常生活中多讀、多說、多練。此外，一些無意識的學生還采取組長監督的方式，，以確保他們不落后，提高他們的閱讀潛力。在批改作業方面，要求學生及時完成作業。我也按時批改，并做了詳細的注釋，重點講解和分析全班的普遍錯誤。對個別學生的作業采用面對面的方法，分析和解釋，幫助學生解決難題，提高教學質量。

三、充分利用教材的優勢，進行情境教學

這套教材的特點是圖文并茂，形象生動，與生活現實密切相關。在課堂上，我充分利用直觀的教學艾滋病、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材料或根據文本材料創造語言環境，盡可能多地使用英語，逐漸過渡到課堂教學，使學生置身于英語環境中。例如，第一單涉及的信息都是關于的class room里面的資料很貼近現實，鼓勵他們在同學面前大膽表演課本上的對話。有意創造的語言環境直觀生動，也有助于學生理解英語，引起興趣；視聽結合也有助于加深初學者的印象，加強記憶。

四、挖掘學生潛力，培養學生自信心

教學的藝術不在于教學適應，而在于激勵、喚醒，而是激勵、喚醒和鼓勵。每當學生用英語說完，我都會鼓勵他們，讓他們感到驕傲，有成就感。對于不同程度的學生，在課堂上給出不同程度的問題，讓他們回答，及時鼓勵他們的一點進步，讓他們都覺得只要他們認真向老師學習，就能學好，樹立學好英語的心理優勢。要求學生參與課堂教學，加強溝通互動。在課堂交流中，少批評，多表揚；少批評，多鼓勵，努力找到學生的優勢。

五、注重過程評價，調動學生用心

在對學生的評價方面，我通過作業、課堂表現、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分。每次達到5分后，我可以得到一顆帶有字母的小星星，并收集帶有字母的星星g、o、o、d四個字母后，你可以得到一個帶有good的小標貼，極大地調動了學生學習英語的用心性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

六、未來努力的方向

1、缺乏家庭作業布局。未能做好家庭作業檢查，對于組長，班級代表缺乏表揚和監督機制，導致部分學生往往不按時完成家庭作業，部分口頭作業效果不大。

2.在教學方面，我發現自己構成了一種公式，沒有創新和大膽實踐的勇氣。我應該閱讀更多的教學理論，聽更多有經驗的老師的課，學習，不斷提高自己，形成自己獨特的教學風格。

3、對教材的把握不夠，很多優秀老師的優點沒有學到，聽課的次數也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，期望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經驗，不斷提高自己的教學水平。

篇二：低年級英語教學心得范文

在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養和保持學生強烈的學習興趣，抓住機會渲染英語課堂氛圍，激發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，增加各教學環節的興趣；注重以人為本，發揮學生主體作用；建立新的師生關系，注重師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師應該有意識地培養學生對英語的持久興趣，鼓勵學生不斷處于良好的學習狀態，使他們能夠學習英語，善于學習，學習和忘記自己。因此，必須不斷更新課堂教學手段，以靈活多樣的教學方法組織學生開展廣泛的語言實踐活動，激發學生對實踐的熱情，加強學生學習英語興趣的培養，使學生成為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供穩定的動力。

一是抓住機遇，渲染英語課堂氣氛

小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束，自我控制能力不強，如果教學忽視這些特點，只是遵循傳統教學模式，使用傳統教學方法機械解釋，他們純粹作為知識的容納器，填鴨式問他們灌輸無聊，冷語法，詞匯，他們不感興趣，所以不是學習的熱情和主動性。目前，小學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。從某種意義上說，學習英語需要更多的興趣。如何激發學生的學習興趣，保持它，成為他們學習的動力，是有趣教學的起點。

二、充分研究教材，認真備課，增加各教學環節的趣味性

教師對學習材料和內容的處理一般由易到難，逐步深化。同時，要考慮到對學生學習興趣的刺激，使學生的思想始終處于積極狀態，逐步提升興趣。其次，增加教學環節的趣味性，教學手段的多樣化也有助于保持學生的興趣。在呈現語言材料之前，教師應該找到學生創造新穎可信場景的方法，從而吸引學生的注意，然后從場景過渡到教科書場景，同時合理使用物理、圖片、掛圖、簡單筆畫、現場錄音、多媒體課件等，使場景更加直觀有趣。例如，在課文教學中，教師可以從網上下載英語材料，使用自制課件教學，通過聲、光、電的完美結合，以生動的形象、真實的畫面、美麗的語言和音樂，豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和知識，提高學生的記憶效果，從而實現教學目標，實現教學目標。

三、注重以人為本

過去，教學往往強調教師的主導地位，簡單地將學生視為教育對象，忽視學生的主要地位；學生的思想被視為一個能夠填補知識的容器，忽視教學特點和主觀主動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏著主體發展的機制，認識到教學的目的在于開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。以人為本的理念在教育界越來越受歡迎。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性，已成為教師熱衷的教學方法。母語習得研究和外語學習研究證實，外語教學的重點不再是我們應該教什么，而是如何在課堂教學中創造這些條件。新課程標準強調學生能做什么。因此，在教學過程中要充分體現學生的主動性和創造力，提高學生使用英語的能力。

四、建立新的師生關系，重視師生情感交流，培養興趣

師生關系以基本人性觀為前提。如果教育者認為人性懶惰，不進取，需要嚴格的教導來啟發良心，那么權威的師生關系應該是最有效的。師道尊嚴是權威師生關系的體現。現代教育觀認為，人性積極向上，有成長進取的潛力。教育的目的是發展人的潛力，促進人的健全發展，權威的師生關系無疑會扼殺孩子的創造力和稟賦。

耐心在教學過程中至關重要。這是教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度的問題，包括教學和精神問題。教育工作是艱苦的，無數的學生要用熱情和耐心去做。大多數學生，尤其是差生，學習英語的毅力和耐心都很差，聽課時的情緒往往處于抑制狀態，學習感到無聊。因此，在課堂上，除了給他們更多的機會參與活動和演講，特別是對他們提出的問題和問題，無論多么簡單，他們都應該耐心地回答，并給予支持和贊揚，這非常有利于消除他們的恐懼和失落感。

總之，英語學習，興趣第一。學生的語言能力在很大程度上受英語學習興趣的影響。很難想象失去興趣后如何培養溝通能力。因此，作為一名英語教師，一方面要教學生語言知識，掌握技能，另一方面要更加注重培養和保持學生對這門學科的興趣，事半功倍。這樣才能真正落實新課程標準提出的要求。

第三篇:低年級英語教學經驗范文

小學生知識儲備有限，教師應充分激發學生的學習興趣和熱情，降低詞匯學習難度，提高詞匯教學效果，幫助他們建立學習詞匯的信心，為中高年級英語學習奠定堅實的詞匯基礎。在低年級英語詞匯教學中，我按照新課程標準提出的運用活動方式，體現靈活性和多樣性的教學理念，從單詞呈現、實踐和鞏固到以活動為中心的各種形式的詞匯教學模式。

一、以多種形式呈現單詞

好的開始是成功的一半。引入單詞時，用不同的方法吸引學生的注意力，激發他們`好奇心給他們留下了深刻的第一印象，為以后的學習鋪平了道路。具體方法有：場景呈現、游戲呈現、聲音呈現、簡筆畫呈現、動作呈現、課件呈現、直觀呈現、歌曲呈現等。

例如在教Module2 Unit1 給孩子們看的是Lingling，Sam ，Amy和Daming在學校門口見面，在教室上課，讓孩子在這種環境中感受到那種語境環境，先復習問候語，再學習新知識What’s your name？ My name is……。這種呈現方式使單詞和句子在特定場景中表現出來，使抽象、枯燥的單詞具體、生動。孩子們在玩中學，在學習中玩耍，感受到學習的快樂。

二、通過活動練習詞匯

了解單詞后，需要練習單詞，以達到閱讀單詞的目的。低年級學生注意力集中時間短。如果練習手段單調，學生會感到無聊，從而失去學習詞匯的興趣。在教學中，教師應從不同的角度調動學習詞匯的樂趣，積極為他們創造各種形式、生動活潑的活動。游戲、歌曲、詩歌、童謠和表演是活動的主要形式。操練階段使用的主要活動形式有：

1、游戲。

興趣是學好語言的關鍵，激發學生學習英語的興趣是英語教學的一項重要任務。游戲教學有助于激發學生的學習興趣，幫助學生掌握知識，培養學生運用知識的能力。游戲通常以競爭的形式出現（男女比賽、小組比賽、個人對個人等形式）

2、歌曲。

音樂能給人智慧。英語歌曲教學符合小學生形象記憶和情感記憶相對較強的特點，激發學生的情感和想象力，在輕松愉快的氛圍中獲得更好的教學效果。英語歌曲音調歡快，節奏活潑，而且有的是帶動作，比如學習Module用歌曲30個數字單詞 “Ten little Indian boys來練習，學生邊唱邊做動作，容易興奮，容易消除學習疲勞。

我經常把單詞編成英文歌曲，新唱舊歌，練習歌曲中的單詞，比如練習Numbers當時，我用孩子們非常熟悉的歌曲兩只老虎 音調編曲：One two three four，one two three four，five six seven，five six seven，eight nine ten，eight nine ten，eight nine ten，eight nine ten.

3.詩歌和童謠。

詩歌和童謠是單詞教學的好教材。詩歌和童謠可以提高學生的學習興趣，幫助學生掌握正確的語音語調，加強記憶。我把各種顏色單詞結合在一起，語言精練，鏗鏘有力，并配合拍手Red，red，I like ，blue，I like blue.……節奏感強，形象生動。”I can sing a rainbow.這首顏色歌曲簡單易記，易于背誦，有助于記憶各種顏色單詞。基本上，當我教每節課的單詞時，我把它和句型結合起來，編成童謠。在歡快活潑的旋律中，學生根據自己的想象和動作，動態表演，氣氛活躍，練習效果好。

教學是有效的，但沒有固定的方法，這取決于法律。實踐發現，只要我們仔細發現和創造，我們就能激發學生學習單詞的興趣，增加學習的興趣，降低學習單詞的難度，使學生能夠很好地學習和學習單詞。學習和無私，永不疲倦，使詞匯學習形成良性循環。

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