初中教師教學經驗范文(實用)

教師在生活中要時刻思考如何提高教學質量，從而獲得經驗。以下是《初中教師教學經驗范文(實用)》，由祝福網編輯整理，僅供參考。歡迎閱讀本文。

初中教師教學經驗范文(一)

經過這學期的教學，我對學生的教學有了更深的理解。作為一名教師，在課堂上教學生學科知識，使他們取得好成績，成為生活中的好朋友，傾聽學生的愿望，解決他們的困惑。

這學期初中生正處于青春期，內心敏感，教學工作不容易實施。我的性格很隨和，我可以和同學開玩笑。通常，學生們愿意和我談論任何事情，但這在課堂上不是一件好事。也許當他們看到我說得很好時，他們在課堂上不是很認真，嬉皮笑臉，課堂上總是很吵。我想我可能沒有樹立我的威望，但我不想讓學生疏遠我。我沒有集體的想法來把握這個程度。當我還是學生的時候，有一位老師不怕，因為我可以說兩句話，但在教學過程中沒有人挑戰他，即使他是一位善良的老師。現在我慢慢改進了自己的教學方法，現在有了一定的效果。

有一點是，在這學期的教學中，我了解到大多數學生喜歡哪一個方面，并對一些可以在互聯網上快速吸收的碎片化信息感興趣。有時我無法回答學生問的一些棘手的問題。我認為，如果我們迅速縮短師生之間的距離，討論這些問題可能是一個很好的方法。有選擇性地選擇有利于教學的信息，與學生溝通，讓學生學習學科知識。

同時，在教學之后，我也看到了自己的缺點，我和學生的區別只是經驗嗎？不，還有知識儲備，對世界的理解。作為一名教師，我們不能停下來，在今天的快速發展中，只有不斷學習，不斷進步才能不被拋棄。在業余時間，喝一杯茶，拿著一本書，享受閱讀帶來的樂趣，感受獲取知識的樂趣。

在教學中，我感受到了自己的成長。在與學生相處時，我似乎有一顆年輕的心。現在有很多方法可以使我們的教學豐富多彩。我們還應該讓學生在教學中感受到學習的快樂，學習使我們更強大。

初中教師教學經驗范文(二)

雖然我從事漢語教學只有兩年，但我深深地覺得漢語教學不僅是一門科學，也是一門藝術。如何上一門好的漢語課，然后每個漢語老師都需要仔細思考，以下是我的經驗。

設計教學指南。指南語言是新課程的介紹，是教學新文本的開場白，精彩的指南語言是課堂成功的關鍵，因此，指南語言設計是漢語教學中不可或缺的一部分。那么，我們如何設計一個良好的課堂教學指南語言呢？

根據不同的文本類型設計不同的形式，設計應圍繞教學內容、學習目標構思，突出教學重點，避免浮華，偏離課堂教學主題，讓學生不知所措。注意簡潔總結。導語應力求少贏多，簡潔全面，用簡潔的導語把握課文內涵的要點和學習材料的核心內容，有利于總結教學的主要內容，讓學生輕松掌握相關知識。要生動、有感染力。色彩生動的導語能讓學生對學習產生興趣，感染學生，調動學生領略課文風采，引起情感共鳴。

營造良好的課堂氛圍，直接影響教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者。他們的知識、個性和聲望是一種巨大的精神力量，具有巨大的令人震驚的作用，是影響學生情緒和限制課堂氛圍的關鍵因素。因此，在課堂教學過程中，教師應該嚴格學生，不能放手。當然，嚴格不能太嚴格，以免給學生帶來心理壓力。

教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。

培養學生發現美的意識。米開朗基羅在普通大理石中發現了大衛，牛頓在蘋果落地后發現了萬有引力定律，卞和在執著的信念中發現了和。除非培養他們善于觀察的眼睛，否則讓學生發現美。一花一世界，一鳥一天堂，用眼睛感受生活中的真善美。這里有母親的呵護，朋友的問候，老師的關心，一絲一縷都蘊含著深情。引導學生從周圍瑣碎的生活中發現美，感知美。從花的香、草的`在綠色中欣賞自然，從陽光中感受生活的幸福，從多彩中感受生活的豐富。

培養學生深刻的思維意識。感受豐富多彩的世界，體驗豐富多彩的生活，學會思考。創造人的是自然，啟迪和教育人的是社會。我們應該能夠感動社會中的事物、事物和人，并激發我們內心的善良和美麗的思想和情感。學會理解事物，從愛到理性，上升到對生命意義的理解，思考生命哲學，提高人文精神的深刻思考，探索生命的真正意義。

初中教師教學經驗范文(三)

新一輪語文課程改革要求教師改變多年來習慣的教學方法，樹立新的教育理念。這是對我們每一位老師的透明洗禮。如何教好新教材，用好教材，推進新課改，是每一位語文教師的機遇和挑戰。作為新教材的使用年級，在學校領導和其他年級語文教師的指導和協助下，我校語文組認真學習、大膽探索、勇于實踐，取得了一些成績。以下是我的經歷。

我校教研采用短期培訓與長期學習相結合、集中學習與自主學習相結合的形式，注重校本培訓，每周定期定點學習，使理論學習成為教師的內在需求，共同解決教學中的預設性和生成性問題；學校創造條件，選拔青年教師參加新課程改革研討會和新課程標準培訓，邀請市、區教研人員到學校講課，努力向一線教師呈現最前沿的教育教學理念，有針對性地解決實際問題。通過這一系列過這一系列手段滲透到教師的教學行為中，改變了傳統的教學模式。

在教學理念上變以教師為本為以學生為本。課堂教學的主體是學生，教師是教學活動的參與者、組織者和指導者。在教學中，我們準確把握師生的角色定位，堅持以學生為主體，以學生的發展為基礎，使學生真正成為課堂的主人。充分發掘學生潛能，舒張學生個性。第一冊口語交際――這教學過程中，我們為學生設置了語文學習的成長記錄本，讓學生寫出真實的自我，自我介紹

在今年的課程改革實驗中，我們充分反思了過去備課的缺點。在此基礎上，對備課進行了改革，制定了集體備課、相互合作、資源共享、個人加減的新備課方式。其中，集體備課是資源共享的前提，個人加減是師個人創造和適合不同班級學生特點的保證。在備課形式上，我們提倡有一定的格式，但要避免格式化。注重設計教學的基本思路。教學設計要求體現學生的主體性。注重學生的學習方法，尊重學生思維的多樣性，強調教學計劃的有效性和創造力。

教學不僅僅是一種告訴，更是學生的體驗、探索和感悟。新課程標準指出，中國教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各種活動，提高學生在各種場合學習和使用漢語的意識，從各個方面提高學生的漢語能力。在教學過程中，我們提出了讀書、積累、提高的主題活動新課程標準下教學的每一步都需要探索和總結。還有許多問題需要澄清。比如新課程中雙基的實施，把握教學評價，我們的課程內容在學生素質形成過程中的作用等等。

千江有水，千江有月，萬里無云。語文無處不在。作為一名語文教師，學生應該愛上語文，因為它是一門神奇而美妙的學科，快樂地學習語文和快樂的語文。讓生活進入中文，用中文描述生活！

初中教師教學經驗范文(4)

1.任何學生的思想和能力都是動態的，一直在變化和發展，復雜甚至不可預測；任何老師，他的能力，他的教育技能，他的理解和理解學生的能力，他的預測能力，他的判斷能力，他自己的知識都是有限的，而不是一切。可以說，教育學生本身就是一個探索和學習的過程；所以作為一名教師，你不能確定一個學生是否沒有希望。即使你用盡了你所知道的所有方法，也不代表你別無選擇。別人可能搬不動你搬不動的石頭；現在搬不動的石頭，以后也不一定搬不動。你不能移動石頭，其他人可能不能移動；現在不能移動石頭，未來不一定不能移動。愛因斯坦三四歲，他的父母甚至認為他是個傻瓜；愛迪生在小學被老師認為很奇怪，最終被驅逐出校園。他們都成了偉人。

2.心理學上有句名言你認為你是什么樣的人，你就會成為什么樣的人，說明人的自我評價在自己的成長中起著非常重要的作用，而一個人的自我評價往往是從周圍人的評價中學習的，往往從周圍人的線索中窺探出別人對自己的評價，然后作為自我評價的依據，也就是說，自我評價很高認為別人對自己的評價低，自我評價高，當然，這些大多是潛意識的作用，所以你可以說：別人認為你是什么樣的人，你會成為什么樣的人。一些心理學家做過這樣的實驗，經過測試，列出了學校的老師列出了幾十個學生的名字（事實上，這些學生是由心理學家隨機選擇的，老師不知道這是實驗，只知道這些學生被認為是有才華的）。結果，半年后，這幾十名學生的成績提高了很多，其他學生幾乎沒有進步。這說明老師對學生的看法在課堂上不知不覺中流露出來，在不知不覺中鼓勵或打擊了學生的自信心:被老師看不起的學生被積極暗示，從而變得積極自信，被老師看不起的學生被消極暗示，從而變得自悲。因此，在我看來，有師德、熱愛教學、熱愛學生、真正稱職的老師，在他眼里，每個學生都是可塑之才。

”欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上。相信能爬上山頂的人一定比只相信能爬上半山腰的人爬得更高，或者爬上山頂的可能性更高。同樣，相信能教好所有學生的老師，一定比能教好一些學生的老師更有可能。堅信沒有學生不能教的老師，當他們遇到頑固的學生時，他們會嘗試教育，這種方法不好，總結改進的經驗，或找到另一種方法，像居里夫人一樣堅持和自信。不相信的老師往往認為一個學生沒有藥可救。因此，有希望的學生因為老師的蔑視和匆忙而變得更加自暴自棄。最后，他們可能真的沒有藥可救。

初中教師教學經驗范文(五)

有效教學的核心是教學效益，即什么樣的教學有效？是高效、低效還是無效？

所謂有效，主要是指學生在一段時間的教學后取得的具體進步或發展。教學是否有效，并不是指教師是否教完內容或認真教學，而是指學生是否學到了什么或學生是否學得好。如果學生不想學習或沒有收獲，即使老師教得很努力，也是無效的。同樣，如果學生努力學習，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效的教學。因此，學生的進步或發展是教學效益的唯一指標。

有鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要不斷提高專業素質：

1.樹立先進的教學理念。概念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想和精神追求。對教師來說，具有明確先進的教學理念應該是基本的素質要求。先進的教學理念是實施有效教學的前提。

2、豐富個人知識儲備。豐富個人知識儲備是實施有效教學的保證。在課堂上，如果教師對教科書的理解缺乏深度和廣度，那么教學就會膚淺，學生就無法深入學習。可以看出，作為新課程的直接實施者，教師必須不斷學習和探索，不斷擴大自己的知識內涵。隨著知識厚度的增加，課堂可以是簡單的，左右。

3.做一個有反思力的老師。葉蘭教授有一句話:一個老師寫一輩子的教案，不一定是名師。如果一個老師寫了三年的教學反思，他可能會成為一名著名的老師。教師在實踐-反思-再實踐-再反思螺旋式上升中實現專業成長。

其次，追求有效的課堂教學，可以從課前準備、課堂組織、課后實踐等環節提高有效性，是實施有效教學的必然途徑。

(一)課前有效準備

成功的課程必須是充分準備的課程，準備課程是上好課程的前提。必須反映有效的課程準備：

目標的有效性：清晰、簡潔。目標是方向，正確的方向可以確保有針對性，高、多、空的教學目標只能使教學任務難以在有限的時間內完成。制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標建立重點，優化教學方法，使課堂教學取得良好的效果。

內容的有效性：適度和適度。沒有明確規定老師在課堂上講了多少內容。如果他們說得太多，學生就不能咀嚼得太多，如果他們說得太少，學生就不能吃得太多。教師應遵循教育規律和教學原則，科學安排和匹配教材內容，合理組織各部分的實踐。他們不能貪得無效或求少圖便。

教學方法的有效性：靈活性和適當性。對于相同的教學內容，不同的教學方法會有不同的效果。教學必須致力于指導，為學習服務。優化教學方法，從實際教學內容、教材特點和學生情況出發，選擇教學方法，揚長避短。教學方法適當有效。

(二)有效組織課堂

這一環節，教師要做到：

語言組織準確簡潔。縱觀那些課堂教學效率低下的課堂，無一例外，教師的喋喋不休和冗長擠壓了學生的學習時間。教師必須在課堂上組織教學語言，提高語言表達的科學性、針對性和準確性，使語言表達清晰細膩，重點突出，邏輯性強。

時間組織恰到好處。教師在備課時應預測教學各部分的時間分配，并在講課時進行調控。然而，有時，由于課堂上有許多不變的因素，教學可能不是關鍵內容，而是占用了一些時間。此時，教師必須從整個課堂的角度安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，課堂密度越大，教學質量越高。

教學組織面向所有學生。一個好的老師應該得到所有學生的尊重和愛，一個好的老師應該讓所有的學生受益。在課堂教學中，各環節的安排應盡可能基于所有學生的參與，以個人問題、小組溝通、課堂測試等形式了解大多數學生的學習情況。

(3)課后有效練習

課后練習不多，貴在精。如今，在應試教育思想的影響下，一些教師進行了大規模的海戰，使學生大部分時間都花在反復抄寫上，思維和能力得不到有效提高。提高練習的有效性是充分了解學習情況，讓學生在訓練中思考和解決問題。有效的教學為當代教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注學生，努力在課堂上實現有效的教學。

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