小學語文教學經驗范本

教師不僅教學生書本知識，還教學生如何做人。因此，教師是一個偉大的職業。那么，作為一名小學語文教師，她在教學過程中有什么樣的經驗呢？以下是祝福網小編整理的小學語文教學經驗范本，僅供參考。歡迎閱讀。

小學語文教學經驗范文1

小學語文是基礎教育中的一門基礎學科，也是一門充滿情感、個性化、易于激發想象力和創新思維的學科。細節的發現往往成為我們語文教學的巧妙切入點；把握細節往往成為教學中的生成資源。事實上，一滴水可以反映陽光，關注課堂上孩子的每一個行為細節，審視教師的每一個指導細節，欣賞細節，玩細節，使課堂魅力無窮。

教學細節可以創造。表面上看，一些細節很容易獲得即興收入，但實質上，它們是獨創的，故意安排的。它背后是一個概念，一個思想的體現。雖然我們無法預測課堂上會產生什么，但至少我們可以預設一些細節和一些精彩的細節。

我認為教學設計的細節首先是由于對教科書、學生和環境的深刻理解和把握，以及各種教學資源的有效組合和利用。它不是膚淺的表面表演；它不是故意追求亮點的現場工作；它也不是一個不可或缺的神秘。這是對文本的深刻理解和把握。

隨著新課程改革的實施，我們的教師應該改變他們在課堂上的角色，讓學生成為課堂的主人。教師還應積極引導學生發現、探索和解決問題，充分調動學生的積極性，提出問題，充分發揮學生的主要作用。

教師還應潛移默化地培養學生良好的學習習慣。在講課之前，老師巧妙地設計一些問題，讓學生帶著問題去預習課文，同時把自己不認識的字詞、語句以及不懂的做好筆記，這樣學生才能真正融入學習中。當然，要讓學生真正閱讀，我們的教師也要營造良好的課堂氛圍，在課堂教學中建立民主平等的管理機制，解放兒童心中的灌輸教學，學生大膽提問，積極思考，在輕松愉快的環境中學習漢語課程。

閱讀是語文教學的主體，小學閱讀教學的重點是培養感受、理解、積累和初步運用的能力。每一年都要注重:低年級，培養閱讀興趣；閱讀中識字學習單詞；通過閱讀和閱讀圖片來理解關鍵詞和句子的含義；積累單詞。中年級，加強閱讀；練習默讀；學習用多種方法理解單詞、句子和段落；掌握課文的主要內容，體驗思想感受；學習略讀，粗心大意；體驗單詞和句子的表達效果，初步了解一些表達方法；養成閱讀和閱讀報紙的習慣。高年級，進一步提高閱讀速度和質量，能夠體驗單詞和句子的意義、情感色彩和表達效果；了解文章的敘述順序，了解基本的表達方法；學習閱讀詩歌、敘事、解釋等不同的風格文章；學習瀏覽，根據需要收集和處理信息。我們的老師是帶學生閱讀，開始是泛讀，理解文章的大意，然后是精讀，在閱讀過程中解決學生的問題，讓他們真正體驗到語言的美，如何用最合適的句子來表達他們的內心世界。

創新是時代的主題。教師要激發學生的創新精神，充分理解學生的創新，不要從成人的角度看待學生的新觀點，把有創新天賦的人扼殺在搖籃里。培養學生的創新意識，也要從我們的課堂教育入手。教師要采取靈活多樣的教學方法，鼓勵學生提問，發展學生的求異思維，為祖國培養一批創新人才。同時，教師在備課時不應急于參考教學參考。他們缺乏獨立思考，閱讀文本，閱讀文本，進入情境，忘記自己，沉浸在文本的藝術理念中。在作者表達的情感中，他們與作者一起經歷、欣賞、陶醉、喜怒哀樂。這樣我們在教學中才會有新的感悟，避免了講課內容千篇一律的現象，也為培養學生的創新意識做好了模范帶頭作用。

小學語言教學非常重要，教師在教學中，也要注意漢語發音必須標準，為兒童創造良好的發音環境，小學是學生學習漢語最重要的階段，我們應該鼓勵學生看更多的新聞、卡通和兒童節目，讓他們學習標準的中文發音。此外，我們還可以組織更多的詩歌閱讀比賽，讓孩子們在活動中愛上中文。老師的板書也要用楷書整潔，為學生練字做領導。教師也應該給學生的表現一個評價語言，我們經常可以看到這種現象，許多教師在教學中，面對學生的熱情，不能及時進行適當的評價，導致學生情緒低落，所以他們不想再說話了。

最后，我們應該充分信任我們的學生，與他們建立良好的師生關系，無論是師生、長輩、年輕一代還是朋友。建立良好的師生關系是提高學校教育質量的前提。必須保證師生關系良好的教育教學活動取得成效。責任與義務的關系在教學任務上，人際關系上是平等的。小學語文是基礎教育中的一門基礎學科，也是一門充滿情感、個性化、易于激發想象力和創新思維的學科。細節的發現往往成為我們語文教學的巧妙切入點；把握細節往往成為教學中的生成資源。事實上，一滴水可以反映陽光，關注課堂上孩子的每一個行為細節，審視教師的每一個指導細節，欣賞細節，玩細節，使課堂魅力無窮。

教學細節可以創造。表面上看，有些細節是得心應手的，即興創作，本質上是巧妙的。

小學語文教學經驗范文2

語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言的能力，是語言知識和文化知識的總稱。在我看來，語文不僅僅是一門學科，一門技能，更是一門藝術，一門科學。語文以其獨特的魅力深深吸引著我。出于對語文的熱愛，我選擇了當語文老師。

在多年的教學中，經過不斷的實踐和總結，我對語文教學有了一些經驗和感悟。

一、讓學生成為課堂的主人

教與學是語文教學過程中的對象和前提。教學在傳統教學中占有絕對的主導地位。我還記得在中國教師的早期階段，由于缺乏經驗，我一直堅持傳統的教學模式。經過教學成果的反饋，我發現教學不能取得很好的效果。因此，開始嘗試新的教學方法。課堂是教師與學生的交集，因此，課堂的安排和控制是教學的重中之重。讓學生成為課堂的主人，發揮學生的主要地位。這不僅僅是教學地位的轉變，更是學習態度的轉變。學生不再把自己置，而是以課堂為己任，充分發揮學生的主觀主動性，從根本上改變學生的學習態度，取得意想不到的教學成果。因此，在具體的教學過程中，我認為必須做到以下幾點：

1.掌握教材中的重點知識點，引導學生圍繞這些重要知識點思考問題，使學生有明確的知識追求目標。

2.為了提高學生的學習興趣，我們應該非常關注知識與現實社會現象和生活的緊密結合，讓學生覺得學習是有用的，而不是浪費時間。

3.讓學生有時間和空間在課堂上充分展示自己，所以給學生必要的時間安排課堂。

4.實現教師指導與學生思維、靜態與運動、知識理論與實際操作、課堂與課外相結合，激發學生的學習興趣，使課堂成為學生的舞臺。

二、培養學生的創新能力

說到創新能力，這其實是一個經久不衰的話題。創新的重要性可以從生活中的各行各業、國內外的交流與合作中看出。培養創新技能已成為培養學生的又一重要任務。其實每個學生都是創新的小專家，只是在年復一年的學習中同化了自己的想法。老師要做的不再是統一學生對事物和課文的理解，而是鼓勵他們大膽想象，用自己的感受己的理解。在教學過程中，我經常因為同學的一個不經意的想法而引起進一步的思考，從而體會到以前從未體會過的意義。這實際上是一個教學過程。在培養學生創新能力的同時，也拓寬了教師的思維。培養學生的創新思維，具體要做到以下幾點：

1.營造民主氛圍，誘導學生創新。現代教育理論認為，教師與學生之間最基本的教育交流是人與人之間完整的理解和交流，是人與人之間最微妙的相互接觸。教師應與學生零距離接觸，與學生建立民主和諧的關系。只有這樣，學生才能營造和諧簡單的學習氛圍，形成進取、豐富的生活態度和情感體驗，讓學生享受學習的快樂，體驗平等、民主、尊重、信任、友好、理解等。

2.激發學生學習興趣，打下創新基礎。我們常說對老師感興趣。不僅如此，興趣是人們對事物的向往、迷戀和進取探索的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學生學習的情感動力，是求知欲的源泉，是直接促進學習的內在動力，是培養創新技能的起點，也是學習成功的關鍵。在語文課堂教學中，要根據教材的需要靈活運用，激發學生的學習興趣，激發學生的學習興趣，使他們成為學習的主人，從而培養學生的創新能力。

3.引導學生大膽提問是創新的重要手段。在語文教學中，培養創新意識的重要手段是培養學生的好奇心他們大膽提問，是培養創新意識的重要手段。

4.創新的關鍵是培養學生的發散思維。

以上是我在教學實踐中的一些經驗和感受。我認為漢語教學實際上是教師與學生之間的精神交流。在教學中，會有這樣那樣的問題。通過不斷的探索和與其他教師的交流，我將逐步提高我的教學方法和教學技能。因為愛，我相信我能做得更好。

小學語文教學經驗范文3

1、小學語文教學在新課程改革背景下存在的問題

小學語文課程改革的實施，促使小學語文在教學目標、教材、教學模式、教學手段等方面比傳統教學有了長足的發展，但小學語文教學仍存在諸多問題。

1.教師教學理念陳舊，教學設計不合理。目前，一些教師仍然不準確把握小學語文教學的要求，教學理念陳舊，教學設計不合理，忽視了課前設計和課后設計，無法有效地指導小學生，無法提高他們的學習興趣。

2.教材脫離學生的現實，學生對學習的興趣不強。目前，大多數小學語文教學可以根據不同年級學生的特點設置教材，但仍然存在教材和主題偏離學生實際生活的情況，忽視了小學生的性格特征和心理特征，超出了小學生的心理成長和生活經驗水平，使小學語文教學顯得枯燥。

3.教學模式缺乏創新，新課程改革強調學生學習的自主性、創新能力和應用能力的培養和發展。針對這一要求，小學語文教學做了很多嘗試，但總的來說，傳統的教學模式并沒有根本改變。除了形式化的弊端，自主合作探究的學習也存在教學過于自由放任的問題。雖然一些教師在教學中強調學生的獨立合作探索，但沒有具體、充實的信息和有效的課堂組織。有的老師把課都給學生，無論采用什么教材小組合作學習，老師的主導作用都無法有效發揮。缺乏創新的教學方法和手段，手段單一。教師缺乏主動性，只選擇舊的教學方法來管理學生。教學氛圍枯燥，語文教學枯燥，不能激發學生的進取心和創造力，教學效果無法提高。

二新課程改革的背景下，探索提高小學語文教學有效性的實踐

小學語文教學要尊重學生的個體差異，注重培養學生自主學習的意識，激發學生的學習興趣，提高學生的語文運用能力和合作創新能力，提高小學語文教學的有效性，從以下幾個方面入手。

1.高質量備課，合理設計教材備課，是教師教學的前提，也是提高小學語文教學有效性的基礎工作。教師應根據課程標準和教材高質量備課。首先，我們應該徹底了解教科書，研究學生，從學生的學習興趣和心理特點出發，建立靈活的課堂教學材料，科學制作教學課件，調動學生的學習興趣。二要研究不一樣發展水平、不一樣性格特征學生的需求，選擇富有時代氣息的、與學生的生活緊密聯系的教學資料，讓學生感受到語文知識就在生活中。三是合理設計教學，為學生創造獨立學習的機會，注重活動設計，讓學生在活動中充分展示。

2.在新課程改革的背景下，教師應更新教學理念，通過各種形式創造教學情境，激發學生思考、探索和創新，營造師生平等交流、共同參與的課堂氛圍，充分發揮學生的主動性和創造力，提高課堂教學效率和教學質量。一是注重學生的全面發展和長期發展，根據學生的個人差異和學習需要，根據學生的能力進行教學，創造多樣化的情境，引導學生明確學習目的，鼓勵學生獨立探索合適的方法。二是努力創造豐富的教學情境，激發學生積極參與和學習的積極性。經過學生之間的合作競爭、相互啟發，挖掘學生的創新思維，使學生在互動中掌握語文知識，提高思考本事。三是根據教材科學設置相關活動，采取靈活的教學手段，開展多元化的游戲教學和參與教學，開展競賽、小組討論等活動，實施創新管理，使學生充分參與教學過程，提高學生解決實際問題的能力。

3.充分利用多媒體教學，創新漢語教學方法和方法，適應課程標準理念的發展和變化，提高小學漢語教學的有效性，需要不斷創新和改進教學方法和方法。在教學中，教師不僅要運用玩游戲、講故事等方法，還要充分利用多媒體教學方法的優勢和功能，提高課堂教學效率。多媒體教學手段不僅可以增加課堂容量，還可以抽象為具體，使教材更加生動、生動、具體，有利于學生獲得清晰的感知，更好地理解和掌握漢語知識，激發學生學習漢語的進取精神和主動性。

小學語文教學經驗范文4

通過對小學漢語有效教學理論與實踐的研究，我了解到課堂教學的有效性已成為課程改革道路上值得總結和反思的話題，教師的目標是更科學地利用課堂內外時間引導學生積極參與，提高課堂教學效率。

一、正確理解課堂教學的有效性

不同的效率觀各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂學生會不會學，能不能創造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學生學會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。

同時，我們應該明確一個好的課堂不僅是質量，而且是數量，如果老師說更多，學生仍然知道很少，無序，沒有什么，不是一個好的課堂；如果一門課只是讓學生學習討論一個小問題，不能完成最基本的教學目標，也不能被視為一門好課。高質量的課堂要求教師既能完成教學目標，又能根據課堂的實際情況進行教學。

二、提前安排學生預習，事半功倍

語文教學大綱中，明確提出培養學生自主學習習慣與潛力，而這種要求尤其表此刻課外的預習環節，學生透過相關的學習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，能夠獲得與文本相關的超多信息，為學習課文奠定了一個堅實的基礎，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，理解詞句意思。課堂教學減少了很多時間。教師要糾正、引導、鞏固，才能實現教學目標，事半功倍。

合理分配課堂教學時間

效率的意義是指在單位時間內完成的工作量和收獲。事實上，一個普通人只能在40分鐘內集中精力。這就是為什么教師在講座中突出重點，也是課堂教學逐漸調整的原因

因為，我們發現孩子不能集中精力40分鐘，那么每個孩子效率最高的20分鐘是什么時候？這20分鐘是集中還是分散？因此，我們需要做的不是100%集中40分鐘，而是讓她在有效的20分鐘內發揮自己的潛力。

這與教師的教學安排有關，因此在設計教學計劃時要注意一些時間限制。長期學習很容易使學生感到無聊。在教學活動過程中，要注意學生學習知識、形式潛力和提高認識的時間，充分利用這些時間。

合理分配教師活動和學生在課堂上移動的時間。教師在浪費課堂教學時間，或盲目要求學生獨立、合作和探索。

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