小學英語教學個人經驗范文

教學是一項實踐活動。每個階段的教學活動都有不同的特點，教師也有不同的經驗，那么如何寫小學英語教師的教學經驗呢？以下是小學英語教學個人經驗模型，僅供參考，歡迎閱讀。

小學英語教學個人經驗范文1

在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養和保持學生強烈的學習興趣，抓住機會渲染英語課堂氛圍，激發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，增加各教學環節的興趣；注重以人為本，發揮學生主體作用；建立新的師生關系，注重師生情感交流，培養興趣；開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師應該有意識地培養學生對英語的持久興趣，鼓勵學生不斷處于良好的學習狀態，使他們能夠學習英語，善于學習，學習和忘記自己。因此，必須不斷更新課堂教學手段，以靈活多樣的教學方法組織學生開展廣泛的語言實踐活動，激發學生對實踐的熱情，加強學生學習英語興趣的培養，使學生成為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供穩定的動力。

一是抓住機遇，渲染英語課堂氛圍，營造輕松愉快的學習環境，激發學生的興趣和求知欲

小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束，自我控制能力不強，如果教學忽視這些特點，只是遵循傳統教學模式，使用傳統教學方法機械解釋，他們純粹作為知識的容納器，填鴨式問他們灌輸無聊，冷語法，詞匯，他們不感興趣，所以不是學習的熱情和主動性。目前，小學英語教學質量差是主要原因。學習需要興趣。從某種意義上說，學習英語需要更多的興趣。如何激發學生的學習興趣，保持它，成為他們學習的動力，是有趣教學的起點。

二、充分研究教材，認真備課，增加各教學環節的趣味性

教師對學習材料和內容的處理一般由易到難，逐步深化。同時，要考慮到對學生學習興趣的刺激，使學生的思想始終處于積極狀態，逐步提升興趣。其次，增加教學環節的趣味性，教學手段的多樣化也有助于保持學生的興趣。在呈現語言材料之前，教師應該找到學生創造新穎可信場景的方法，從而吸引學生的注意，然后從場景過渡到教科書場景，同時合理使用物理、圖片、掛圖、簡單筆畫、現場錄音、多媒體課件等，使場景更加直觀有趣。例如，在課文教學中，教師可以從網上下載英語材料，使用自制課件教學，通過聲、光、電的完美結合，以生動的形象、真實的畫面、美麗的語言和音樂，豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和知識，提高學生的記憶效果，從而實現教學目標，實現教學目標。

三、注重以人為本

過去，教學往往強調教師的主導地位，簡單地將學生視為教育對象，忽視學生的主要地位；學生的思想被視為一個能夠填補知識的容器，忽視教學特點和主觀主動性。教師應將小學生視為具有成長潛力的生命體，其中蘊含著主體發展的機制認識到教學的目的是發展學生的潛力，驅動其主體發展機制，使其成長成熟。“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性，已成為教師熱衷的教學方法。母語習得研究和外語學習研究證實，外語教學的重點不再應該是 我們應該教什么，而應該是我們如何在課堂教學中創造這些條件。新課程標準強調學生能做什么。因此，在教學過程中要充分體現學生的主動性和創造力，提高學生使用英語的能力。

四、建立新的師生關系，重視師生情感交流，培養興趣

師生關系以基本人性觀為前提。如果教育者認為人性懶惰，不進取，需要嚴格的教導來啟發良心，那么權威的師生關系應該是最有效的。師道尊嚴是權威師生關系的體現。現代教育觀認為，人性積極向上，有成長進取的潛力。教育的目的是發展人的潛力，促進人的健全發展，權威的師生關系無疑會扼殺孩子的創造力和稟賦。

耐心在教學過程中至關重要。這是教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度的問題，包括教學和精神問題。教育工作是艱苦的，無數的學生要用熱情和耐心去做。大多數學生，特別是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上，除了給他們更多的機會參與活動和演講，特別是對他們提出的問題和問題，無論多么簡單，他們都應該耐心地回答，并給予支持和贊揚，這非常有利于消除他們的恐懼和失落感。

總之，英語學習，興趣為先。學生的語言能力在很大程度上受英語學習興趣的影響。很難想象失去興趣后如何培養溝通能力。因此，作為一名英語教師，一方面要教學生語言知識，掌握技能，另一方面要更加注重培養和保持學生對這門學科的興趣，事半功倍。這樣才能真正落實新課程標準提出的要求。

小學英語教學個人經驗范文2

牛津版小學英語從三年級第一冊開始。除了要求學生聽、說、讀、寫26個英文字母外，還要求學生掌握一些單詞，可以聽、說、讀，并在四線格中拼寫。

這個要求讓聾啞學生突然覺得有點不舒服，有些學生甚至聽、說、讀、寫26個字母都覺得很困難，現在要求他們掌握單詞的拼寫，真的有點累。因此，如何幫助他們掌握這些單詞已經成為教師的一項重要任務。

當我教四個會議要求單詞時，我首先通過日常對話引出要學習的四個會議單詞，然后寫在黑板上的四個網格讓學生一起寫，讓學生注意單詞的寫作格式和寫作方法。然后和學生一起拼寫，告訴學生一些單詞的發音規則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發出什么聲音，以便他們記住單詞。之后，讓他們在活動手冊中復制，在復制書中復制適量，及時糾正，個人指導拼寫錯誤和格式錯誤的學生，努力讓每個人都能掌握。

此外，在教授新的四個單詞之前，我會復習我以前學過的四個單詞，然后教授新單詞，以幫助學生不斷復習。我還在早上或課前集體寫作，讓學生檢查他們的復習情況。

我的教學設計貼近學生的現實生活，激發了學生的內在學習動機，使學生快速進入學習狀態。同時，通過豐富多彩的場景設計，調動學生的學習熱情，為學生更好地學習英語創造機會，提高學生的語言實踐能力。

在英語課堂教學過程中，要適當運用手勢的作用。今天學的兒歌有兩句話。Icansee老師邊說邊指著眼睛，示意學生看；foryouandme老師指著自己指著對方，讓學生明白you和me意生練習或表演結束時，老師豎起大拇指說：Good！表揚和鼓勵學生。

讓學生學習、做、動來掌握知識。對于我們聾啞學生來說，他們喜歡這種教學方法，課堂氣氛更加活潑，學生的思維也更加活躍。

小學英語教學個人經驗范文3

新課程標準是教育部適應現代教學理念的新基礎教育課程改革。20年，西寧市教育局還安排了一系列新課程標準學習xx7月11日至12日，我在賈小莊小學聽了專家的講解，頗有收獲。暑假期間，我又學習了英語課程標準，在這個過程中，我學到了很多新的教學理念。通過學習和日常教學，我意識到英語課程的學習不僅是學生通過英語學習和實踐逐步掌握英語知識和技能，提高實際語言應用能力的過程；也是磨練意志、培養情感、拓展視野、豐富生活經驗、發展思維能力、發展個性、提高人文素質的過程。要做好小學英語教學，必須了解新課程對小學英語的要求，指導教學實踐。

課程標準的基本理念是面向所有學生，注重素質教育和整體設計目標，體現靈活開放，突出學生主體，尊重個體差異，采用活動渠道，倡導體驗參與和過程評價，促進學生發展和開發課程資源，拓展學習渠道。

一、激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師。只有學生對英語有濃厚的興趣，他們才會愿意學習。為了讓學生感興趣，我們必須首先讓學生容易學習，然后讓學生快樂地學習，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。建立他們對學習英語的初步信心。

二、教學方法

根據新課程標準的要求，必須根據小學生的學習特點，創造以活動課為主的教學模式。重點培養學生用語言交流的能力。聽、說、唱、玩、演。鼓勵學生積極參與，大膽表達，讓學生動腦、動嘴、積極思考教學活動。比如低年級學生可以靈活處理教材內容，編成兒歌和童謠。游戲教學法多用于課堂，教師體語靈活友好，使課堂豐富多彩，輕松活躍。培養學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創造場景

用激情的表情和動作感染學生，讓學生積極參與學習。將被動學習轉化為主動學習，創造場景，相互交流，激發學習動機，樹立學習信心。直觀情境教學是小學英語教學中非常重要的教學技能。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供用英語交流的機會。

隨著教學實踐的發展，我相信有更多的精神和要求等待進一步的學習和理解，我在未來的教學過程中，將繼續努力，不斷嘗試，努力以更嚴肅的態度，新面貌，更積極的態度面對學生，讓每個學生都能取得好成績。

小學英語教學個人經驗范文4

我在小學五年級和一年級做英語教學。剛開始工作，沒有任何教學經驗，壓力很大，但也給了我很多動力。我沒有經驗，但我有很多熱情和精力。我們學校是農村學生，很懂事，大部分學生都有很高的學習意識，這讓我對教好他們有很大的信心。 一年級英語學習只要求學生說簡單的英語口語。我通常使用多媒體教學來吸引孩子們的注意力。從而快樂地學習。

因為我們學校的課程改革 ，我們必須不斷地學習課堂模式的差異，并根據不同的課堂類型上好每一節課。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學過英語，他們連26個母的聽說認讀都不會，他們學習起來就比較的困難，更別說句子和對話了，就像看天書。然后，我只能重新調整課程進度，在前兩周上兩節課，重新教學生學習26位母親，糾正個別母親的錯誤發音，留下來獨自輔導。還有幾節課教學生一些簡單的句子，比如:good morning！what’s your name？等等，讓他們慢慢接受英語。

走上正軌后，我發現，雖然很多學生對新老師和新知識充滿了好奇，但他們顯然對英語課45分鐘的長期學習有點不耐煩。因此，我根據學生的實際情況準備每節課，準備各種英語單詞卡和實物，使用直觀的教具、多媒體、動作、表達和玩游戲來吸引學生，讓學生愿意學習英語。例如：在教unit 3 what’s your favourite food？第一課，學生要學會讀九個新單詞，這對他們來說是一個挑戰，對我來說也是一個考驗。因此，在上這門課之前，我仔細準備了這門課，設計了不同的展示方案，準備了這門課所需的單詞卡片和一些實物，如西紅柿、土豆等。當我把這些東西帶到課堂上時，學生們感到非常有趣和新穎，他們在課堂上非常認真，使整個課堂活躍起來。

每個單元學習新單詞后，還有let’s talk 和read and write，這兩部分是讓學生在學習單詞的基礎上，用新單詞說句子或對話，應用到日常生活中。在教句子時，我沒有過多地強調語法，而是讓學生多讀，多記，學會用學過的單詞使用新句型對話。照顧不同發展水平的學生，使每個學生都有機會練習，增強學習英語的信心，提高對話的反應能力。每節課結束后，都要求學習必須熟悉，并進行簡單的對話。

英語的學習是狠抓句型和單詞。我們每個班，每一組都有英語小組長，要求學生們每天早自習，在小組長那里背誦并默寫前一天學習的單詞和句子。我還要不定時的進行抽測。

課堂教學離不開實踐的鞏固。因此，有必要設計全面、高效的課堂反饋，每次親自糾正，培養學生良好的寫作習慣，做到整潔、標準、正確的寫作。。批改作業時，我會在作業標準化、整潔美觀的書上畫一張笑臉，讓學生比較誰收集的笑臉最多。這種方法將促進一些學生寫好英語作業，糾正錯誤。我們通常沒有太多的家庭作業。我們都讓學生寫四個單詞和句子，以便少而精。對于一些后進生，在學生中實行一幫一，兩個人互相學習英語，互相幫助，互相進步。

學習英語是一步一步的，每個階段都不能放松，教英語應該一步一步，腳踏實地，讓學生通過小學英語課程的學習，不斷豐富英語的基本知識，形成一定的學習習慣和自學能力。在今后的教學中，我要繼續加強對教材的研究，學習先進的教學方法，讓學生更容易學習，真正做到it’s fun， it’s easy！從而取得更大的進步。

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