幼兒園關愛留守兒童心得體會

“留守兒童”問題一直在我國居高不下，很多學校都有必要建立針對“留守兒童”問題的機制，呵護兒童的健康成長，下面是由祝福網編為大家整理的“幼兒園關愛留守兒童心得體會”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園關愛留守兒童的經歷(一)

隨著改革開放的深入，我國農村發生了巨大的變化，農民工數量逐年增加，增加了農村留守兒童。有些學生缺乏長輩的關心，心理挫傷大，性格內向。少數學生缺乏家庭的溫暖和長輩的指導，從而走上犯罪之路。因此，農村學校校長的工作也面臨著新的挑戰。如何管理留守兒童，做好農村學校校長？以下是作者在實踐中的一些經驗。

要充分認識到生活問題，是留守兒童管理的首要問題。與其他孩子相比，留守兒童缺乏父母的照顧，在家生活不規律，吃飯也可能餓飽，容易影響營養健康和健康。特別是在青春期，兒童的養育和保護更為重要。作者所在學校的800多名留守兒童中有一半與老年人生活在一起，20%根本沒有監護人。這些獨自在家的孩子的生活狀況極其令人擔憂。有時他們在家里完全靠方便面生活。

由于缺乏必要的保護，行為沒有得到有效的限制，留守兒童安全事故的比例相對較高。未成年人的自我保護能力和意識不強，險時缺乏必要的自救經驗，對自己的許多危險行為缺乏足夠的了解，導致留守兒童安全事故頻發。據不完全統計，約80%的留守兒童屬于所有未成年人傷害事故。

心理問題是嚴重影響留守兒童健康成長的重要問題。由于缺乏家庭感情，許多孩子缺乏談話和尋求幫助的對象，很少與外界接觸。在調查中，我們發現這些孩子特別想和家人在一起，這是他們最大的愿望。因為不能和父母住在一起，隨著時間的推移，一些孩子與家人有隔膜和陌生感，內心的封閉，情感的冷漠，甚至孤獨的行為也不同程度地存在。

教育是一個對留守兒童影響深遠的問題。由于父母外出工作，臨時監護人對孩子學習的監督和幫助不夠，方法不當，也容易使孩子厭學、棄學。有些父母在農村和城市之間不斷奔波，孩子會從留守到流動再到留守，無法及時繼續學習，有時教材也無法統一。這些因素不同程度地影響了孩子的學術水平。

經過長期的觀察和實踐，我校采取了以下措施：

一是建立留守學生檔案，配備代理家長和家庭電話。在學校的統一組織下，我們對留守兒童進行了認真的調查，找出了當前存在的所有問題，并建立了檔案。同時，在老師的配合下，我們為每個留守兒童安排了代理家長，并設置了家庭電話，讓留守兒童無論在哪里都能感受到家的溫暖。

二是要注意加強教育，特別注重學習和德育，解決成長中遇到的困難，為他們提供必要的幫助。

第三，要加強周末的管理和服務，與其代理監護人取得聯系，不能讓他們在外面為所欲為。

關心他們的生活問題、安全問題、心理問題，對學校和教師而言雖說是負重前行，但是教育的本質是成就人、發展人、健全人，農村學校有責任讓所有遠離父母的孩子找到家的感覺。

在今后的工作中，我將繼續完善照顧留守兒童學校的工作機制，總結經驗，創新，密切關注工作的實施，逐步深化照顧留守兒童的工作，與同一藍天下的其他兒童和諧、健康、快樂地成長。

幼兒園關愛留守兒童心得體會（二）

近年來，隨著經濟的蓬勃發展，越來越多的農村剩余勞動力離開家鄉涌向城市。他們沒有時間照顧孩子的成長和教育，把未成年孩子寄養在親戚和朋友身上，導致 孩子在家上學，父母童群體——留守兒童出現了孩子在家上學，父母群體——留守兒童。由于留守，這些孩子缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人的認真學習指導和管理，使他們在學習、心理和身體上存在許多問題。許多孩子都有內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力差、調皮任性、沖動易怒、神經過敏、叛逆心理強等問題。為了照顧留守兒童，確保下一代的健康成長，教師應成長。

一、建立檔案，家校及時溝通

每學期開學時，我園各班要制定具體詳細的兒童信息收集表，認真了解和記錄本班兒童的具體情況，尤其是留守兒童和單親兒童。主要內容為：家庭基本情況（家庭人口、是否單親）、父母姓名、兒童基本情況（個性、愛好、身體狀況等）、家庭詳細地址、監護人或委托監護人的聯系電話、父母的教育方。制定詳細的留守幼兒教育工作計劃和工作方案， 營造關愛留守幼兒教育的氛圍，積極參與，將留守兒童教育問題列入工作日程，加強兒童、家長和教師之間的聯系和交流。此外，利用春節和假期回家的機會，召開留守兒童家長會，與家長充分溝通，要求家長以各種方式與孩子溝通。比如給孩子打電話，鼓勵他們。多關注孩子的身心健康，讓孩子體會到父愛母愛，形成合力效應。

二、用愛關注，用心呵護

留守兒童最缺乏的是家庭關懷，好像他們是沒有人想要的孩子，缺乏安全感。在日常工作中，我特別關注這些孩子，關注他們的生活細節，根據他們的情感表達了解孩子的心理狀況。例如，我們公園的中產階級有一個孤僻內向的留守女孩。她從不主動和其他孩子一起玩。當她玩游戲或自由活動時，她總是默默地站在一邊。每當這個時候，我都會握著她的手說我們也會玩游戲，好嗎？比如玩老鷹抓雞，先帶她參加游戲，然后慢慢有意識的讓她做媽媽或者老鷹，讓她感受到游戲中的存在，體驗到大家在一起的快樂。慢慢地，小女孩變得開朗起來。

三、視同己出，真誠關愛

愛幼兒是每一位學前教師必備的素質，沒有真愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺乏愛，更渴望得到老師和同伴的關注。因此，我把留守兒童當作我的孩子，特別注意他們的言行。當我看到他們的頭發凌亂時，我會把他們喊到一邊，蹲下來，親切地問誰早上梳頭發？老師能給你梳個漂亮的發型嗎？或者有衣服穿不整齊的孩子，也會幫他拉角，整理衣服，用適當的話題輕輕交談，消除孩子的緊張，安慰他們失去的心。同時，讓孩子們感受到老師的溫暖，感老師像媽媽。比如我們幼兒園小班的周英杰，從小父親車禍去世，母親出去打工，和爺爺一起長大。小班的張老師通過課堂上的兒童信息收集表和家訪了解情況后，立即給周英杰買了新衣服，并對英杰的祖父說：英杰將來會是我的孩子。從那以后，張先生每天都開著自己的車免費接送到幼兒園。他總是關心英杰的健康。如果他舒服，他會很快送他去看醫生。現在，英杰總是親切地叫張先生為張的母親。

四、關心信任，樹立自信

教師的關心和信任能使孩子身心健康成長，樹立自信。老師要多一點信任的眼神，多一點噓寒問暖的話語，多一點表揚鼓勵的話語，讓孩子體驗到關懷和幸福。比如這個班的嘉怡小朋友，是個膽小怕事的女孩，看人的眼睛總是躲閃閃，不敢舉手提問，更不敢靠近老師。所以，我經常對她微笑，自由活動的時候和她說話，聊天，讓她為我做力所能及的事。例如：給其他孩子分發書籍和筆記；在班上唱歌和講故事比賽，遇到嘉怡，帶領班上的孩子為她鼓掌，及時表揚和獎勵她（獎勵一朵小紅花），此時嘉怡會露出快樂的微笑，對她提出一點要求，她盡力做到。現在她可以大膽地與其他孩子交談、唱歌和玩游戲，并對自己充滿信心。

留守兒童的教育是當今社會非常突出和關注的社會問題。留守兒童也是祖國美麗燦爛的花朵。花需要精心呵護，社會高度重視。投入百倍愛心，真誠關注留守兒童的健康成長。

幼兒園關愛留守兒童的經歷(3)

為了為留守兒童創造健康成長的良好環境，從我校照顧留守兒童之日起，結合學校實際情況，以共享陽光，建設和諧校園為主題，幫助留守兒童健康成長，積極開展留守兒童教育管理工作。我們以家長學校、愛心家庭、留守兒童家庭為載體，努力建設學校、家庭、社會三位一體的留守兒童工作網絡，為我們班留守兒童創造良好的學習和生活環境，使他們能夠在情感、心理、生活、學習等方面健康成長。

一、建立機制、完善制度

為加強對留守兒童的教育和管理，我班制定了留守兒童專項工作計劃，采取有效措施實施留守兒童教育。定期召開留守兒童主題班會，呼吁全班同學在學習和生活中幫助留守兒童。讓他們輕松學習，過上幸福的生活。

二、定期召開留守兒童家長會

我們班有三個留守兒童，xxx、xx、xx這三個留守兒童與祖父母住在一起，由祖父母監督。由于祖父母年齡較大，一般教育能力較低，更溺愛兒童，往往不能更有效地關心兒童的學習和心理問題。在身心快速發展時期，兒童在學習、生活等方面的許多困惑和問題往往在家庭中得不到解決。其監管機構不能像對待兒童那樣嚴格管教兒童，往往只關注兒童的物質需求，而忽視兒童的心理需求。針對這種情況，我班利用周三隊會的時間號召全班同學在各方面多關心他們。并定期召開家長會，指導監護人科學的家庭教育理念和知識。讓監護人明白，只提供物質的溺愛教育是不正確的，使兒童身心健康發展的教育是科學的；與監護人分析兒童最近的思想趨勢和行為習慣，提供有效的溝通方法和合理的建議，獲得積極的合作。

為了進一步加強與家長和監管機構的聯系和溝通，本學期中考，我班及時召開了寄宿學生和留守兒童家長會。大多是年過半百的“爺爺”、“奶奶”，他們是“留守兒童”的監護人。并選擇家長代表發言，讓他們講述留守兒童在家的表現和教育孩子的方法。最后，班主任做了題為《留守兒童家庭教育》的專題講座。當聽到留守兒童因缺乏家庭感情和輔導不當而導致的一系列心理問題和安全問題，甚至有些孩子走上犯罪之路時，父母對這些渴望愛孫子的老人的臉上寫著特別驚訝和焦慮的表情。接下來，老人們像小學生一樣坐在會議室里，靜靜地聽著班主任的指導。會議結束后，家長們還很久不想離開，他們圍著老師三三兩兩地聊天……

三、組建愛心家庭，做好家長代理

為了讓留守兒童經常感受到家庭的溫暖，有利于他們的健康成長，我們班成立了班主任、科教師和留守兒童 一幫一結對系統，開展手牽手結對活動。讓有條件的教師在不移交監護權的情況下成為代理家長。教師通過信件、電話、討論、周末等方式幫助這些留守兒童及時掌握留守兒童的思想生活狀況，定期走訪留守兒童家庭，與留守兒童監護人溝通，反饋他們在學校的學習、思想和生活狀況。與監護人一起做好留守兒童的心理教育和指導。大力開展非留守兒童和留守兒童手拉手活動。大力開展非留守兒童和留守兒童的攜手活動。學校以團隊會議、黑板日報、紅領巾廣播電臺、電視臺等形式進行廣泛的學習和宣傳，倡導和組織學校兒童奉獻愛心，伸出溫暖的手，尋找留守朋友，主動與他們攜手，形成學習和生活的幫助。代表父母、留守兒童、手拉手小伙伴共同組成愛心家庭。愛心家庭成立后，領導小組要求家長每天與孩子見面交談一次，每周給家長或監管機構打電話一次，每月進行一次家訪。組織了豐富多彩的親戚情感活動，讓學生不再孤單，課外生活不再空虛。

針對留守兒童的心理特點，學校組織部分教師參加心理健康課程培訓，成立心理咨詢骨干教師，在留守兒童之家設立精神站，舉辦心理健康教育課程、心理咨詢講座，及時咨詢這些兒童遇到的心理問題。建立專門的郵箱，加強對留守兒童的引導，幫助他們正確認識困難和挫折，給他們一個傾訴的地方。

四、完善硬件設施，為留守兒童寄宿創造條件

學校教育是教育和幫助留守兒童的重要途徑。讓留守兒童不孤獨最有效的方法是為他們創造寄宿條件，讓他們在群體生活中獲得生活的樂趣，在老師的照顧下感到溫暖。

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