班主任關心留守兒童的經歷

作為班主任，他是留守兒童的代理父母。他們對孩子的關心有利于留守兒童身心健康發展。以下是班主任關愛留守兒童的經歷，僅供參考。歡迎閱讀。

班主任關心留守兒童的經歷(1)

自古以來，父母對孩子最殷切的期望就是希望孩子成功。然而，每個父母往往對如何培養和教育孩子感到困惑，不知道從哪里開始。孩子的培養和教育關系到他們未來的人生旅程和父母的責任。

我們班的許多家長自己的經濟受到條件的限制。雖然他們在外面做生意和工作，但大多數家長不能帶孩子住在一起。他們只能呆在家里，由老人或親戚照顧。事實上，單親教育、代際教育和寄養教育的現象并不少見，這使得許多學生成為留守兒童。為了更好地解決留守兒童的問題，讓留守兒童安心學習，留守兒童的父母在外面安心工作。

這些留守兒童整年甚至幾年都見不到父母，在長期缺乏父愛和母愛的環境中畸形成長是顯而易見的。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學習上缺輔導、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學校、家庭、社會影響頗深。在工作中，我不斷反思自己，努力讓自己不辜負代理父母的神圣責任。關心留守兒童的經歷如下：

1.密切關注兒童，加強情感投資。學校是留守兒童的第二個家，教師是他們完全負責的父母。學校和教師密切關注留守兒童的學習、生活和思想變化。首先，讓校長成為班上留守兒童的愛心母親，讓班上留守兒童結對。

2.為留守兒童提供學習指導、思想教育、生活服務、全日制寄宿等服務。特別是生產管理教師xxx責任感很強，經常晚上起床幫助學生蓋被子，尤其是在xx在流感期間，我更關心學生。一旦發現學生生病了，我會立即帶學生去醫院治療，自己掏錢。

3.學習中對他的細致關懷，更重要的是始終注重行為準則的培養和教育，使他經常受到老師的表揚，也評價縣三好學生，以優異的成績完成小學學業；xxx和xxx老師自己掏腰包買蛋糕和水果給班上的留守兒童過生日；經常關心留守兒童，經常和他們一起散步，了解他們的具體情況，這樣，他們就可以親近和信任老師；每逢節假日，學校都把他們當成貴賓，在經濟拮據的情況下給每一個留守兒童買節日禮物。

4.這樣默默學生的情感，讓他們充分感受到師愛勝過母愛。此外，我們還組織班干部協助教師動態跟蹤留守兒童，有針對性地做好相關幫助工作。這樣，留守兒童就會覺得自己在這里學習有大家庭的心理歸屬感，讓留守兒童安心生活學習，讓留守兒童在遠離父母的日子里健康快樂地成長，大大提高了教育的有效性。

5.確定監護人和家校合作。現在大多數學生都是獨生子女，被家庭寵壞了，這給教育帶來了一定的困難。目前，學校里有這么多留守兒童，這實際上給教師的教育和教學增加了很多麻煩。至于老師面前的這些困難，我們感到非常困惑，也是教育工作的挑戰，學校留守兒童集體討論，個人訪問，真正了解留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童家長配合學校確定兒童監護人，學校建立校長、監護人聯系卡，方便學校、校長、監護人隨時溝通，及時了解留守兒童的具體情況。同時，建立留守兒童臨時監護人——愛母親、父母、愛學生交流平臺，發揮家庭教育和學校教育、留守兒童，保持家校合作永不消失的天線，為兒童管理提供捷徑，確保留守兒童的正常運行。

6.完善留守檔案，方便信息捕捉。我們了解和分析留守兒童性格、興趣、學習、思想、心理、性格等方面的實際情況，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息和監護人的信息，并管理。

7.保持和諧的感情，填補深溝。留守兒童的父母在外面工作了很長時間。雖然他們總是想著家里的孩子，但由于工作繁忙，意識疏忽，他們不能隨時與孩子保持聯系，導致極其嚴重的情感和精神創傷。留守兒童質量低、心態不好、固執等兩極分化，我們的老師不能看到這些留守兒童悲劇重復，試圖反饋給父母，要求父母通過電話、信件與孩子保持聯系，同時要求父母定期與孩子溝通；在早期和結束時給每位家長發送一封信，讓他們了解學校的方向和孩子的學校情況。許多父母按照這種方法發揮了積極的作用，隨著時間的推移，和諧的感情，填補了父子之間深深的溝壑，有效地促進了孩子的身心發展沿著正確的軌跡。

8.第二父母言教發展良好。留守兒童的教育不是一蹴而就的，而是一件非常棘手的事情，一個長期而艱巨的項目。

關心和照顧留守學生不僅是學校的問題，也是整個社會的共同責任。簡而言之，為留守兒童創造良好的教育環境是學校、家庭和社會的責任和義務。我們應該提高我們的理解和協調，為此做出積極的努力，使留守兒童享受同樣的藍天，得到同樣的照顧，并對每個孩子實施高質量的教育。

班主任關心留守兒童的經歷(2)

隨著社會地區的不平衡發展，許多農民去經濟發達的地方工作，但孩子們無法跟隨，留下了一些孩子在家.這部分孩子叫留守兒童.學校要求這些學生特別注意.作為班主任，本期關心留守兒童的工作經歷如下:

調查班是留守兒童，充分了解留守兒童本身、代理及其父母的基本情況，了解各流動留守兒童的個性特征、興趣、學習、思想、心理、個性等實際情況.經過仔細調查研究，對流動留守兒童的相關信息進行了初步了解。

通過調查，我發現絕大多數留守兒童的臨時監護人都是年邁的祖父母、祖父母或祖父母。他們長期缺乏父母的監督和教育。此外，監護人管理不善，祖父母嘮叨不休。一些留守兒童學習成績下降、自卑、孤僻、不合群、撒謊等。因此，行為偏差和違反學生的行為也很常見。

其次，要特別注意留守兒童的生活、學習和幫助。他們總是優先照顧他們，給予更多的愛，努力消除他們的孤獨，讓他們像正常的孩子一樣健康成長.留守兒童優先安排住宿生；青年咨詢方面，留守兒童優先；貧困生資助方面，留守兒童優先；留守兒童優先學習指導，加強與留守兒童父母或監護人的溝通，通過家訪、電話聯系和家長會議；加強對貧困留守兒童的資助。

第三，組織各種活動。這些孩子大多和爺爺奶奶住在一起。爺爺奶奶經常非常愛他們的孩子。生活中幾乎所有的大大小小的事情都安排好了。他們過著衣著伸手，飯來張嘴的生活。他們對勞動觀念漠不關心，缺乏勞動技能，生活處理能力低下.為了增強留守兒童的勞動觀念，培養勞動技能，我們設計了我有一雙熟練的手勞動技能競賽.展示兒童的基本勞動技能，培養孩子的勞動習慣，提高自理能力，做全面發展的學生。

結合班級自身情況遞為主題的團隊會議，充分發揮董事會宣傳的作用，積極關注移動留守兒童可能存在的共性和特點，伸出溫暖的手，通過積極的指導，逐漸解決兒童的心理問題，讓他們逐漸學會理解父母的困難，學會感激父母。

給父母寫信是我們班的留守兒童給父母寫信活動，要求所有的留守兒童為父母寫信，信的內容和要求有具體規定，在內容方面，可以根據實際選擇，告訴父母，回報父母的學習和生活，寫自己的真實感受，寫完后，寄信給遠方的父母通過活動，我們把寫好的信讀給班里的學生。同時，我們還要求留守兒童經常以信件的形式聯系父母.我們也希望父母也能給孩子回信，用信架起親自溝通的橋梁。

班主任關心留守兒童的經歷(3)

作為班主任和代理家長，他們知道責任的重要性。在日常教育工作中，他們從以下幾個方面照顧留守兒童，并有以下經驗：

一、要有愛心，要有耐心

許多教育家指出，沒有對學生的愛，就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提，在代理家長的工作中應該把愛放在首位。對留守兒童來說，他們更缺乏愛，更渴望得到老師、同學和社會的關注。因此，作為代理家長，我們應該努力在生活和學習上給予他們無微不至的愛，更加關注小事的細節。注意他們的思想變化，及時溝通。

二、關注留守兒童的心理健康

心理健康問題是留守兒童最常見的問題。農民工父母沒有時間照顧孩子，孩子沒有情感交流，沒有正確的指導和幫助，缺乏父母的溫暖和教育，這對學生的心理有很大的影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一些學生在外面工作，經常寄錢回家，有些甚至給孩子買手機，加上監護人的寵壞，導致孩子發展很多錢，逃學上網，吸煙喝酒，放棄和其他不良行為，這些學生往往自私、孤僻、易怒、傲慢。鑒于這一特點，我利用業余時間談論節儉的重要性，放一些農民工在外面工作，讓他們養成節儉的生活習慣，體驗父母的困難，讓他們覺得父母不愛他們，而是讓他們過上更好的生活。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課外生活。此外，開展心理咨詢活動，及時回答疑問，幫助他們少走彎路。鼓勵和組織留守兒童參加更多的業余活動，以填補父母不在身邊的空白。因為父母不在身邊，留守兒童不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受家庭幸福，他們的思想難免會空虛。因為他們比別人有更多的時間無所事事，如果不能正確引導，很容易養成自閉癥性格或者沉迷于玩游戲等不良愛好。針對這種情況，我平時引導他們多讀書，開展有益的業余活動。

三、加強對留守學生的思想道德教育，加強學生的法律觀念

由于缺乏父母的監督，大多數留守兒童自控能力差，脾氣暴躁。他們經常因為一件小事和同學打架，這嚴重影響了其他學生的安全，造成了非常糟糕的影響。女孩們缺乏自我保護意識。作為他們的父母，我利用業余時間對學生進行法律教育，并談論如何保護自己。從電視、互聯網上收集更多實際的例子來教育學生。

四、多家訪，及時了解情況

對于這些孩子，要多做家訪，及時了解他們的情況，與現有監護人溝通，給他們家教的方法，讓這些沒有父母的孩子享受良好的家庭教育，有問題及時與學校溝通，與學校教育同步，從而達到良好的教育效果，既能讓孩子勞逸結合，又能讓孩子形成一定的生活規律。讓他們感受到監護人的親情，然后依賴和信任監護人。

總之，作為一名教師，我們不僅要成為思想道路的引導者，還要成為兒童學習進步的引導者和生活的保護者。所以做到三多、二知、一溝通很重要。三多，即與留守兒童交談，彌補留守兒童缺乏家庭感情；鼓勵和支持兒童參加學校活動；更多的家訪，了解兒童的家庭活動和學習；兩種知識是了解留守兒童的個人基本情況和家庭情況；一種溝通是定期與留守兒童的父母進行電話溝通，并采取有針對性的措施提供必要的幫助。

用愛和親情為留守兒童營造溫暖的家庭氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里健康快樂地成長。讓每個留守兒童不再孤獨無助，在學校也能感受到家的溫暖。

班主任關心留守兒童的經歷(4)

一開始，我對留守兒童這個詞有點陌生。我只聽說過，不知道它代表什么，但我逐漸通過學校和留守兒童結對來理解它。由于父母外出工作和做生意，大量未成年人留在戶籍所在地，無法與父母共存活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養、教育和管理，就這樣，一個新的弱勢群體“留守兒童“形成了。在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。因此，學校組織了一系列與留守兒童配對的活動，幫助他們解決學習和生活中遇到的實際困難和問題，促進他們的健康成長。作為x年級x班的班主任，我需要做很多方便的事情，有一些經驗。

第一眼看到留守兒童結對活動xx我覺得他是個活潑的小男孩，但當我和他說話時，我覺得他很內向。我記得當我問他一些情況時，我會猶豫一會兒，有時點頭，或者害怕生活。然而，他總是帶著可愛的微笑。

有時通過電話詢問他的一些情況，但很多時候，問題是與祖母的溝通。他們都用方言說話，不懂普通話。他們不能只聯系在外面工作的母親，所以溝通時間減少了。從這種情況可以看出，周圍的環境對留守兒童有很大的影響。

留守兒童缺乏的是家庭的感情，作為父母，雖然我們不能讓他們感受到父母的感情，但我們可以利用我們的行動，讓他們意識到社會上有人關心他們，世界充滿了愛。盡力幫助他們是我們的義務和責任。隨著他們的成長，我們也在逐漸成長。

通過這樣的活動，我想我學到了很多。最重要的是，留守兒童不再是我心中一個簡單的概念，一個簡單的特殊群體，而是一個孩子非常沉重的現實情況，是一種殘酷而無助的生活！因此，每個人都應該從內心深處有一種責任感，關注留守兒童的問題，關心他們。

同時，作為班主任，我們應該充分利用自己的優勢，不僅要關注留守兒童，還要全力以赴幫助社會弱勢群體。當然，我們也應該讓更多的群體關注他們，給予準確的幫助。因為社會和諧需要你我共同維護；社會穩定需要你我共同維護。

從現在開始，從身邊開始。即使付出一點，也是不小的貢獻。只要你愿意付出，你就能獲得幸福。

班主任關心留守兒童的經歷(5)

作為班主任，這份工作中，我只做了一年，一年，班上有一群特殊的孩子，他們被稱為留守兒童，經過一年的理解和溝通，照顧留守兒童方便，我有以下經驗。

首先要全面了解留守兒童。開展這項工作，需要班主任詳細建立檔案，多溝通。其主要內容為：家長姓名、學生基本情況、家庭詳細地址、聯系電話、家長農民工單位詳細地址、聯系電話、監護人或其委托監護人職業、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等，并告知學生及其監護人，以便及時聯系。同時，根據學生的變化，及時補充或變更檔案的相關內容。通過這種方式，學生家長與教師之間方便的溝通渠道得到了有效的建立，以學生為中心就形成了。

其次，要用真愛教育引導留守兒童。愛是教育的基石。對于長期生活在孤獨城堡中，缺乏父母照顧的留守兒童來說，愛是教育的前提，愛應該是校長工作中的首要任務。對留守兒童來說，他們更缺乏愛，更渴望得到老師、同學和社會的關注。因此，作為班主任，我們應該努力在生活和學習上給予他們無微不至的愛，更加關注小事的細節。注意他們的思想變化，及時溝通。留守兒童最缺乏的是家庭關懷，在日常校長工作中，留守兒童作為自己的孩子，創新思維，積極探索，注重日常生活細節、家庭經驗、心理教育等方面加強教育指導，努力讓留守兒童找到家庭、幸福、健康成長。

第三，根據留守兒童的特點和需要，校長根據孩子的校內外表現，盡可能聯系父母，每月定期打電話，讓父母電話教育；利用五一、十一、春節等家長回家面試，讓家長更詳細地了解孩子，以便更好地進行短期的家庭教育；對于一些留守學生出現的不良傾向和在校內外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心的進行說服和教育；定期家訪，定期舉行監護人座談會，交流管教“留守兒童”的經驗教訓，相互溝通交流，共同制定教育策略。讓留守兒童在留守時體驗親子活動對他們成長的幫助。

第四，尋找機會表揚留守兒童。缺乏親情，缺乏關心，缺乏監督，很容易使留守兒童成為問題學生。但留守兒童并不總是有問題的學生。不妨換個角度看待留守兒童，發現他們的優點。其中也有自力更生和自我完善。一些留守兒童具有較強的自理能力、較強的勞動觀念和較高的勞動技能水平。班主任要珍惜留守兒童的這些特點，利用一切機會激勵和表揚他們，培養他們的自力更生精神。

五是消除留守兒童的慢性病，促進其健康成長。留守兒童的父母和監護人沒有時間照顧他們的孩子。留守兒童得到正常的情感溝通和正確的指導和幫助，缺乏父母的照顧和教育，這對他們的心理產生了不利影響。留守兒童的父母不在身邊，有的性格怪異，性格孤僻，有的憤世嫉俗，走自己的路，甚至有的拉幫結派，胡作非為。大多數留守兒童并非缺乏生活經濟來源，而是缺乏關懷和安慰。公安部門提出了兩個大多數問題：大多數未成年人在農村受到侵犯，其中大多數是留守兒童。

因此，在課堂管理工作中，在學校開設心理教育課程的同時，校長應注意課堂心理咨詢、心理矯正活動，通過每周課堂活動定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和理解家長教育，讓留守兒童感到關心，體驗生活成長的幸福和幸福，消除不良慢性病，加強情感體驗，營造健康樂觀的學習生活氛圍，培養正確的人生觀和價值觀。

《紐約時報》賦予了學校教育的新使命，校長有責任承擔留守兒童教育的責任。作為校長，更關心孩子，更關心留守兒童。盡量給留守兒童更多的愛，讓愛滲透到孩子的心中，溫暖他們冰冷的心，讓留守兒童不再留守。

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