2023年小學英語新課程標準解讀經驗(精選5篇)

小學英語新課程標準如何什么看完新課程標準后，你有什么經驗？在這里，祝福網小編將整理2023年小學英語新課程標準解讀經驗（精選5篇）的朋友們來看看！

第一章:2023年小學英語新課標解讀經驗

這一次，我又學習了新的英語課程標準，對新的課程改革有了一定的了解。新課程改革對我們每一位教師來說都是一個挑戰和難得的機遇。通過這項研究，我有了一些理解。

1、新英語課程標準的教育目標可以全面提高學生的素質

英語課程在基礎教育階段的總體目標是培養學生的綜合語言應用能力。綜合語言應用能力的形成是基于學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的整體發展。語言知識和語言技能是語言綜合運用能力的基礎，文化意識是語言適當運用的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。學習策略是提高學習效率和發展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進了綜合語言應用能力的形成，全面提高了學生的素質。因此，小學英語課程可以看作是一門技能課程，應該努力培養小學生初步使用英語的能力，注意孩子對學習英語的興趣、態度、自信等問題。更重要的是，讓小學生了解自己，建立自信，有興趣學習英語。既要從事教學活動，又要從事教育活動。在教學方法設計中，要緊密結合學生的實際生活，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求和個體差異，不要把英語課變成知識教學，不要用老師的教學代替學生的學習。在教學過程中，我應該作為小學生的朋友和幫助者出現，尊重每個學生。我們應該注意突出學生的主體，尊重個體差異，因為我們必須面對不同的個體，學生和學生之間有差異，把學生當作獨立的人，只有意識到這一點，我們才能把學生當作發展的人來理解。在教學中，多設計豐富多彩的活動，倡導體驗參與，讓學生在參與中學會如何與人合作。

二、新的教學方法是實施新課程標準的途徑

為了更好地實施新的英語課程標準，我們必須采用多種教學方法來組織教學工作。新英語課程標準提倡任務語言教學，是指讓學生在教師的指導下，通過感知、經驗、實踐、參與和合作，實現任務目標，感受成功，提倡意義第一、使用第一的教學原則，是以人為本、應用為動力、應用為目的、應用為核心的教學方法，要求學習者完成任務，有目的的溝通活動。課堂教學模式是一種新的教學模式，旨在促進學生的積極發展。它將英語教學目標整合到一個或多個具體的活動任務中，使學生在不知不覺中學習英語的同時完成英語任務，更重要的是培養學生使用英語的能力。這種模式有助于學生樹立自信，養成學習英語的良好習慣，形成有效的策略。

第二章:2023年小學英語新課程標準解讀經驗

新課程改革對我們每一位年輕教師和老教師來說都是一個挑戰和難忘的機會。通過這次學習新的英語課程標準，我有以下深刻的理解。

1、根據新課程的概念和標準，課程不是教科書，教學也不是一個簡單的知識灌輸或知識移植過程。真正的教學過程應該是學習主體（學生）和教育主體（教師），也包括在良好的學習環境中相互作用的過程。這種教學是學生積極參與、尊重學生個性、參與教學環境的教學。

2、課程標準中提出的基礎教育英語課程的首要任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，使學生具備獨立學習的能力。新課程改革是一項深刻的改革。教學目標是教學，即注重知識的教學'；重點是教師的教學，成為學生的學習是學生形成積極、積極的思維學習，學生學習英語和英語教學的最佳方式也應相應改變。

3、同時，課程標準還指出，在英語教學中，我們應該更加注重培養學生對英語學習的興趣，因為興趣是學生最好的英語教師。一旦學生對英語學習有濃厚的興趣，學生的英語學習就會更加積極，思維也會更加活躍。在這種情況下，教師會教得更輕松愉快，學生自然會學得更有效、更有成就感，這樣，師生事半功倍。這就要求我們的老師認真學習教材和教學大綱，認真備課，備課內容，備課方法，備學生，備課是否有趣。一般來說，英語教師應該從容易到難，逐步深化學習材料和教學內容的處理。同時，考慮到學生的學習興趣是否能達到這一水平，教師應盡最大努力使學生的思維始終處于積極活躍的狀態，從而逐步提高學生對學習英語的興趣。英語教師處理學習材料和教學內容，一般步深化學習材料和教學內容的處理。同時，考慮到學生的學習興趣是否能達到這一水平，教師應盡最大努力使學生的思維始終處于積極活躍的狀態，從而逐步提高學生對學習英語的興趣。然后增加英語教學環節的有效興趣。

當然，英語教學手段的多樣化也有助于幫助學生長期保持學習英語的興趣。在教學每節課的主要內容之前，我們的英語教師應該努力為學生創造一個新穎可信的英語教學場景，充分合理地使用圖片、物理、多媒體課件、簡單筆畫等教學輔助工具，使教學內容更加直觀和有趣。只有這樣，學生才能盡可能地吸引學生的學習注意力，讓學生致力于英語學習。因此，學生可以積極、輕松、順利地參與課堂活動，完成課堂任務和練習，并解決課外英語閱讀和練習。

5、英語教師還應盡可能創造條件，讓學生探索自己的一些問題，獨立解決問題，促進學生相互學習、相互幫助、相互檢查、體驗成就感，發展合作精神。這樣，學生就可以通過經驗、實踐、合作、探索等方式發展聽、說、讀、寫、練的綜合英語能力。這樣，師生就會有意想不到的教學效果和學習效果。

六、作為英語教師，要時刻反思自己的教學和學生的學習效果。通過對師生教學和學習的反思，提高自我教學和學習的反思意識，結合每門英語課的經驗，寫教學日記，記錄教師教學和學生學習的成功和不足，是教學反思的好方法。教師可以記錄自己的教學錯誤、教學困惑和成功的教學經驗，以及學生的學習困惑和學習收獲。

第三章:2023年小學英語新課程標準解讀經驗

一、新課程標準的雙重性質:工具性和人文性。

在英語教學中，我經常向學生強調英語的工具：語言是用來交流的，英語流利美麗，就像穿一件漂亮的外套，會讓自己閃耀。但英語的人文性卻是英語的人文性在平時的教學中，滲透很少。突出英語教學的人文性，主要是讓學生了解中西文化的差異，通過學習西方國家的主要節日、標志性建筑、食品和溝通習慣，提高學生語言學習的綜合人文素質，符合新目標的要求！

但是西方文化如何滲透到平時的教學中呢？我們的教科書寫了一些主要的西方節日：圣誕節、復活節、萬圣節、感恩節等，但在學習過程中，教師很難讓學生感受到西方文化的氛圍，很難理解某種文化的意義和對研究這種文化的興趣，所以通過學習新的課程標準。在今后的教學中，我們不妨試著讓學生通過制作、收集和競賽來找到信息和道具，展示一種文化魅力。

二、語言學習的漸進性和連續性。

語言學習是一個緩慢積累的過程。在英語教學中，要遵循語言學習的循序漸進原則，從易到難，從簡到復雜，從具體到抽象。在平時的教學中，我特別注重學生詞匯和句型的積累。我經常建議我的學生學會聯想，舉一反三，比如學習單詞cow，在學習單詞now，學生要有能力自己拼出來，還有那些含有的單詞。ow，讓學生一一想出來。語言學習的連續性對于能快速記憶、能快速忘記的小學生來說太重要了。我們的教材編寫是螺旋式的，新內容是在舊知識的基礎上延伸的。因此，要注重培養小學生及時復習的好習慣，讓他們學會學習、積極思考、總結和積累，事半功倍！

課堂上的主要教學方法：任務型教學方法。

英語課應該是活潑的，學習在積極的情緒下，學習效果會加倍，所以在課堂上，我會玩游戲，TPR、唱歌、模仿等方式來吸引學生的注意力，但在創造真實場景時，讓學生以小組的形式完成任務是不夠的。

第四章:2023年小學英語新課程標準解讀經驗

一、課堂生態。關鍵詞:積極。

低年期，要營造積極的課堂生態，最重要的是引導學生思考，給學生積極的反饋。一是引導學生自己總結知識點。比如在講授in 月份，on 具體日期的知識點是，我先讓孩子們觀察和發現差異，然后和孩子們一起總結規則，最后討論為什么會有這樣的語法要求，整個過程，孩子們舉手說話，無論對錯，老師都會給出積極的反饋，比如你的答案很接近哦，想想，孩子們會更積極地思考，老師不僅關注對錯，也關注思考的過程。最后，在積極互動的氛圍中找到了語法點背后的原因。最后，在積極互動的氛圍中找到了語法點背后的原因。孩子們自己探索的答案比死記硬背更容易記住。

二、聽說模仿。關鍵詞:多渠道。

語言學習和聽覺輸入總是領先，但簡單的文本和音頻太無聊，不利于語言學習興趣的培養。因此，低年級兒童需要從各種語言載體中吸收信息。課前我會播放英文歌曲，課堂上用英語Chant教學、配音或角色扮演練習，課后安排App圖畫書閱讀作業，進一步增加兒童的聽覺輸入。同時，強調閱讀習慣，要求孩子嚴格按照步驟練習閱讀。第一步是用手指聽，第二步是暫停閱讀。嚴禁邊聽邊讀。第二步重復到熟練程度，然后開始自己朗讀。平時還會舉辦繪本表演比賽，看誰模仿得最像。多渠道傾聽和模仿可以幫助孩子在語言學習的早期階段建立敏銳的語感，為未來的學習鋪平道路。

三、創造語境。關鍵詞:理解。

其實創造語境的教學主要是為了提高孩子的閱讀理解能力。詞匯教學和語法教學一般采用語境創造，方便學生更好地理解和運用語法規則。在詞匯教學中，我經常強調英語單詞在不同的語境中有不同的含義。語境就像一個魔法巫師，會在不同的地方改變每個單詞.衣服，但單詞還是那個單詞。比如在教授have時，have意思經常變化，Ihaveabook。是擁有，We have dinner at 6 o’clock。又可以理解為享受。事實上，本質意義仍然存在，但根據漢語的搭配習慣，漢語思維的意義發生了變化，但英語思維保持不變。我認為這就是創造語境的目的，讓孩子們理解英語多義詞背后的知識點和語言思維差異。

四、語篇活動。關鍵詞:實踐。

我對這部分的理解是關于操作設計的。事實上，它與雙減政策下的操作設計不謀而合，更注重實用性和可操作性。每次學完一個單元主題，總會設計一些實用的作業，比如疫情網課期間，學完自我介紹的內容，給朋友打電話問候的作業，學完服裝單元，給自己的模特設計衣服介紹的作業，以及幾個單元的整合作業，比如五一假期，做繪本作業，用每個單元學的句子記錄每天的假期生活。課后語篇活動設計最重要的原則之一就是把作業和學生的現實生活聯系起來。

對于教師來說，新課程標準更像是寶藏，而不是標準。仔細研究一定會給老師帶來新的思考和方法。

第五章:2023年小學英語新課程標準解讀經驗

1.提高我的英語技能。作為一名英語教師，我應該始終根據最新的國家政策、課程標準和教學要求提高我的英語技能，包括詞匯、語法和語篇分析，反思我是否能滿足新計劃下的目標和要求。

2.提高自己的教學技能。在整個新計劃中，英語科目在學校的課時比例非常有限，甚至低于勞動和藝術課時。現在，我們只能不斷提高教學技能，調整課堂知識教學的準確性，提高課堂學習活動的有效性，更準確有效地組織課堂活動，最大限度地發揮課堂效果，從而應對課時有限，目標要求更高等新的困境”。

3.提高自己的向上學習技能。除了基本的持續學習和提高自身素質外，我們還應該學習國家新課程標準下的高中入學考試和高考要求。只有明確上一層次的教學目標要求，我們的教學內容才會變得更加準確和有針對性。

提高家校合作教育能力。在新的課程標準中，學生的課外閱讀量被非常準確地量化。三四年級的課外閱讀要求為1500-2000字，五、六年級的課外閱讀要求為4000-5000字，初中課外閱讀要求為4萬字。學生上學時間有限，家庭必須是課外閱讀的主要戰場。教師可以設計和安排更多的家庭活動，指導家長了解新課程標準的趨勢，并注意培養家庭閱讀習慣。

三、補充課外閱讀資源

新課程標準明確了未來英語教科書的分類。我們可以首先了解和提供一些原始的分級書籍，從而將國外高質量的原始書籍資源引入課堂和家庭閱讀指導。

新課程標準的發布無疑給每個家庭、教師和學生帶來了巨大的挑戰。只有主動提高自己，勇于改變，才能滿足教育發展的需要，培養合格的社會人才。

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