通用幼兒園環保教育經驗

環境保護，以教育為導向，我們將始終堅持這一理念，繼續教學，讓我們的下一代升上太空，回顧地球，看到一個美麗的藍色星球。以下是通用幼兒園環保教育經驗，僅供參考，歡迎閱讀本文。

通用幼兒園環保教育經驗(1)

大自然對我們人類一無所求，人類只能在大自然的陰影下生存。地球是人類的共同家園，但自本世紀以來，隨著科學技術的發展和經濟規模的擴大，人類賴以生存的地球發生了巨大的變化。因此，在當今日益嚴重的環境問題社會，環境教育具有深遠的意義。今天的孩子是21世紀的主人，是未來世界的創造者。因此，如何喚起這些年輕心靈的環保意識是一個關鍵問題。作為一名教師，是最直接的兒童環教育最直接的人，更多的兒童融入環境保護家庭，讓兒童親自接觸自然環境，善于利用人類自然探索、歸納、經驗學習，最終引導兒童在生活中使用。通過環保周的探索和研究，我們的老師獲得了一些經驗，總結如下：

首先:從身邊的小事做起，引導孩子關心環境，珍惜生命。

大自然是孩子們最好的玩伴，在那里孩子們可以在老師中發現很多問題。我帶孩子出去散步觀察。沿途，我們告訴孩子們我們經過的地方的自然風光，以及我們遇到的清潔工的工作。還組織孩子幫清潔工撿垃圾，讓孩子知道清潔工的工作對我們的生活影響很大。讓孩子在實際勞動的親身體驗中領略自然之美，形成保護環境的初步愿望。

我們還培養孩子們對動植物的關愛。孩子們天生就有保護攜帶物體的感覺。他們在自然的角落里飼養小青蛙，種植小花、草和蔬菜，這樣孩子們就可以經常用水代替小魚和小青蛙，以培養孩子們對動植物的關愛。

其次，我們在教育活動中滲透環保教育。

雖然生活是孩子最好的學習環境，但由于孩子年紀小，不善于總結，無法理解環境破壞的后果。針對我班兒童的年齡特點，我設計了一系列加強兒童環保教育的活動。例如，在清潔工具的活動設計中，孩子們知道一些清潔工具的名稱，了解一些清潔工具的基本用途；我們還使用一些廢物：塑料袋、廣告紙、吸管、紙杯、飛碟組織兒童體育游戲袋鼠跳躍、汽車飛碟等；我們可以看到我們使用兒童收集的廢物制作的教學玩具。孩子們對他們帶回來的物品非常感興趣，這不僅增強了孩子們的環保意識，而且促進了孩子們更多的動手機會；我還設計了種植大豆，不僅讓孩子們了解了種植大豆的一些基本方法，增強了孩子們對種植的興趣，而且加強了孩子們對作物的愛。

通用幼兒園環保教育經驗(2)

幼兒園教育是教育的基本階段。作為一個發展中的人，孩子有權了解自己的環境狀況，有義務成為一個更好的環境 環境的創造者和維護者。因此，有必要從兒童開始實施環境教育，使他們有環境意識和習慣。

兒童對事物的理解大多是通過環境的潛移墨化和影響獲得的`。想象一下，如果幼兒園的果皮亂扔， 到處都是臟水和垃圾。家長和老師視而不見，孩子們聽到并目睹了這一點。長大后，他們怎么能成為一個熱愛自然和環境的人？ 呢？因此，要對兒童進行環境教育，必須充分發揮環境教育的作用，兩者相互滲透，即在創造各種環境時 環保教育的安排要處處考慮，在進行環保教育時，要充分利用幼兒園周圍的環境，發揮其特殊作用。

兒童年齡小，生活經驗少，好奇多問，活潑好動。當我們安排環境時，成年人往往很容易看到 取而代之的是孩子的觀點，取而代之的是成人的眼光，尤其是在環保教育中，如果只講大道理，孩子們很難理解， 沒有教育效果。

如何適應兒童環保教育的特點？

(一)以孩子的生活經歷為出發點。環境布局要讓孩子容易理解，所以設計要圖文并茂，以畫為主 ，并使用各種材料，特別是廢料。比如設計墻報《創建綠色樂園》，用掛歷紙、舊竹簽、棉花等。 材料，采用簡單易懂的圖案，力求色彩豐富，圖文并茂，吸引孩子。環保教育內容的設計應以兒童為基礎 小草、小花、喜聞樂見的動物為主，容易讓孩子產生親切感，達到宣傳教育的目的。

(二)以孩子的興趣為出發點。設計畫面要童趣童真，拉近與孩子的距離。比如在花叢中設計孩子 秋千中蕩，既有童趣又有環保特色。孩子活潑好動，老師可以帶領孩子在設定的生態環境中親自種植植物。 喂小動物。另一個例子是，在課堂環境布局中，孩子們可以一起使用各種廢料參與生產，讓孩子們在操作中學習， 產生興趣，自然環保意識。

(3)以孩子的情緒為出發點。環保教育要在孩子面前展現最好的畫卷，讓孩子置身于最美的情境中 從而培養和激發孩子對世界和自然的熱愛。特別是在創造環境時，我們應該通過各種手段改善其藝術 性，讓孩子生活在一個充滿自然和諧色彩的世界里，長大后懂得去愛，去保護環境。

通用幼兒園環保教育經驗(3)

根據市教育局《關于肥城市公共機構節能宣傳周活動安排的通知》，我園開展了節能宣傳周活動，主要包括：

一、 統一思想，改變觀念，認真組織落實

我園成立了以校長為組長、副校長為副校長、班主任為成員的節能減排工作組。統一思想，以提高能源利用效率、減少污染物排放為核心，加強園區師生的節能環保意識，建立嚴格的管理體系，實施有效的獎勵政策，積極建設節能幼兒園。

1、 幼兒園根據自身特點嚴格執行綠色采購制度，在嚴格審查采購資金的同時，提倡采購高效節能、節水、環保標識產品。

2、 兒童用水龍頭做好節水宣傳標志，鼓勵教師和兒童節水。

3、 認真組織班主任和辦公室負責人關閉燈具和電器，充分落實節能減排工作。

二是認真開展節能減排教育

豐富節能環保教育內容，以靈活多樣的形式將節能節水等教育內容納入幼兒園教育活動，真正落實節能環保進入幼兒園日常教育活動。

1、 利用晨間對話，教育師生樹立節約環保的理念。教育孩子從我做起，從現在開始，從小事開始，培養節能減排活動中的節約意識，樹立環保理念，節約每一滴水、一次電、每一粒糧食、每一張紙，節約資源，保護環境，為幼兒園和社會的發展做出自己的貢獻。

2、 利用宣傳欄教育師生如何節能環保。

3、 開展了節能，從我做起的主題活動。

4、 利用給家長的一封信和家教宣傳欄，對家長進行節能環保宣傳。

5、 開展節能小畫家活動。

經過全體教師的努力，我園節能，從我做起節能宣傳周取得了一定成績。兒童節能環保意識增強，節能環保行動多。今后，幼兒園將更加堅定地走科學發展節能環保路線，更好地完成節能工作。

通用幼兒園環保教育經驗(4)

為了促進兒童的全面發展，每個幼兒園都為兒童提供各種活動區，以達到促進兒童發展的目的。區域活動也被稱為角落活動，其特點是：自由、獨立、個性化和間接的指導。區域活動的類型分為：主題區和常規區（體育） 、手工、角色、閱讀、科學、表演)、特色區(五子棋、廢料制作)。

區域活動指導原則：目標原則、自主原則、興趣原則、探索原則、多樣性原則、適應性原則、互動原則。教師在區域活動中的作用是觀察者和指導者，在孩子需要的時候給予適度的指導。區域活動的具體組織結構為：介紹任務、層次材料、規則階段；兒童進入區域活動階段，即兒童獨立選擇積極探索，教師是活動的支持者、合作者和指導者；教師及時指導；總結各種形式的評論，鼓勵兒童。

以上我的收獲來自北順幼兒園李延南老師為我們做的專題幼兒園區域活動。這些特別適用于我們的日常活動，x老師詳細解剖了幼兒園區域活動的內涵，讓我們對區域活動有了深刻的了解，為我們今后的區域活動指明了方向。

通用幼兒園環保教育經驗(5)

面對世界日益嚴重的環境問題，世界逐漸認識到，環境保護、教育為本，必須從娃娃保質量，必須從娃娃入手。我們的幼兒園一直在創建綠色幼兒園中發揮著重要作用。保護和美化環境是人類自下而上的需要。在兒童環境保護教育的持續下，我們的大班年級組本學期以6月5日世界環境日東風緊緊圍繞水資源開展了清水世界的活動，孩子們對水資源有了更深的了解，對保護水日益提高。

這次清水世界的探索活動已經進行了近兩周。在此期間，孩子們對探索水環境總是有濃厚的興趣。在活動中，孩子們親近自然，接觸社會，了解人與環境的依賴關系，了解如何保護水資源，并有初步的環保行為。因為有些活動是請家長幫孩子一起完成的，所以保護水資源已經從幼兒園延伸到家庭和社會。這也是我們活動想要的。

(1)提高兒童能力

在活動中，兒童的探索能力、記錄能力、解決問題能力、討論溝通能力進一步提高，每當問題提出時，他們總是找到解決方案，通過各種方式找到信息和信息，以自己的方式記錄，在活動中，他們大膽溝通，注意聽同伴溝通可以發現問題提出不同的意見。

(2)孩子學會了學習

在活動中，孩子們通過自己的努力了解了水資源的污染。這些知識和經驗不是由老師教授的，而是由他們通過各種方式收集的。他們積極學習。面對這些污染，他們想出了許多改變這些污染狀況的方法，充分展示了他們的智慧，努力成為一個孝順的明家。

(3)養成幼兒科學行為習慣

地球是我們人類賴以生存的地方。通過清水世界的主題活動，孩子們的心中埋下了保護環境的種子。他們知道要愛護花草樹木，保護水資源，節約用水，珍惜自然資源。兒童在一系列活動中逐漸養成了良好的科學行為習慣，這將使兒童終身受益。

地球是人類生存的星球。自古以來，由于人類掠奪自然、空氣污染、臭氧層破壞、土地沙漠化、海洋生態失衡、綠色屏障急劇下降、垃圾越來越多，環境問題令人震驚。

要控制全球環境問題，我們必須從環境教育開始。學前教育的概念現代化面臨著生態文明的挑戰，并提出學習關心兒童教育，即關心社會和國家的生態利益、全球生活條件和其他物種。因此，在兒童探索水污染的基礎上，進一步擴展到其他環境污染問題，使兒童從小就有環境知識，知道自然是一個有機的整體，人是自然的一部分，人類應該與自然和諧相處，人類的生存依賴于自然和無生命的物質，我們應該保護環境，進一步提高兒童的環境意識，使兒童有初步的環境行為。

通用幼兒園環保教育經驗(6)

在幼兒園領導的精心組織、安排和領導下，我有幸參加了幼兒園環境創造的主題培訓。講師是普惠一幼副校長。這項研究是我最感興趣的幼兒園環境創造。環境是我們周圍的地方。我們一直生活在環境中。對孩子們來說，幼兒園是他們生活、游戲和學習的地方，是一個特殊的社會生活和教育環境。因此，在幼兒園環境中一定要有孩子的作品，讓孩子成為幼兒園的主人。幼兒園的環境布局不僅要結合幼兒園的實際特點，還要美觀實用。這個概念值得學習。現在我們來談談我們的學習經驗:

在這次培訓中，她告訴我們幼兒園的課堂環境創造，教師應遵循的原則是：兒童、適宜性、發展、藝術、開放和安全。要洗掉腦子里的錯誤傳統觀念，接受幼兒園環境創造的新觀念。為兒童營造輕松愉快的氛圍，為兒童和環境創造積極的活動場景，將環境因素轉化為教育因素，促進兒童身心積極發展，調動兒童的積極性。環境創造是一種風格、元素和裝置藝術，而不是單一的繪畫。我可以用生活中的各種材料來安排。師生合作，共同創造環境這句話給我留下了深刻的印象。老師和孩子都在被塑造。老師通過環境發展孩子的想象力和創造力，讓孩子在各個方面都有所提高。孩子們在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣。

區域環境布局和材料投放也是環境創造的重要階段，區域環境包括：區域合理布局、區域墻體創造和材料投放，xxx老師詳細介紹了各區域的名稱、目標和布局，以及大、中、小年齡段的差異和材料交付要求。她的解釋貼近生活，通俗易懂。她向我們解釋了如何通過環境和地區，更好地幫助孩子養成良好的學習習慣。

中國著名教育家陳鶴琴先生指出：什么樣的環境刺激，什么樣的印象環境是一個看不見的教師。兒童與環境互動，不斷與環境中的材料聯系，促進兒童更好的發展。我們需要做的是在尊重兒童心理特征的基礎上，給他們帶來和諧自然的色彩環境，讓他們在不知不覺中獲得審美體驗，促進身心和諧發展。

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