教師閱讀經驗 讀完《教學勇氣——走在老師的心里》

真正的閱讀來自內心的愛，這種愛是純粹自然的，就像向陽花總是追求太陽，不是名聲和財富，聽心的召喚，正是這種愛讓人們無論何時何地都能聞到書的香味，可以用溫暖的手指在書的頁面上摩擦。以下是云煙愛編輯為您組織的教師閱讀經驗（一般5篇），僅供參考，歡迎您閱讀本文。

第一章:教師閱讀經驗

讀完《教學勇氣——走在老師的心里》這本書，雖然是翻譯成中文的，但在這個過程中難免會變得晦澀難懂。也許從某種角度來說，它的可讀性較低，但它仍然震撼著心靈。畢竟這是一本優秀的書。關于教學，一直是每個人都在探索的問題，在這里，帕克.帕爾默比任何人都有自己獨特的見解，這讓我受益匪淺。這本書帶領我們進入了一個新的領域，無論是課堂教師、教育者還是其他職位。

這本書帶領我進行了一次激動人心、深刻的精神之旅。出于情感原因，人們選擇教師職業。他們深愛著自己的學生和課程。然而，教學的各種要求往往使許多教師感到激情消退，無法教學。我們能像一些優秀的老師一樣把愛獻給孩子們，用心教書，為我們的教學注入新鮮的情感嗎？

在這本書中，帕爾默帶領著重新結合教師職業和學生的旅程，激發了教師對這項極其艱苦和重要的工作的熱情。這本書是基于一個簡單的前提：良好的教學不是純粹的教學技能，真正好的教學來自于教師誠實誠實的優秀品質。雖然表現形式不同，但優秀教師有一個特點：他們完全沉浸在課堂上，與學生進行深入的交流。他們可以編織一個與學生、課程和自己相連的復雜網絡。只有這樣，學生才能學會為自己編織一個世界。這張網及其所包含的各種聯系超越了技巧和方法，存在于教師心中。教師的心包含知識、情感、精神和意志。

它對恐懼文化的詮釋震驚了我的教學勇氣。就像作者說的，作為一名教師，我們每個人都不可避免地害怕：害怕教學效率不令人滿意，害怕家長和社會對教師的高要求，害怕華麗的教育理想之花和現實之間仍然存在如此大的差距……由于恐懼，然后拼命尋找生活水的變化來源，一次又一次，不斷奮斗，奮斗，奮斗，最后，有一點收獲，但成功的喜悅并沒有遍布全身，他發現自己已經很累了，但在成功之前，他非常興奮，沒有感到累；如果斗爭，斗爭，斗爭失敗，更懊惱，覺得他們沒有信用甚至努力忽視。所以我忍不住嘆了口氣：人有多小，人的弱點真的無法與那些看不見的、無處不在的力量競爭。所以我忍不住嘆了口氣：人有多小，人的弱點真的無法與那些看不見的、無處不在的力量競爭。嘆息后，很多人會選擇再次戰斗，當然，有些人會選擇逃跑，失去士氣，從現在開始抑郁。

《教學勇氣》就像陳年釀酒，讀起來越醇厚。這也是一本開創性的書，可以帶領教育者無休止地探索教學生涯。

這本書適合這些老師：他們經歷過快樂和痛苦的時光，痛苦的時光只來自他們的愛；這本書適合這些老師：他們不愿意變硬，因為他們熱愛學生、學習和教學生涯。教師、教師和任何關心教育的人都應該讀這本書。

第二章:教師閱讀經驗

有幸讀了《學孔子怎么當老師》這本書，深受啟發，真的受益匪淺。只覺得自我教學的心旅增添了堅定和從容。讀完這本書，如沐春風，豁然開朗。如果老師不學孔子，那點。孔子不僅是中國古代偉大的思想家和政治理論家，也是中國古代的教育家，曾被評為世界上最著名的文化名人之一。他豐富的教學經驗，構成了廣泛而深刻、獨特的教育理念，是中國傳統教育理念的寶貴遺產。

孔子的教育理念非常廣泛和全面：從教育理念到學術理念，從學術原則到教學目的，從教學態度到教學方法，從教師培養到教育手段，形成了一套原創、完整的教育思想體系。這是我們教育工作者在教育教學工作中取之不盡、取之不盡的教育思想源泉。

讀完《學孔子怎么當老師》這本書，我覺得在以后的生活和教學工作中，要像孔子一樣誠實守信，以身作則，像孔子一樣禮貌，注重自省，終身學習，不斷進取。像孔子一樣孜孜不倦地教書，平等對待學生，關心每一個學生，激發學生的學習興趣，運用啟發式教學，讓學生自主學習。像孔子一樣，學思并重，因材施教。像孔子一樣創新精神和實踐，培養學生的創新精神和實踐技能。培養學生正確的思想觀念、科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美品味和進取的生活態度，讓學生在簡單愉快的學習中學習知識，全面發展。

總之，孔子的教育理念值得學習。我們將其精髓融入現代教育的實踐中，這是保證我們教育健康可持續發展的寶貴財富。

第三章:教師閱讀經驗

一切都是劣質的，只有高閱讀，閱讀是個人甚至社會的首要任務。我認為，對教師來說，多讀書，讀好書，不僅是提高思想的有效途徑，也是改善教學行為、提高教學效果的重要渠道，也是青年教師成長的重要途徑。

讀一本好書，讀一篇好文章，會讓我懂得很多，懂得很多道理。記得剛開始工作的時候，身處陌生的環境，面對無知調皮的學生，面對瑣碎、疲憊，面對瑣碎、疲憊和單調的工作，我感到無助和失落，真的后悔選擇了教師的職業！是《特級教師成長案例》讓我明白，抱怨現實是弱者的象征，真正的強者不抱怨。也讓我明白了當老師的方式，從合格到優秀，從優秀到優秀的教師成長方式，深刻感受到閱讀對我們教師成長的重要作用。所以，我也重讀了這本書，開始基于自己的實際教學閱讀各種各樣的書，讓我找到了對工作的信心，教學的信心，但也讓我擺脫了工作開始時的損失和困惑。

現在，當我從忙碌而充實的工作中走出來時，我讀了李鎮西的《做最好的老師》、黃全愈的《美國素質教育》、《美國家庭教育》。我讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、《教育三步曲》、亞米契斯的《愛的教育》和陶行知的《教育文集》。說實話，讀大師的書，和大師交談，一方面讓我羞愧，讓我羞愧，一方面讓我嫉妒，讓我興奮，在邀請大師的精神世界里，我知道什么是教育，如何做好教育，我真的覺得教育是一種領域，教育是一種奉獻，教育是一種激情，教育是一種理想，教育是一種充滿熱情的愛。每次和大師們交談，我都豁然開朗，收入不少。由于大師的指導，作為班主任，我在班級管理中總能得心應手，深受學生和家長的喜愛。

讀教學書籍，我可以隨時隨地與教育專家、名師交流。課余時間，我認真閱讀研究了周玉仁的《課堂教學藝術集》、吳正憲的《數學教例與教法》、顧汝佐的《名師教學記錄》、《課堂教學設計指南與評論》、黃愛華的《課堂教學藝術》、李烈的《我教小學數學》、馬芯蘭的《中國特級教師教案精選》、張天孝的《數學教例與教法》、紀曉村的《小學數學興趣教學》在每天的閱讀中，在每天的工作中，在每天的生活中，在每天晚上獨自坐著，在忙碌的疲勞中，我沒有忘記我的使命，不要忘記反思我的教育行為，不要忘記反思我的課堂成敗。二十多年來，我一直在寫總結、論文、教學筆記和反思。參與了三計算教學、創新教育、嘗試教學方法、活動課程教學、新課程改革等實驗研究，取得了令人滿意的成績。教育教學水平在張家界有著廣泛的影響。

問運河在哪里得到這么清楚，為了有源頭的生活用水。閱讀是教師專業背景的一條堅實道路。我的生命是有限的，但我知道它是無限的。只有通過閱讀，不斷地充電，我的職業生涯才能有穩定的活水流。

第四章:教師閱讀經驗

書用的時候，恨少了，不知道怎么辦。對于我們的老師來說，我們要學的東西太多了，我們知道的東西太少了。有人說，教學生一杯水，老師應該有一桶水。這是有道理的，但是如果不加一桶水，有時候會用完。問運河哪里得這么清楚，為了有源頭的活水，是固教，然后知困，再學，再知不足。所以，讀書，老師們！

蘇霍姆林斯基，當代蘇聯著名的教育家，是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。他寫《給老師的建議》一書中談到了100條建議。讀完這本書，就像一個智者站在你面前。他善于引導我解決煩惱，給我一些建議，就像一個和藹可親、博學的老人。當我遇到困難時，他及時幫助我，讓我充滿信心……

書中的每一個問題都有生動的實際例子和精辟的理論分析。其中許多是蘇霍姆林斯基教育教學的例子，有利于教師拓寬視野，提高水平。書中的許多理論對我影響深遠，其中第二條老師的時間從何而來？一天只有24小時。我一看話題就被深深吸引。是的，我們經常聽到老師這樣說:我很忙，沒時間。平時我也經常這樣抱怨。一天只有24小時，每天在單位工作只有8小時，這8小時排得滿滿的:備課、上課、批改作業、輔導學習能力差的學生，經常接待家長，處理學生之間的摩擦。另外，做好班級環境布局，完成大隊部門的工作有點不知所措。更何況現在要抽出時間做科研；晚上回家，忙著家里瑣碎的事情。那么老師的時間從哪里來呢？那么老師的時間從哪里來呢？帶著這個問題和煩惱，我仔細閱讀了這一章。書中寫道：每天不間斷地讀書，與書結下終身友誼。潺潺的小溪，每天不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是為了內心的需要和對知識的渴望。如果你想有更多的空閑時間，不要把備課變成單調乏味的教科書，那么你必須學習學術工作。

對啊！這段話發人深省，讓我從本質上理解了一些教育技巧的奧秘。我不應該總是抱怨我沒有時間，抱怨太多的事情。我應該把學校教科書中包含的科學基礎知識變成入門常識。在科學知識的海洋中，我教給學生的教科書中的基本知識應該只是滄海一粟。明白了這些道理，所有的抱怨都拋在了一邊。書中提到的歷史教師的例子是最好的證明。他的成功在于用一生的時間拓展知識海洋，不斷提高教育技能。教師的時間問題與教育過程中的一系列因素密切相關。教師工作和創造的時間就像一條大河，依靠許多小溪來滋養它。如何讓這些小溪永遠保持活力，流水潺潺，這是我們在安排時間時應該首先考慮的！

古人云：開卷有益。經常閱讀和思考會讓我們有勇氣和善于嚴格反思和反思自己的教育和教學，不怕面對自己的缺點，努力探索補救方法，善于總結自己或同行的成功經驗，提取可供參考的本質，為理論突破奠定堅實的基礎。讀完《給老師的建議》后，我想對自己和老師說：閱讀可以豐富你的知識。幾年后，在你看來，教科書就像識字教科書一樣。

第五章:教師閱讀經驗

第56號教室的奇跡有這樣一段話：永遠不要忘記：孩子們總是看著你，他們以你為榜樣。你想讓他們先做他們想做的事。我希望我的學生善待他人，認真勤奮，所以我最好是他們認識的最善良、最認真、最勤奮的人之一。不要想愚弄孩子，他們很聰明，必須知道。

這篇文章告訴我們，教師的示范作用非常重要。教師的人格水平越高，他們的榜樣作用就越強。作為一名教師，我們應該經常反思自己在學生心目中的形象。

學校大力倡導和發揚禮貌禮儀教育，鼓勵學生以星級獎勵制度取得進步，要求學生進出學校，看到老師主動問候；進出教師辦公室，敲門，同意，認真參加學校組織的課外活動；不遲到，提前請假或補假……。大多數學生認真參與了一系列鼓勵學生的措施。

學生認真執行，但是老師為學生樹立了榜樣嗎？早上進校門，學生禮貌地敬禮，問老師好！學生們仔細打掃了清潔區，……。我們的老師是什么樣的表現！學生們會怎么想？一個學生告訴我：有些老師我主動跟他打招呼。他甚至忽略了我，沒有任何面部表情。將來我會再次……。當然，這這只是一種非常罕見的現象，但經常看到或聽到這種現象，心總是不是味道。

以前無意中沒能主動跟學生打招呼，被學生質疑。一個學生認真地問我：老師，上次我叫你，你沒回我！為什么我一臉茫然，怎么也想不起來，也許我真的沒有看到或聽到。但無論如何，我傷害了學生的自尊，我主動向學生道歉，說：對不起！學生們仍然高興地離開了。對我來說是一件小事，但對學生來說是一件大事，他們覺得老師的眼睛或心有他們的位置，我愿意理解你的老師的教育，和諧的師生關系，無意中縮短了老師和學生之間的距離，教師的教育教學工作應該有幫助。從那時起，無論我走到哪里，還是在校園內外，無論我是否教過他們，只要我是學生，我都會主動迎接他們，與師生和諧相處。此時此刻，一些學生站在教學樓的走廊里，看到也想向我招手，我也主動回應。

可以看出，教師傳播一個榜樣，收獲是一個目標。有些人說：傳播一種思想，收獲一種行為；傳播一種行為，收獲一種習慣；傳播一種習慣，收獲一種性格；傳播一種性格，收獲一種命運。要求學生做的老師應該首先這樣做，讓學生相信，讓學生直接從老師那里學習良好的風格和道德品質。這樣，我們就可以實現教育的最終目標。

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