團隊合作班級管理經驗

管理一個班級是一件困難的事情，一個班有50多人。即使是一個小組合作，也會遇到很多困難。當然，面對困難，勇敢地打敗它。在這次合作管理中，你有什么經驗。以下是云煙小邊為您組織的小組合作班級管理經驗，僅供參考，歡迎您閱讀。

團隊合作班級管理經驗1

轉眼間就要過去了，今天我們在xx學校開展專家關于高效課堂小組建設合作學習的專題報告，聽了之后收獲頗豐。小組合作學習不僅體現在課堂獨立、合作、探索學習的課堂教學模式上，還可以擴展到小組獨立管理的課堂管理模式。小組合作學習是一種典型的學習方式，強調學生的學習經驗、參與和合作。我將談談我個人的學習和課堂管理實踐經驗。

(一)組成:每組6人。

根據學生的學習成績、學生的個性、學生的性別、學生的性格互補，對小組成員進行分組。同時也選出思想品德好、成績優秀、表達能力強、性格開朗的學生作為組長。選擇文筆好、寫作快的作為記錄員，選擇語言表達能力好的作為記錄員`為發言人。要求每個小組都有名稱、規則和培訓。小組成員要聽從指揮，積極參與交流討論，參與小組內部和小組之間的比賽。

(二)班級管理，體現合作。

在班級管理中，我建立了班委會和組長兩套管理體系。我選擇班長管理八個組長，每周定期召開組長會，根據個人能力安排學習任務，組成難題小組進行探討。同時，引入團隊競爭機制，根據團隊成員的學習、紀律、家庭作業、衛生、禮儀等方面的表現，定量評優秀小組，公布小組定量評估結果和獲勝小組名單，大大調動了學生的積極性。特別是對于一周來各方面表現較弱的小組，要分析原因，了解小組成員之間的團結、合作，糾正不和諧因素。

(三)課堂學習，巧用合作。

合作學習應結合學生和教師的實際水平和教學內容的特點，不得濫用。例如，簡單的學習內容可以讓學生獨立學習，快速解決問題；復雜的學習內容需要教師的強化講座，因此教師需要仔細考慮合作內容的確定。小組合作應反映在課堂教學中的合作，特別關注優生學來幫助貧困學生。此外，還有一些問題，如何進行討論和辯論。一般來說，關鍵問題應采用小組合作學習。合作學習可以集中每個人的智慧，有利于解決問題和培養學生的團隊精神，更有利于提高學習成績。

(四)做好小組評價，促進學生成長，取得良好后果。

如何評價小組，讓學生體驗學生的公平、公平、開放，調動學生的積極性，讓學生有良好的學習氛圍，通過小組合作，學生變化明顯：他們基本上可以按時完成家庭作業，也愿意與他人溝通，有些開始關心集體和學生，有些學習成績迅速提高，班級追逐，互相幫助。這樣感人的話語在周記中很常見：我們的組長非常負責，管理嚴格，制定了組規，我們一定會成為最好的組。學生家長也熱情肯定了這個制度。一位母親打電話說，小組合作后，孩子的學習意識和效率提高了。

小組合作制度的完善要求校長不斷研究和探索合作學習的有效途徑和方法，實現班級管理模式的轉變，促進班級的良性發展，促進學生的全面進步。

團隊合作班級管理經驗2

在教學改革的環境下，教學形式的改革非常重要，所以對于班級小組建設是班級活動和學習的關鍵環節，所以如何建設班級小組，我認為有一些建設性的建議：

一、組長的重要性

組長是團隊的核心。一個好的組長可以帶出一個好的團隊。組長必須有能力、愛心、耐心和責任感。每組設一名組長和副組長，還有科課代表。組長負責學習，副組長負責紀律和衛生，班級代表負責組織學科活動。組長們各負其責，將當天的小組情況登記在小組自評書上。然后總結選出當天需要改進的優秀組員，反思組內當天的工作。組長不僅能承擔負擔，具有一定的組織、吸引力和示范作用，還能清楚地表達自己的想法，形成一個團結、積極的集體。

二、如何培訓組長和組長

1.明確組長的作用

⑴組長要團結同學，帶領同學，組織同學，培養良好的學習團隊，勇于擔任學習團隊的領導者；

⑵組長應組織小組成員提供一對一的學習幫助，確保每個小組成員實現高效學習，實現盡最大努力的學習目標，最終實現小組的整體學習目標；

⑶小組組長應及時檢查小組成員的課堂學習情況和日常學習內容的有效性，學習內容必須每天、周、月。

2.培訓組長

培訓學習小組組長非常重要，可以考慮以下措施：

一、明確組長的責任和作用。

2、每周召開小組組長會議。在小組組長的培訓中，班主任每周親自進行，明確小組組長的責任，為小組組長提供科學有效的方法指導。通過小組組長會議，了解他們過去一周的思想、學習和生活困難，及時幫助和解決，讓小組組長感受到老師的感情和溫暖。

三、及時肯定、表揚、激勵組長。

四、定期在組長培訓會上，給組長一定的時間交流組長管理的經驗或經驗，每周評價優秀的組長，以示獎勵。

3.培訓小組成員

首先，加強學生合作學習意識的培養，讓優秀學生了解教學和理解知識的過程，也是鞏固學習成果的過程。幫助優生不會影響他們的學習，而是提高他們的能力水平；第一

2、給優生學更多的學習、思考、交流和展示機會。教師應以敏銳的眼光及時發現優生學的每一個進步。我們應該及時肯定和贊揚他們的每一個小進步。即使我們回答錯了，我們也應該肯定他們的學習精神，一點一點地培養他們的學習熱情和自信，讓他們有勇氣參與小組的學習和討論；第一

3、改變對學生的評價方式。在學習的每一個環節和學生日常管理的每一個環節，都以小組為單位進行評價，個人成績不再突出，讓學生明白，無論個人表現有多好，無論成績有多好，都不會得到肯定和贊揚。只有小組的成績是他們自己的成績，只有你的團隊整體優秀，你才是優秀的，以增強學生的團隊意識；第一

4、在班級和學校范圍內，大力開展集體主義教育和團隊精神教育。優秀學習小組的選拔可擴展到全年級，為班級工作營造良好的輿論氛圍。

三、培訓提高，邊扶邊放

教學改革的關鍵在于培訓。組長和組員的培訓是一個長期而真實的改革過程。因為在合作學習中，組長是小組活動的靈魂，不僅是小組活動的領導者，也是小組活動的組織者，也是教師的小助手，組長在小組合作學習中起著關鍵作用。班主任必須耐心細心。要時刻關注學生的思想動態，及時解決問題。

然而，這些措施只是一個大框架，在此基礎上，做更大膽的嘗試和努力，因為是培訓，必須每個學生牢牢記住原則，然后原則和堅持非常重要，這讓我們把課堂改革的核心，即課堂小組建設的成功。

小組合作班級管理經驗3

一個成功的班級不應該是班主任單獨作戰，而應該能夠讓學生互相約束，互相管理，讓學生以榮譽感和羞恥感自覺進步。

實施方法：

一.合作組建科學

分工細致明確。一般來說，組長、漢語、數學、英語管理員、紀律和衛生儀器管理員應確保每個人都有事情要做，每個團隊成員都應該參與管理。分工與合作不僅直接影響學生的認知發展，而且通過情感因素促進學生的非認知發展，以及學生的人際交往能力.根據學生的性格和能力，安排小組座位。

其次，我們應該選擇一些品學兼優、責任心強、愿意為學生服務的學生擔任組長。接手xx班主任工作后，培養和教育組長，成為學生的榜樣，推動其他學生不斷進步。班主任還應經常教育和培養組長。要求他們努力學習，團結同學，以身作則，鼓勵他們大膽工作，注意工作方法。多指導工作失誤。例如，第六組的陳榮在班上不受學生歡迎，分組成員也拒絕了她。通過與組長交談，他被要求引導和糾正其他組員的做法.效果很明顯.

二是增強小組合作的凝聚力

集體是在活動中產生的，大集體和小集體也是如此。大集體的團結和進步與小集體密切相關。在通常的教育和教學中，我試圖讓小組活動。首先，制定了小組規則.這樣，學生就不會因為老師的處罰而不滿意，因為這是他們自己訂立的。

其次，每節課讓各科老師根據學生的紀律和是否專心聽課，選擇優秀的合作小組。如果是自習班，由班級代表或紀委評定，每周統計一次，排名一次。學生們非常熱情。團隊成員之間有自律，問題可以在小組中解決，同時可以互相幫助。班上的學生有一種榮譽感和羞恥感。每周，讓每個小組總結一下這個小組的進步和不足。

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制定計劃和具體措施，檢查實施情況，總結得失，改進，了解學生的不良行為，促進全班管理。

初步效果：

一是增強競爭意識，培養強烈的集體榮譽感。合作小組的建立促進了小組與小組之間的競爭。競爭內容的多樣化使學生始終處于競爭環境中，努力改變自己，盡可能超越自己，展示自己，努力為小組贏得榮耀；在競爭中，小組學生經常敦促幫助小組成員完成學習任務或工作。在競爭的壓力下，小組成員共同努力，形成聯合力量，總體上促進了班級管理目標的實現。

二.增強合作意識，增強班級集體凝聚力。在整個管理過程中，每個人都是小組的主人，每個人都是班級管理的參與者。為了贏得小組的勝利，學習小組的成員必須充分合作。每個人都充分發揮自己的優勢，幫助小組中的其他學生，從而在小組中形成合作氛圍，大大提高學生相互幫助和團結合作的意識。在教師的正確指導下，這種合作意識自然會轉移到每個學生對班級集體的態度上，從而大大提高班級集體的凝聚力和吸引力。

三.塑造成功的心態，提高學生的自信心。同質競賽、動態管理和及時反饋使學生始終處于激勵狀態，并經常受到表揚和鼓勵。這使得學生經常處于成功的經歷中，逐漸消除了一些后進生的失敗和挫折，使大多數學生對自己建立了信心。

四.學生學會了自我教育，培養了自我管理能力。班級小組管理，對學生自己的管理，學生可以獨立進行建設性的自我管理，自我教育，雖然在實踐中不可避免地出現一些錯誤和曲折，但學生可以學習自我調節、自我鼓勵、獨立思考、獨立解決問題，為學生的終身發展奠定基礎。

五.培養學生的創新能力，促進學生的全面發展。班級小組管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現小組和班級的目標，每個成員和每個小組將不可避免地盡最大努力，共同努力，充分發揮自己的專業知識，從而激發學生的創新意識和創造力。在競爭與合作中，每個人都得到了鍛煉，豐富了知識，增加了人才，全面發展了身心。

六.小組合作學習是培養學生合作意識的基本途徑。在這個學習過程中，學生可以與他人分享自己的想法和信息，學生有更多的機會自由組合和分工合作，有機會、空間和時間來評估和討論他人的觀點。

存在的問題：

實施合作小組管理模式也存在一些困難，如如何優化小組之間的競爭；一些教育內容難以量化管理，如何把握量化評價過程中的衡量性是一個難題；在量化過程中，操作規則的粗和細是一件難以把握的事情；在量化過程中交給學生確實很難操作。定量管理本身就有簡化和僵化教育的危險，必須輔以詳細的思想工作。如何在教育過程中統一兩者，來工作中需要進一步研究和解決的問題.

在這學期的小組合作班建設中，我得到了很大的啟發。我覺得我在學習和紀律方面取得了很大的進步。下學期，我將繼續改進這種模式。我將在未來的工作中找到更多更好的方法。

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

Tags：小組合作體會   小組合作班級管理體會