幼師讀書心得體會和感悟1000字精選

　　當我們有了一些收獲以后，此時，我們可以寫出一篇優質的心得體會。每一次的心得體會都是一個階段的思想縮影。那么，心得體會要包括哪些內容呢？因此，欄目特意整理了幼師讀書心得體會和感悟，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

幼師讀書心得體會和感悟 篇1

　　通過閱讀第一章，它告訴我們：想做個幸福快樂的幼兒教師，首先從自身的心態、情緒調節、幸福觀念等出發。給我印象很深的是有幾個例子中，談論到我們自己的幸福與不幸福，其實重要是我們態度及思維方式不一樣，例如案例中“王阿婆的故事”說明了王阿婆每天想當下雨時，大女兒賣的遮陽傘和布鞋就沒人買;當烈日當空時，小女兒賣的水鞋和雨衣就沒人買;所以她每天都不快樂。假如王阿婆換一種思維方式，想著如果下雨小女兒的生意很好;烈日當空大女兒生意很好。那么她一定會很幸福、快樂。再如社會活動家、中國佛教協會會長趙樸初的《寬心謠》，雖然我不信仰任何佛教，但是佛教中的一些文章文字卻對我們良好的心態培養有很大幫助。在這一章里讓我不單清晰的認知了自己在幼教職業中的幸福快樂如何獲得，還學到了很多調節自己不良情緒的方法。與人相處、與單位相處、與整個世界相處，“山不過來，我就過去”這個原則是非常有道理可行的。

幼師讀書心得體會和感悟 篇2

　　開學第一周黌舍構造教員進修《門生規》，從《門生規》總則里，所教誨咱們的五項方法，都是很值患上咱們從頭來深思。過來咱們不讀到《門生規》，咱們沒有理解理睬;如今咱們無機會讀到，咱們該當從頭看法審閱本人，學會若何做人，做一個甚么樣的人是作為一團體的重要。越讀越感觸它確實是人生聰慧處世寶典。蔡教師的“道”是逾越時空的年夜天然運轉規律。

　　“德”是教誨人類若何依從年夜天然的規律，沒有違犯做人的準繩。其精華是父子有親、君臣有義、佳耦有別、老小有序、冤家這五倫干系。它教咱們若何修身，按修身、齊家、治國、平全國的次序遞次，沒有修身就不成能齊家、治國、平全國。起首要學做人，你要孝敬你的怙恃，假如你連本人的怙恃都沒有孝敬，對于他人更沒有會好。常言說:“萬善孝為先!”你對于怙恃都沒有孝敬，那末你就沒有會是一個仁慈的人。

　　其次，你要辦事慎重當心，思索全面;與人相處、來往要有誠信。你要對于你四周的人多關懷，敵對相處。進修關頭要落履行動上，以是教員更要身先士卒，先生背誦的門生規都很熟習，正在平常有一般先生有欠好的行動，就按門生規的內收留教導他們，向那些施展闡發好的先生進修，以他們為典范，所謂:“近朱者赤，近墨者黑。”。先生真正有好的質量，也便是說學會了做人，你才有資歷往念書、進修。不然你有了學識也沒有會對于社會做出甚么無益的事。

幼師讀書心得體會和感悟 篇3

　　只要當他成為自我的仆人并遵照一些糊口劃定規矩時，他才干管住自我的行動，咱們才以為他是一個守規律的人。如許的規律具備靈敏性觀點即不容易被了解又不容易被采納。但它包括一個巨大的教導準繩，它紛歧樣于新式教導里那種相對的，沒有收留反駁的低壓政策下的“不準動”的準繩。

　　這一段話給我的教授教養路途上撲滅了一盞明燈。回憶自我從前的教授教養進程中也曾經想“束縛”孩子。當孩子們措辭時感到他們太吵了，希冀他們寧靜。可是這類“束縛”對于孩子們不任何感化。相同孩子們想說的、想做的愿望卻更激烈。由于正在此時我是“仆人”，而孩子們是“聽從者”。以是他們的行動沒有是發自心坎的，而是外人強加的，以是孩子們的寧靜時臨時的，只需我一分開，他們便會很快的開端扳談起來。

　　當我打仗蒙氏教導，開端理解蒙氏時，特別當我瀏覽了這段話語以后，我才找到了真正“辦理”孩子的辦法，想讓孩子遵照一些糊口劃定規矩沒有是往辦理他，而是讓他成為課堂的仆人。

　　作為教員的咱們要遺忘那些“不準動”的準繩，由于這類“不準動”的面前，暗藏的是孩子們那種激烈的“我要動”的愿望。以是不論用甚么勾當，咱們都就應讓孩子往動，正在滿意孩子需要的條件下提出請求，這時候孩子們“寧靜”了，有次序了，這是孩子們自我的規律。正在自在以后所取得的規律。

　　以是這讓我深深感觸感染到了，不論何時，孩子才是他自我的仆人，當他成為自我的仆人時，教師只要要賜與精確的領導，他就可以很好的開展。

幼師讀書心得體會和感悟 篇4

　　讀了《門生規》一書，使我受益無窮。作為社會中的一員，咱們擔當著多種腳色，老婆、后代、母親、教員，若何正在這類物欲橫流的明天找到標的目的，我想這本書給咱們的啟迪很年夜。

　　1、貢獻之道

　　中國有句古話叫做“百善孝為先”。孝是做人的基本品德。可究竟怎樣做到孝呢?就如門生規中所說“進則孝”，便是教導咱們要孝敬怙恃、親人。他們所說的，所做的都是為了咱們好，以是不管若何，咱們都該當遵從他們的教導。不論怙恃、親人愛沒有愛你，都要盡到做人的孝道，尊崇怙恃、親人。“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝正在中。”兄弟冤家要相互尊崇，要不和，假如和睦睦，怙恃就要為之費心，不和就少了怙恃的一份擔心，就即是是貢獻怙恃了。以是，咱們正在貢獻好怙恃的同時要以及兄弟姐妹們調和相處，由于如許咱們的怙恃才會從內心面為咱們感觸快樂，咱們也會因而更高興。“孝”的另外一個方面，我以為還要賜顧幫襯好本人，時辰關心本人，沒有要讓怙恃擔憂咱們的糊口。關懷家人，存眷本人!我以為這便是孝的基本表現。

　　2、教導之道

　　作為一位教員、一位家長，咱們擔當著教導后代、教導先生的重擔。由于孩子的生長是不成能重來一次。起首做人怙恃者，就要為孩子的糊口起居、家庭教導等等擔任，讓孩子學會做人的根本事理。因而，咱們做怙恃的不只僅要教給他常識，也該當教給他糊口的事理、做人的涵養。固然，這請求咱們本人就該當有一份主動的人生立場。別的作為教員，除教給先生常識，拓寬先生視線外，更緊張是深化發掘課本，對于先生應更多一些感情撫養、人文教導，繼而教會他們若何做人，讓他們從咱們身上感觸感染到常識的魅力以及品德的魅力。因而，不管是教員、家長哪一種身份，咱們既要教會孩子理解“父老立，幼勿坐。長著坐。命乃坐”“過猶待，百步余”的禮儀，又要讓先生具有“朝起早。夜眠遲。老易至。惜此時”的杰出心態。

　　3、辦事之道

　　作為糊口中的一分子，單元中、家庭中做人辦事的辦法干系到咱們與共事與家人能否和諧。“事勿忙，忙多錯，勿畏難，勿輕略”，讓我進一步理解理睬了一個事理，即是看待任務以及糊口該當正在掌握節拍的同時要堅持精確的立場;“話多說，沒有如少，惟其是，勿佞巧。”是正在勸誡咱們言多必失，做人該當慎重取信;“行高者，名自高，人所重，非貌高。”是正在提示咱們要想有杰出的人際干系，必需做到品學兼優，而盡非甚么御人之術。謹、信、仁三點通知咱們不論正在糊口中、任務中做甚么工作都要時辰慎重，并且要恪守答應而且要看待家人、共事要殘忍，以誠相待。立品處世謹言慎行，做人辦事腳踏實地，只要如許，咱們才干堅持杰出的人際干系，有助于營業程度的進步，沉著面臨各類任務以及壓力，從而感觸感染到高興。

　　讀了《門生規》一書，它讓咱們理解理睬很多人生事理，教咱們若何做一個操行規矩的人，也會使咱們對于幸運的解釋爆發出有限的感觸!

幼師讀書心得體會和感悟 篇5

　　初讀《爬上豆蔓看自我》，有良多昏黃的感悟，惋惜一支禿筆沒法縱情地表白進去。這本書我會常常瀏覽，一貫收藏。它讓我的思惟抵達了一個新的高度，激起我往深思、體驗自我糊口以及任務的代價和洽處，讓自我實在地在世，做真正的工作，用自我真正的聲響糊口，用自我真誠的感情處置教導，組成自我特性化的教導糊口。細心想來，作者的任務形態似成了解，本來我平常也是這么任務的吧，只是我沒有是一個故意人。“以銅為鏡，可以正衣冠;以報酬鏡，可以明患上失”，那我就把辛黛瑞拉當做我的鏡子，常常來照照，由于我理解理睬我是愛好我的職業，我也能從察看、理解并了解孩子的進程中取得極年夜的幸運。

　　本書是幼兒教員業余生長叢書之一，是一本充溢理性顏色又使人沉思的一線幼兒教員的教導日志，作者細致地敘說了自我正在幼兒園的一日糊口和對于一樣平常糊口中的各個關鍵的感悟與深思，記載了一個平凡幼兒園教員正在以及孩子、家長交換中的喜怒哀樂，自我業余生長的腳印，對于糊口、任務和性命的感悟與領會。本書實在反應了幼兒教員的糊口原貌，從個案的角度記載了幼兒教員的生長過程。全書共分六局部，第1、二局部引見了作者的抱負教導糊口以及一樣平常教導糊口;第三局部引見了作者以及孩子的相同、交換;第四局部引見了作者正在教授教養中的感悟;第五局部引見了作者以及家長的愛心聯絡;第六局部表達了作者對于糊口益處的考慮。

　　書中濃重的糊口氣味，教員杰出的深思以及進修肉體關于新教員有著促進感化。從作者的言行中可以看出，教導對于其而言是一種崇奉，她的筆墨中給人的感觸感染是，處置幼兒教導奇跡是一種意志的錘煉，更是一種享用。她能更多真實的從孩子動身，當看到孩子的施展闡發不料想完滿時，她能看到孩子的提高，正在諸多篇日志中都能看到作者逐個報告每一名幼兒的提高，將了解、寬大孩子貫串正在理想糊口中，而不只僅僅是放正在嘴上。因而，她能走出常態，保持不時進修，不時提高。

　　看這本書時，感到真像是自我正在寫日志。同是幼教任務者，寫的都是咱們最熟習的，每一看一篇，糊口中的某一片斷就會跳進去。若有一篇漫筆是《愛唱歌的小麻雀》，講了她上午由于一貫正在改正孩子的慣例，后果該上的課都不上，下戰書又受教師之邀往聽課。回到課堂當前恰好課程布置是講故事勾當就給孩子報告《愛唱歌的小麻雀》。由于是暫時決議的，不任何的教具，可是她調劑了教授教養辦法，用富裕傳染力的言語報告故事，再讓孩子正在體驗中進修故事，最初以小麻雀的口氣把晚上不唱的歌頌給小鹿寶寶聽，實在便是唱給孩子們聽，以后孩子們也隨著唱起來，收到了抱負的后果。這也讓我想起地下課，她的做法能夠便是咱們的做法，咱們的做法能夠比她更好，可是咱們由于地下課完畢就過來了，光陰長了能夠就遺忘了，可是這位教師能實時記載下自我的教授教養感悟，再次翻開的時分也是一種經歷的自創。以是邊念書邊考慮，是瀏覽《爬上豆蔓看自我》中養成的習氣，會被一句話、一個小片斷所吸收，便停上去細細思考。由于這些日志吸收人之處便是咱們可以感觸感染到教員的深思肉體，深思是教員業余生長的緊張道路，深思象征著對于自我有一種新的審閱以及批駁肉體。以是剛開學的時分也曾經試著每天正在博客里寫寫自我的教授教養感悟，發作正在身旁的出色霎時，感到也是一份高興，可是以后由于家里很忙就漸漸忽略了，只是偶然想到了就寫點工具正在外面。

　　高美霞的日志給我最深的印象有如許多少點：

　　第一，有濃重的糊口氣味。

　　看了這些日志，給人的覺得是：教導是一種充溢聰慧的糊口。這些教導日志反應的便是教員以及孩子的糊口，是對于幼兒園一樣平常糊口的敘說，也是對于教員糊口感悟的敘說。此中表現了教員的業余敏感，表現了教員的糊口興趣，糊口立場。正在日志里，咱們可以感觸感染教師以及幼兒新鮮的糊口場景以及勾當，咱們可以看法一個個重復呈現的有自我思惟的、充溢生機幼兒。正在日志中，咱們也能看到教師的猜疑以及苦末路，看到教師以及孩子之間的互動、磨合。正在日志中，咱們也看到了教員以及家長之間的合作以及相同。作者的文筆平實中透著美麗 ，敘說的良多糊口現實充溢情味，讓人感觸感染到與孩子的配合糊口也是詩意的糊口。

　　第二，有深思的職業習氣。

　　看了這些日志，我感到，呈現在咱們眼前的不但是一個現實的文本，也是一個心思的文本，是一個教員不時深思的文本。對于幼兒教員而言，大家都正在理論，但其實不象征著大家都正在深思。這些日志吸收人的緣由之一便是咱們可以感觸感染到教員的深思肉體，正在深思中不時調劑自我的行動。深思是教員業余生長的緊張道路，深思象征著對于自我有一種審閱以及批駁的肉體。實在，這些日志自身便是深思的產品，寫日志自身便是給自我“照鏡子”，便是審閱自我言行。這些日志中，作者對于自我言行的良多剖析是不足為奇的。

　　第三，有盲目的進修肉體。

　　看了這些日志，我感到作者有很高的進修熱忱，有盲目的進修肉體。對于教導理論的敏感，對于本身教導行動的剖析，需求教導實際以及綜合素質的支持。從日志中可見，作者的瀏覽面是很廣的，對于一些實際以及思惟有一種渴求的肉體。有些著述作者是精讀的，充溢感悟的。這類進修肉體對于一個教員來講是業余開展的緊張力氣。更值患上歌頌的是，作者能將進修與理論分離起來，將進修與團體的糊口分離起來。正在理論中進修，正在糊口中進修，不時豐厚空虛自我，積極用進步前輩的理念引領自我。

　　第四，有完滿的職業抱負。

　　看了這些日志，給人的覺得是，處置幼兒教導是一種意志的錘煉，更是一種享用，幼兒園糊口是多彩的，絢爛的。幼兒教員的職業是陽光的職業，是有應戰也是充溢高興的職業。咱們所失掉的這類覺得是樹立正在作者完滿的職業抱負的根底之上的。對于孩子充溢愛，充溢關心，對于孩子賜與寬大，賜與了解，賜與展示自我的時機，這便是一種新的兒童不雅引領的職業立場，有了這類職業立場，就有能夠往享用職業，而沒有是忍耐職業;往歡迎職業糊口的應戰，而沒有是逃避職業糊口中的堅苦。讀了這些日志，可以感觸感染到作者的職業抱負沒有是筆墨上的，沒有是行動上的，而是融進到每天的詳細的行動當中的。是職業抱負正在支持著作者的任務以及糊口，是職業抱負正在引領著作者往深思以及不時積極。

　　我的播種次要有如下多少點：

　　1、不管家長仍是教師都就應常常深思自我的教導行動，多進修(向其余教師以及家長學，向書籍學，向收集學)，多看書，多深思，多動筆。深思是個總結經驗、積聚經歷、改進辦法的進程。良多家長都透露表現自我脾性浮躁，對于孩子短少耐煩，假如能常常深思，就會逐步加強自我監視的力氣，進而逐步把持自我的脾性，處置成績時更趨安然平靜與明智。假如腦筋中裝有更多對于感性緊張性的看法，理解更多教導孩子的常識，那家長本來那些沒有迷信、不睬智的做法一定會愈來愈少。家長們必需要丟棄如許的設法主意：我生成便是急脾性的人，基本改動沒有了，孩子未來會理解理睬我生機是為他好的。我團體的親身閱歷使我置信：常識以及聰慧具有弱小的力氣，假如用它們武裝腦筋，任何家長正在教導孩子時都可以變患上更岑寂、更睿智、更沉著!

　　2、要給孩子“無前提”的愛，多給他們一些側面的、真實的存眷。家長就應愛“實在”的孩子，而沒有是僅僅愛小孩兒抱負的或者期盼的孩子。常常聽家長對于孩子如許說：“你再哭/鬧/扯謊/欠好好用飯媽媽(或者爸爸)就沒有愛好你了!”家長的本意是要避免孩子的沒有良行動，孩子卻體會成：爸爸媽媽基本沒有愛我，除了非我沒有犯一點點過錯，不然他們就會罵我、討厭我，乃至沒有要我了。怙恃太多好心的設法主意釀成對于孩子有意的損傷，當孩子體無完膚時，怙恃大概還渾然沒有覺，覺得都是孩子出了成績。咱們對于孩子“真正”的存眷太少了：心猿意馬地答復他們的成績;敷衍塞責地對付他們的懇求;猶豫不決地到場他們的勾當良多家長埋怨孩子不愿向怙恃流露苦衷、表白思惟，緣由恰是咱們不真正走進孩子的心坎天下，沒有理解他們的所思所想，孩子怎么樣能夠信賴并采取咱們?實在滿身心的存眷其實不需求太多光陰，跟孩子一齊沉溺正在一個游戲中，沉醉于一個故事里，仔細的臉色、專一的眼神都能賜與孩子莫年夜的滿意，促進孩子與怙恃間密切的感情。

　　3、應答孩子幼小的心靈、幼稚的思惟、軟弱的感情，家長以及教師需求精致、再精致。丟棄那種舊的教導看法：不管我做甚么，只需是為孩子好就好了。這份“好”沒有就應讓孩子長年夜成人后才往回味、體驗以及了解，而就應如東風化雨般滋養孩子的全部生長進程，讓他們從小就可以感觸感染到并喜歡這份好。咱們的教導確實太粗線條了，咱們很少探求孩子那小而敏感的腦殼里終究有甚么巧妙又豐厚的設法主意，咱們很少考慮該若何了解以及恭敬孩子，若何領導他們想患上更多更深。家長凡是感到歸正我是為孩子好，只需孩子照我說的做就好了，孩子一直處于不幸的主動位置。實在，良多孩子自我的工作完整可以由他們自我做主，家長可以跟孩子磋商著做，如吃甚么樣的早餐、穿哪件衣服、要沒有要把玩具借給小冤家等等。教導，真的是一件需求仔細加耐煩加愛心的工作。

　　愛慕作者身上那種發達向上、沒有達目標誓沒有放手的肉體以及熱情。我想年夜少數教員都是積極的，他們會為自我講的故事惹起孩子的共識而快樂，為孩子們對于勾當的專心致志而欣喜，為自我的播種而歡天喜地，但這類高興并非一貫存正在的，他們會悲觀，會懊喪。為何孩子這么急躁?為何家長這么難以相同?這類形態闡明教員尚未把任務看成心靈的享用。實現了一天的任務義務后，教員深思過此日的勾當了嗎?孩子以及自我都播種了甚么?享用到甚么?翻看教員的深思條記，寫患上更多的能夠是無關孩子的情況，和一日教授教養勾當關鍵哪些需求改進等，很少寫到自我一天的心情。實在，教員就應記下自我的心情體驗，這類體驗反應了教員能否存心往做了，反應了教員辦事的肉體形態。孩子的熱情需求教員來撲滅。假如教員自我不熱情，而只是為了包管勾當的順遂停止，拔取的材料以及資料對于孩子不應戰，那末孩子正在勾當中就沒法發生來自勾當自身的原能源，就像作者說的“孩子的眼中找沒有到發亮的、渴求的眼神”。因而，只要教員發生發達向上的熱情，才有能夠撲滅孩子的熱情。教員就使用心靈往享用任務。

　　從辛黛瑞拉的這些日志中，可以感觸感染到高教師的職業抱負沒有是筆墨上的，沒有是行動上的，而是融進到每天的詳細的行動。正在瀏覽本書的進程中最使我打動的也恰是作者只言片語中所表白進去的對于教導的崇奉、職責感、任務感、成績感。可是也沒有是每一個人都正在教導上有如斯的悟性，也沒有是每一個人都能有一份保持，日復一日保持做一位良好的幼兒教員是需求有巨大的魂靈的，用存心的心態看待孩子、賜與孩仔細膩而得當的關愛更要用恭敬戰爭等的立場應答孩子。

幼師讀書心得體會和感悟 篇6

　　莫源秋教授的《做個幸福快樂的幼兒教師》，她教會我作為一名幼兒教師應該具有積極樂觀的心態、如何確立正確的幸福觀、怎樣學會安排工作與休閑、如何做個高效率的幼兒教師等。其中在“如何做個高效率的幼兒教師”提到：“要做個會‘偷懶’的幼兒教師”讓我最有體會，怎樣才能做到呢?這就需要我們深思。

　　我們要“偷懶”，讓家長配合我們，將做好孩子生活自理能力的培養放在首位。1.在家可以讓孩子從做家務做起，例如：讓孩子自己洗襪子，拿牛奶，買東西，穿衣服、襪子等。家長在吩咐孩子做家務時要有耐心，孩子主動幫助做家務應得到鼓勵。由于孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在，以提高操作的技能和水平。2.在園能讓幼兒自己做的，就讓他們自己做，如果孩子真的不會，老師應該在旁給予適當的指導，還可以安排“值日生”的活動，讓全班孩子輪流做值日，訓練他們的動手能力，培養責任心和集體榮譽感。

　　要做一名高效率并且具有幸福感的幼兒教師，適當地“偷懶”也是有策略和技巧的。

幼師讀書心得體會和感悟 篇7

　　頭幾天，我正在《幼兒教導》雜志上看到一篇文章――“每一個幼兒都是教員的寶物”，我深受打動。

　　“愛孩子，樸拙看待每個孩子”這是幼兒教員最根本的職業本質，可否樸拙看待每個幼兒，并非件復雜簡單的事。有些幼兒聰慧、美麗、潔凈，很討教師的愛好;有些幼兒淘氣、穿著沒有整齊，沒有討教師愛好。可是不論孩子怎樣樣，作為教師都要厚此薄彼。

　　幼兒教員念書條記心患上領會3篇心患上領會，進修心患上

　　出名作家雨果曾經說過:“花的奇跡是高貴的，果實的奇跡是甜蜜的，讓咱們做葉的奇跡吧，由于葉的奇跡是偉大而禮讓的。”權宜之計教導為本，教導年夜計教員為本，教員年夜計師德為本。幼兒教員不只要具備常識與才能的本質，更該當具備杰出的師德涵養。作為一個幼兒教員，一個良好的幼兒教員，起首要具有的是甚么?能夠有人會說:是踏實的根本功，但我感到更該當具有的是激烈的義務心以及對于幼兒的“愛”，不激烈的義務心以及“愛”，統統都無從做起。

　　作為一位幼兒教員，咱們就該當對于孩子擔任。咱們該當用“愛滿人世”的襟懷往關愛每位幼兒，對于幼兒就像看待本人的孩子，像看待本人的眼睛普通庇護他們，像看待本人的佳構普通觀賞他們，讓每一個孩子正在樸拙的關愛中安康生長!

　　離開幼兒園任務已經有三個多月了，可是仍然記患上離開幼兒園第一天的情形，看到一群群靈活心愛的孩子，一張張獵奇的小臉，我乃至有點手足無措。所幸的是，我趕上了這么多好的指導、好的搭班教師。恰是她們，給了我協助以及鼓舞，讓我學到了很多事理，曉得了甚么是愛，甚么是義務心。

　　讓咱們用慈祥庇護純粹、用聰慧孕育生長、用樸拙開啟心靈、用期望放飛抱負，我愿用本人的雙手以及大師一道冷靜耕作，配合托起今天的太陽!

幼師讀書心得體會和感悟 篇8

　　我班在激發幼兒閱讀的基礎上，整合本園的教學特點、理念和實踐經驗，通過豐富多彩的形式，讓孩子在興趣中游戲，在游戲中學習，在活動中體會，在實踐中運用，在快樂中閱讀，在閱讀中成長。現將此次學習心得如下：

　　一、為幼兒創設豐富多彩的閱讀環境，提高幼兒的閱讀興趣

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確要求：創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。環境的創設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調動他們學習的積極性。

　　二、活動中尋找好方法

　　1、通過游戲，提高幼兒的閱讀能力

　　游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點，中班幼兒是好動、好模仿的，因此每當閱讀內容中出現有趣的角色或動作時，我們就鼓勵孩子們學一學，孩子們對此樂而不疲。在拓展活動中，又提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學習中去。

　　同時，讓孩子在富于童趣，豐富多彩的游戲活動中快樂識字也是恰到好處。例如，在讀本《它藏在哪里？》的活動中，為了讓幼兒能更具體、形象的了解小動物們的外形的特點，教師找來很多有關小動物的圖片，先從圖片著手，認識各種不同動物，再結合頭飾開展表演，孩子們在活動中能夠很好的將小動物的知識與故事內容相結合；例如在《機器人》、《我愛媽媽》等讀本中，教師利用肢體語言等形式很好的讓幼兒掌握了學習內容，快樂的進行識字。

　　2、活動中需要教師的贊賞和鼓勵

　　贊賞和鼓勵是語言發展的催化劑。幼兒之間的閱讀能力是存在個體差異的，如何使每個孩子都能獲得不同空間的發展，我想教師的鼓勵和贊賞是很重要的。有的孩子表現出很安靜，喜歡獨自一個人看書，在活動中，當老師請他出來回答時表現的很緊張，但老師知道他并不是不會，是不敢表現，所以這時就需要教師的及時鼓勵，通過教師的引導和積極鼓勵，以及在同伴面前表揚他們的大膽表現，經過一段時間，教師發現這部分孩子在活動中有了明顯的進步。像我班還有在閱讀中表現出沒有耐心、專注力不夠，閱讀的時候坐不住等，針對這樣的情況，我們采用個別指導、在活動中耐心的引導，針對不同的孩子采用不同的方法來促使他們在閱讀方面獲得進步和提高。

　　3、豐富的閱讀材料促使幼兒閱讀興趣的提高

　　“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。根據幼兒的年齡特點和認識水平，我們為幼兒提供具體的、形象的、生動的閱讀內容。一些圖文并茂、色彩鮮明、生動有趣的故事圖片，意義突出且有一定規律可尋的文字，幫助幼兒了解有關書面語言的初步知識。在活動中我們有意識的引導幼兒認識圖書的封面、封底、頁碼，教幼兒看書時一頁一頁輕輕翻，并把已讀過的分享閱讀書流在圖書角供幼兒翻閱。為了引發幼兒的閱讀興趣，還巧妙地安排難易程度不同，類型不同的閱讀材料，把兒歌式和故事式的閱讀材料輪流出現，使幼兒學習不同的語言表達方式，獲得不同的語言體驗，從而體驗閱讀的樂趣。

　　三、調動家長參與閱讀教學，營造溫馨的家庭閱讀環境

　　幼兒分享閱讀的興趣的培養也需要家長的密切配合。我們根據課程需要定期向家長宣傳閱讀方面的內容，請家長在家輔導孩子學講故事，一起制作圖書，在班級里開展講故事比賽，使孩子們既體驗到了親子閱讀的樂趣，還讓他們都獲得了一次很好的鍛煉機會。圍繞班級閱讀開展的內容，我們還指導家長如何在家進行引導，和個別家長交流，分享他們的親子閱讀心得等，一個學期下來，家長們都能積極配合我們，參與我們的閱讀活動，平時注重和他們的交流，相互交換關于閱讀方面的知識經驗等。爭取家長的理解、支持和主動參與培養幼兒早期閱讀能力，是我們取得教育成功的必要途徑。

　　總之，幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。在閱讀活動中我們教師應持之以恒地開展豐富多彩的閱讀。

幼師讀書心得體會和感悟 篇9

　　看過朱教授的理想的教師，作為幼兒教師的我，不禁想到理想的幼兒教師是什么樣的呢？

　　記得愛爾維修曾經說過：人生下來時都一樣，僅僅由于環境，特別是幼小時期所處的環境不同，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得當也會成為不平凡人。然而在孩子幼小時期對他影響最大的是教師和家長。那么怎樣做才是一位理想的幼兒教師呢？幼兒教師應有愛心、耐心、責任心和專業的知識，并細心的照顧孩子的衣食起居。當然專業知識并不是只懂得自己的一點專業，對于專業以外的東西一概不知也毫無興趣。比如：

　　他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發表的拙劣看法，時常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應該胸寬廣，富地獻身精神，充滿仁愛之心，理想的老師應該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對待工作中的問題。

　　（一）愛心

　　如果一個教師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍，會失去自尊心、自信心，給孩子內心世界造成了很大的傷害，對孩子將來的發展也有一定的影響。

　　（二）耐心

　　對待孩子要有正確的態度和耐心，不管你有多忙多煩，都應該做到孩子問什么，就回答什么，在向孩子傳播知識和方法時決不能嫌麻煩，敷衍塞責，應該了事，一定都要真實合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對社會矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發揮出孩子潛在的能力。如果培養出來的人辨別不出人間的好壞和善惡，對世界沒有思考的認識，這類人越多將會成為社會的累。

　　（三）責任心

　　如果一位教師沒有責任心，他不管孩子是否來上課了，是否學會了？孩子在什么地方？發生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會教出好學生，如果我們每個人都忘記自己的責任或對工作不負責，后果不堪設想。

　　（四）溝通和理解

　　溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個老師對溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來社會適應能力的高低緊密相聯。如果一個孩子從小在家學會與家庭成員溝通，在幼兒園學會與教師同位的溝通技巧，當他走入社會時，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說一通。教師是太陽底下最光榮的職業，因此我們教師應取長補短，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。

幼師讀書心得體會和感悟 篇10

　　秋意尚濃，恍然就到了初冬，玉輪也帶著秋溫，走進了冬的夜空。

　　天亮患上早了，晚餐后摸黑回宿舍，過了山頭，釋然見東北山坡上空這輪橙黃潔白的初冬月，高揚美滿，巨大清爽，一種美妙密切的覺得整理從心底漾起。夜幕中，黑森森的山岳參差而列，視線盡處，一嶺橫天涯接朝霞;漸暗的余霞邊，山的掠影如淡淡的水墨畫，近山的表面則像濃墨涂出的同樣;山坡東北進口標的目的，山勢疾速坦蕩，峰巒綿亙不絕，像一片玄色的波瀾，澎湃正在融融的月光下;月下的山坡以及左近的山水上空月光旖旎，給人今月專為此處明的美感。這月光山色太美了!看著明月，仿佛忘懷了本身的存正在，只剩下一縷美妙的感情，成仙正在這月色當中。

　　單獨徘徊正在月色里，白晝必需思考縈懷乃至憂戚的，現在全忘了，而白晝得空顧及乃至早已經忘懷了的，有的卻會明晰的想起來。如斯斑斕的月光，會使心靈深處的收藏開出花朵，連苦楚也會變患上斑斕。但這月色更多的是使我無所慮無所思，身心抓緊，呼吸都變患上細微平均，不容易察覺。我像一條游到凈水里偷清的魚，浮正在月光里，吮月華，汲清輝，或者停靠或者彷徨，自我陶醉。

　　橙黃的月，橙黃的光，橙黃的光里浮懸著悄悄的霜。清虛的夜空里，我似乎覺得到了月光的流瀉，覺得到了月光的韻律，穎慧到人的感情與月光動搖的相依相融;正在這溫和斑斕的月光下，只需一凝思一動情，似乎就可以聽到低回美麗 的《梁祝》曲，看到超脫如夢的《天鵝湖》莫非這些作品的降生也閱歷了月光的孕育，作者的靈感也失掉過月光的滋養以及灌溉?否則，這些美妙的工具怎樣會復原正在這月光當中?

　　山脈互相枕藉著、依偎著，爬行正在昏黃的月色里安寧地睡了。真沒想到白晝重復顛末重復看過的山，經月光的再發明，竟如瑤池。山上的樹木擠挨著、擁抱著，進進了夢境。松樹等喬木高高的婆娑的樹冠，如傘如云如絮，像幽幽夜幕里的潑墨畫。山正在呼吸，樹正在呼吸，氛圍正在呼吸，夜正在呼吸現在凝目，能看到海角;現在諦聽，可聽及天涯。聽者看者，非耳非目，乃心也，乃月夜之助也。

　　月光如橙色而恬淡的液體，山水風景浸正在月色里，天堂般的寧以及。獨處月下，安然平靜而安定的心靈，正在承受月光睿智的審閱，人生一瞬，人生是美妙的，人的心靈也該當是美妙的，咱們的所作所為應有愧于這美妙的天下，有愧于這美妙的月光;美妙的心靈才干照進美妙的月光，心靈美妙的人，才勇于單獨悄然默默空中對于這美妙的月色而魂靈安定。

　　感激糊口感激年夜天然的賜賚，我的性命之船流放了嘩鬧、凈化以及擁堵，泊進了這一汪月色，境遇了這處明媚如夢的景色。沉醉正在月華天籟中，我乃至遺忘了我是何時是怎么樣進進這月色的，也不想到要走出這月色，走出這個安靜平和的黑甜鄉。

　　正在工夫的長河里，咱們唯一屬于本人的那一縷月光，略不愛護保重，就會往日苦多，萬事成蹉跎。君沒有見，此月方從太古來，歷滄桑，經興衰，送千古風騷，看花著花落年夜王月，霜晨月，關山月，紅縷月，俱往矣!江山寂靜無言，酣然進夢;人不吝月月自明，吾輩該若何掌握這一縷月光?初冬月高懸沒有語，娟然如洗。

幼師讀書心得體會和感悟 篇11

　　最近看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇窗。這本書里的一個個的問題，一個個的案例，一個個分析都是從教師教育上發生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。

　　家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有責任幫助家長了解幼兒園的教育目標任務，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發展。

　　家長工作難做，但是很重要。家長一直以為孩子在幼兒園只是在玩，有的家長自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師在有時間跟家長個別交流的同時，還應經常召開家長學校的交流會，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現，教師也有更多的時間對家長進行教育引導，可以讓家長和教師保持一樣的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉變家長對幼兒教育的觀念。每個學期我們都會組織幾次親子類型的活動，以便家長參與到幼兒園孩子的活動中去。

　　作為從事教育職業的每一個教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認識和處理教師和家長之間的關系，才能共同把兒童教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術的向家長宣傳、指導保教知識，還存在著一定的難度。

　　如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難?我認為應該從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。

　　教師每天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術。過去，我總認為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當的說。于是有時當著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點，也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇窗，成為我學習新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的窗需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰，需要尋找更多的鑰匙……

　　最近幼兒園組織我們學習了一些關于幼師方面的書籍與法律法規文獻。這些天的讀書讓我切切實實的感受到讀書帶來的好處，使我深切地感受到多讀書，可以變聰明，變得有智慧去戰勝對手。我們變得更聰明，才可以勇敢地面對困難，用自己的方法來解決問題。這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步。多讀書，也能使自己的心情變得快樂。在書的海洋里遨游也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放松心情也是一種十分明智的。

　　閱讀中，我系統的了解了關于幼兒教師的一些專業性知識，其中《做一個專業的幼兒教師》一書中，不僅有一些理論性的專業知識，更是列舉了一些老教師多年經驗的實際案例，對于我們經常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深刻的有“抓傷”事件，一起簡單的抓傷事件，由于兩個老師的不同態度以及說話的技巧，事情也經過了兩三個轉折，這就告訴我們說話之前要先考慮好該怎樣說，組織好語言，不然出口之后往往會收到不一樣的效果，同時也告誡我們老師這一職業的嚴謹性，應為我們要面對的家長是各行各業的人，他們不是單一的從事一個職業的，面對不同的人也要有不同的處事技巧，學會了這個才能給我們的工作帶來便利，自己也能在工作中有所收獲。

　　另外，我們無論是面對面對家長和孩子，都要用心，無論什么事情，只要用心就能做到。尤其是對我們的孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們用心對待孩子，家長也會感覺得到，對于我們的工作，他們自然而然的就會給與支持與鼓勵，這些都是相關聯的。另外，雖然工作中會遇到很多不順心的事情，但我們盡量不要表現出來，我們最應該做的事就是盡量把煩惱留給自己，把快樂帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。

　　我感覺如果用幾句話來形容我們的職業的話，最合適的莫過于“微笑面對每一天，真誠對待每一位家長，愛心呵護每一個孩子。”

　　少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

　　對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向學生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路。總的來說，讀書對于我們個人成長的好處可體現在幾個方面。

　　一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。

　　牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關系，好比記憶對于個人的關系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發現，記載了古今歷代所積累的知識和經驗。只有認真的學習前人的經驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經驗的體現，通過對他們的學習，發現對自己有用的東西。在前人經驗的基礎上來不斷的完善自己，大大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續和發展，也是這樣來實現的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

　　二、讀書開闊人的視野

　　書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯系的，現代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾說過，現代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所了解才行。

　　在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和準確的傳播科學共產主義理論有很大的幫助。

　　從它的經歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

　　三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

　　人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的'導師，它能教你如何做人，做一個于己于社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們入神忘情，靈魂升華。

　　所以我們要倡導并支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業的蓬勃健康的發展教師不僅要多讀書，還要讀書廣。

幼師讀書心得體會和感悟 篇12

　　幼兒的早期閱讀不同于成人的閱讀，原因是幼兒不認識或識字很少，所以他們在很大程度上需要成人的直接指導或共同參與，是一種成人的朗讀，幼兒聽賞的活動。越小的幼兒越是如此，這就是幼兒愿意聽別人讀書而不愿意自己看書的根本原因所在。

　　我們作為幼兒的老師或家長，為幼兒閱讀或和幼兒共讀是引導幼兒形成自主閱讀的興趣，習慣和能力的途徑。那么，我們為幼兒閱讀或共讀要注意哪些策略呢？

　　作為幼兒老師的我認為：

　　一、選擇適合幼兒年齡特點的閱讀內容，閱讀內容是早期閱讀書上選的，教師用大書，幼兒用小書。幼兒的思維直觀形象，根據他們不同的年齡段和興趣愛好，我們會選擇一些閱讀內容，小班如《小黃雞和小黑雞》、這個內容情節簡單，篇幅短小，畫面形象逼真。我用大書給幼兒講的時候，他們都專注地看著大書，尤其那句“別哭別哭，有我呢，我倆在一起”，孩子們學得最快。在學習的過程中，孩子們延伸自己的情感和生活經驗，逐步將口語與圖畫聯系起來。

　　二、創設寬松的自主閱讀環境語言環境的創設在自主閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個良好的閱讀環境能給幼兒帶來激情，調動起他們的積極性。如中班的《梨子小提琴》，在舒伯特《夢幻曲》的背景音樂下，更能把幼兒帶入一個寧靜溫馨的氛圍，故事里的小動物們告訴幼兒美妙的音樂會洗滌人的心靈。我們幼兒園有閱讀書吧，里面放著半人高的書架，我們提倡把書放在幼兒觸手可及的地方，營造一個自在、輕松而豐富的閱讀環境。

　　三、開展豐富的閱讀活動，提高幼兒自主閱讀的興趣。我們根據不同年齡段的幼兒，來豐富幼兒的早期閱讀活動，如：小班年齡段：讓幼兒觀看大圖片、多媒體，鼓勵幼兒發揮想象，大膽的表述自己的故事，在口語能力得到發展的基礎上，同時也發展幼兒的邏輯思維能力。中班年齡段：開展“故事大王”比賽。在班級每個幼兒都參加的基礎上，每班挑選出一名幼兒，再進行年段組的比賽，這不僅讓幼兒鍛煉口才，更讓幼兒體驗成功的喜悅。大班年齡段：每周都有一個影視欣賞活動，我們選擇一些經典的影視組織幼兒觀看，如《貓和老鼠》、《喜洋洋和灰太狼》、《梨子小提琴》。像《貓和老鼠》是沒有語言的，通過欣賞、教師的引導，幼兒展開豐富的想象，講述畫面的內容。

　　不僅如此，我們作為成人，在引導幼兒進行早期閱讀時，必須尊重幼兒心身發展的特殊要求，以理解的態度為幼兒朗讀。幼兒特別喜歡聽同一作品，不要以為幼兒喜歡重復聽同一作品是一種無意義的隨意行為，這也和他們的心身發展特點有關，是幼兒心智發展的一種重要表現形式；其次，在為幼兒閱讀或一起閱讀前，不僅要準確地理解和把握作品，還必須了解幼兒閱讀的興趣，從而以適當的方式傳遞作品內容，在傳遞作品內容是要關注幼兒的反應，激發幼兒的閱讀興趣，不可填鴨式灌輸；在為幼兒閱讀是特別要注意提問，因為提問是比較好的引發幼兒思考，促進幼兒理解作品的方法，同時也培養了幼兒的思考能力和理解作品的能力。當幼兒聽作品時或聽完作品后，通常可以提以下問題：例如：你聽到了什么？講了誰和誰？講了他們的什么事？事情是因什么引起的？結果怎樣了？這個故事告訴了我們什么等等？提問很重要。

　　總之，幼兒的早期閱讀與老師和家長的引導策略分不開，我們要堅持為幼兒朗讀或與幼兒共讀，不斷培養幼兒的閱讀興趣，閱讀習慣和閱讀能力。

　　

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

Tags：幼師心得體會