小學語文老師聽課經歷

　　當我們在同一件事上有不同的想法時，我們可以通過總結自己的感受來寫一篇經歷。寫經驗有助于我們不斷提高自己。初學者如何快速寫經驗？以下是我們編輯的《小學語文老師聽課經歷》，提醒大家收集本頁，方便閱讀！

小學語文教師聽課經歷篇1

　　作為一名新教師，聽課是一項必要的工作。因此，我積極參與了這些聽課的機會。我也有很多不同的感受和經歷，這也讓我對這項教育工作有了一些其他的理解和想法。所以在這里，我想分享一些我在這次聽課上的經驗，希望能在以后的工作中運用。

　　首先，從個人教學的角度來看，我還有一些地方需要加強，比如平時的工作總結和計劃。老師講課時，她收放自如、行云流水的感覺并不容易模仿，需要長期的積累和沉淀。在平時的理解中，老師是一個非常注重總結和計劃的人。她從課堂總結和計劃到長期規劃，比如學生在三年內取得什么進步。這些都是我作為新教師應該學習的地方。

　　作為一名人民教師，我們首先需要改變態度。起初，我們可能是學生，但現在我們是學生的領導者，我們承擔著巨大的責任。而這一責任也需要我們用精力和時間去承擔和繼承。所以無論如何，在我的教學工作中，我會努力學習其他老師的一點，重點培養自己的獨立教學能力。我相信，當我堅持下去的時候，我會有很大的成長和進步。

　　在這次講座中，我也意識到，作為一名小學語文教師，我們不僅要關注學生成績的成長，還要關注學生日常生活中的表現，不僅要做他們的學習導師，還要做他們的人生導師。這樣，教師的最終師的最終責任和愿望。因此，通過這一點，我將努力提高孩子們在課堂上的道德能力，進一步提高課堂的豐富性，對孩子們起到更深的啟蒙作用。

　　時間不等人，而我現在也真的踏入了這個職業，這幾次聽課都讓我很震驚。與老師相比，我看起來很不成熟，但這也意味著我有更大的發展空間。現在還只是一個成長階段，相信經過我的努力，我能達到更高的水平。在今后的工作中，我會更加注重細節和方法的培養。這是我為自己設定的新目標。我將逐步完善我的獨立教學方法，讓學生有一個更合適、更容易接受的學習方法。我相信我能成功，我愿意為此努力！

小學語文教師聽課經歷篇2

　　10月27日至29日，我在禹城觀看了市教研室組織的初中語文教學專家評選活動。每節課都有學習意義，但都有自己的特點。對于我在語文教學的道路上摸索前進的人來說，這次觀察和學習讓我產生了很大的思想震動，當然也收獲了很多。我想從以下幾個方面談談我的收獲:

　　一、注意引導學生朗讀，適當評論學生發言。

　　它還給學生很多閱讀時間。在語文課上，學生應該多讀書，讓學生在閱讀過程中進入境界，有聯想，這樣他們才能有更多的情感閱讀和更深入的理解。為了實現這一步，學生應該建立在充分閱讀的基礎上，而不是基于教師的解釋和分析。學生可以通過閱讀和分析文章來形成自己的能力。如果他們依靠老師的解釋和分析，他們總是接受現成的分析產品，無法形成自己的能力。因此，在課堂上，學生應該自己閱讀。在這門語文課上，閱讀貫穿始終，學生的閱讀通常有以下安排:1。看它的大意，叫粗讀，只需要讀通課文，了解它的大意。2.參考相關注釋和相關資料，慢慢咀嚼，稱之為仔細閱讀，可以提出問題并要求解決。3、在掌握文章情感的基礎上，有情感閱讀，分析美麗的句子，4，欣賞其文理理念，享受美麗的文本，稱為美麗的閱讀（或模型閱讀），通過這四步不僅發揮學生的客觀主動性，而且培養學生在閱讀過程中解決問題的能力。

　　二、教學生良好的學習方法，注重學習習慣的培養。

　　許多教師會在課件上向學生展示學習方法和各種名稱的溫馨提示。例如，王曉林先生在教五柳先生閱讀課文時就是這樣設計的：結合課文內容，談談五柳先生是什么樣的人？括號中有這樣的提示:(提示:如性格、愛好、生活條件、生活追求……）。當學生將來遇到類似的問題時，可以用自己的力量來解決學習方法。個別教師非常重視學生語文學習習慣的培養，一直強調不動筆墨不讀書

　　三、設置簡單有效的課堂情境，營造自然和諧的課堂氛圍。

　　托爾斯泰說：成功的教學不是強制性的，而是激發學生的興趣。興趣是學習的驅動力，也是幫助學生獲得知識的捷徑。因此，許多教師會故意懷疑、懷疑或精心設計，或在課前播放歌曲，或在課前進行語言互動，以激發學生的興趣，緊密吸引學生，使學生迅速進入新的課堂藝術概念。

　　我對張世誠老師印象深刻。在他的課堂上，我發現他非常擅長和注重語言的使用，非常幽默。學生們非常喜歡這種活潑的教學方法。整個課堂都很快樂，這讓我們的老師深深地陶醉和快樂。

　　通過參加這次活動，我感到受益匪淺。對此，我也仔細反思了自己的教學，認識到自己的基本專業技能需要加強。在教學過程中，我的教學方法應該得到改進，可能多地使用各種教學方法，為學生提供自然和諧的學習氛圍。實現學生的主體性，有效提高教學質量。

小學語文教師聽課經歷篇3

　　這次學校組織聽課，我踴躍參加。作為一名小學四年級的語文老師，我知道自己的能力和應該改進的地方。所以每當我遇到一些可以學習的活動，我都會為之奮斗，我會積極參與。很榮幸能聽x老師的新課，x在我們學校的語文老師中，老師是一個很有能力，很有涵養的老師。我崇拜他，羨慕他對語文課程的熱愛。所以在這次講座中，我也有很多不同的感受，理解老師對孩子的重要性，理解這個事業的光輝。

　　在這次聽課的過程中，有幾點給我留下了深刻的印象。首先，x老師對學生很溫柔，但也不乏嚴肅。他給人一種非常溫暖的感覺，如果我從學生的角度來看，他可能就像一個老師的父親，溫柔而嚴格。這讓我明白，教師不僅要注重自己的教學，還要從自己的話語和形象中直接傳達出可靠安全的感覺。我知道這種感覺暫時無法建立。只有隨著時間的慢慢積累，才能實現。因此，我將在今后的日常工作中為這一目標鋪平道路，努力在個人形象喪失中直接給孩子一種安全感和信任感。

　　其次，當x老師解釋文本時，思維邏輯非常清晰，這可以看到x老師中文教學的長期積累，也可以看到x老師自己的專業能力。作為一名教師，我聽得很認真，很有投入感。這讓我有點自卑。回想起平時的教學，總有孩子上課不認真，注意力不集中。這樣的比較，我更清楚自己要改正的方向。邏輯在教學中非常重要，孩子們也遵循我們的指導，我應該努力讓孩子在學習中培養自己獨立的邏輯能力，在指導的過程中也學會放手，讓他們獨立行走，有自己的獨立思維，這將使他們逐漸走向更好的未來，有更好的學習習慣和思維。

　　第三，x當老師與學生互動時，他們并不太緊張。我聽過很多人的課。當大多數老師與學生互動時，許多學生會感到尷尬。首先，他們害怕面對老師說話，其次，他們害怕自己的錯誤和羞辱。我不知道這些心理，但x先生用一種非常巧妙的方法解決了這個問題。他用學生之間的合作交流，互相問答。而且教師也是輔助作用，這樣對孩子的心理壓力也會減輕。所以從這些角度來看，x老師的教學值得學習。同時，我也應該更加注重教學的研究，花更多的精力和時間到達我想去的地方。

小學語文教師聽課經歷篇4

　　4月23日，我有幸參加了臨沂市小學語文優質課程評價活動。經過兩天的學習，我聽了十幾位優秀教師教的語文閱讀課。他們每節課都很優秀，值得我努力學習。看到每一位老師都很平靜，很容易找到，不時激起教學的浪花，不僅讓學生陶醉、癡迷，也讓我一再稱贊。我對學習的重要性和緊迫感有了更深刻的認識。尤其是翟兆云老師執教的《將相和》，給我留下了深刻的印象。讓我談談我自己的經歷：

　　一、 教師語言具有藝術魅力

　　教學是一門藝術，教學語言是一門藝術，誰能很好地詮釋它，就能抓住學生的心。聽了這十幾位老師的課，我覺得老師的語言有這樣的魅力，它能深入學生的心靈。在教授自己的花是讓別人看到的這門課時，她讓學生閉上眼睛聽她的閱讀和想象，楊老師的情感閱讀，激發了學生對學習的濃厚興趣。楊先生和藹可親的語言為學生理解課文內容奠定了基礎。老師的課堂語言簡潔準確，用自己自由的語言引導學生。

　　二、書，讓學生自己讀。

　　著名語文教育專家商友敬先生說：文章的精髓在句子中。如果你不讀，所有這些精華都不會自己暴露，只能是紙上的鉛筆符號，那就是死。把‘死’變成‘活’，只有讀，讓它活在你的嘴里，然后才能活在你的心里。可見，閱讀在語文課堂教學中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成了善良睿智的點化者和組織者。分角色閱讀，在足夠的時間內，真正把語文課變成朗朗讀書課。

　　三、注意學生閱讀中的感悟

　　大多數教師非常重視指導學生閱讀，但他們絕不是為了閱讀，而是在經歷情感的基礎上閱讀，對閱讀的要求也不同。比如翟老師上《將相和》的時候，首先讓學生了解廉頗信息，然后讓學生大聲自由閱讀，找出課文中描述行動的句子，體驗林相如是什么樣的人。李世銀老師在教授自己的花是讓別人看到的課時；讓學生先觀察花的場景，然后結合自己的實際生活閱讀課文，體驗美好的情感；配樂閱讀，升華感情。其他教師也穿插在一起閱讀、火車閱讀和示范閱讀中，以激發學生的閱讀興趣，使學生能夠更好地理解文章所表達的思想和情感。

　　四、重視學習方法的指導

　　在過去的兩天里，每個老師都會在課堂上穿插一些學習方法，這樣學生就可以收獲這些學習方法來遇到類似的問題時，他可以用自己的力量來解決。例如，河東區教師教授的《草船借箭》指導了閱讀的學習方法，然后用所學的方法進行了新的學習。她還要求在讀文章的時候多讀幾遍生詞或者讀不懂的句子，這樣才能讀百遍，意義自現。成就一個人生活的好習慣。

　　通過這次活動，不難看出，我們對識字教學有著明顯的重視，靈活多樣的識字方法，詳細的識字方法指導，有效的語言培訓，注重學生的發展意識。真正把課交給學生。課堂上老師的語言如春風化雨，一點一點滋潤著學生的心，巧妙的點撥，真誠的贊美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染是獨一無二的。 總之，老師們的課充滿了生命的活力。在今后的教學中，要努力學習，不斷學習，博取長處，充分利用一切學習機會，學習百家，頓悟，積累教學素養。雖然我不能成為一名著名的老師和大師，但我一定會照亮我的教學生涯。

小學語文教師聽課經歷篇5

　　開學初期，學校領導邀請杜春珍主任和張四寶主任為所有實驗教師做講座。聽了兩位專家的講座后，我受益匪淺。我不僅明確了未來的教學方向，還學會了成為一名聰明的教師。

　　一、 真正把課還給學生

　　過去，我們的教學總是以教師為中心。老師們在課堂上滔滔不絕地說話。學生們像木頭人一樣坐著聽。他們沒有自己的想法。他們的學習總是被牽著走，一點主動性都沒有。教學計劃的設計給了學生獨立的空間，可以讓他們發揮主動性。我試了半個月。學生們非常熱情，課堂也變得非常活躍。特別是，平時不喜歡說話的學生在課堂上非常活躍。

　　二、有針對性的評價

　　在過去，課堂教師的評價較少，語言單一，往往不能吸引學生，尤其是窮學生得到教師的評價較少，很長一段時間，學生不會買老師的賬戶，表揚不能發揮作用，課堂不會生氣。試用指導計劃后，我試圖豐富我的語言，全面評價學生。學生的熱情很高，課堂變得非常活躍，這也直接影響了學生對獨立、合作和探索的熱情。學生的信心增強，學習自然會提高。

　　三、合理化分組

　　在實施學生小組合作研究的過程中，我對合作小組成員進行了合理的分工，在小組成員中找到了一個有一定威望的學生作為組長，組長負責組織小組合作研究的整個過程，以確保小組討論的有序進行。小二人小組討論解決問題，問題難的時候四人大組再討論，此時大組長的作用就會得到發揮。 首先，決定個人解釋觀點的順序；其次，監督討論過程，糾正討論，最后組織小組確定小組的最佳答案，選擇中心發言人。通過選拔組長，我們實現了監督和生命監督的組織實施，有效遏制了討論跑題現象，提高了小組合作探究的學習效率。

　　做一個好老師更難，做一個智慧老師更難。在以后的教學中，我要多聽這么好的講座，提高自己的能力，更好的為教學服務。

　　

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