高中語文體驗

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高中語文聽課經歷 篇1

　　x月x日，xx市舉辦了優質課程評選， 它給我的教學工作帶來了很大的幫助。由于時間的限制， 我只聽了四節課：xx中學xx老師的孤獨之旅，xx中學xx老師的《我叔叔于勒》xx中學xx老師的《偉大的悲劇》和xxx老師的《你一定會聽到》。在課堂上，老師成熟而復雜的教學姿勢、教學態度和教學風格給我留下了深刻的印象。學生們積極的思維使我能夠很好地反映學生在這些課堂上的主要地位。

　　第一， 精心準備課程和新穎的設計給了我很大的震撼。我意識到文章《孤獨之旅》也可以這樣設計， 那部精美的電影更讓我興奮！讓我明白，一切手段都可以用來服務語文教學。

　　第二， 注重學生的主要地位， 注重讓學生成為課堂的主人， 教師只起到穿針引線的作用， 讓學生自由暢談， 談談自己的經歷。比如， 杜蘭薇老師讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見， 熱情很高！還有吳江中學袁曉燕大悲劇》，老師讓學生在欣賞南極美景的同時表達自己的感受。

　　第三， 注意反復朗讀。讀好文章， 無論是現代文還是文言文， 老師們朗讀作為理解文章的必要途徑， 在閱讀的幫助下，反復欣賞文章的語言美。比如塔山中學的張秀平老師讓學生在《孤獨之旅》中反復朗讀描寫環境的句子， 在閱讀、評論和重讀的過程中體驗語言的魅力， 學生們也深刻理解了文章的內涵。在《我叔叔于勒》中， 叢老師引導學生反復朗讀菲利普夫婦的語言， 讓學生在閱讀過程中體會到課文中人物的性格和語言的描寫手法， 并用自己的語言再現人物的性格。

　　第四，注重有效延伸，理解其意義。在擴展和擴展的這一部分，張秀平先生向大家展示了《我胸前的雄心壯志》這首詩，讓學生們更深刻、更透徹地認識到距離可能是坎坷的道路，也可能是孤獨的旅程的重要意義。林清玄先生說：心美就是一切美， 深情則萬象皆深。無論是郁達夫對江南如詩如畫的深情眷戀， 還是蘇軾樂觀豁達的， 只要我們有眼睛發現美， 感受美的心靈， 世間萬物皆美。只有教師的精心指導才能在課堂上創造深層次的延伸。

　　其次，是老師獨特的魅力，比如老師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能演繹得好，就能抓住學生的心。在課堂上，這四位老師的語言魅力給我留下了深刻的印象；特別是課堂教學評價的語言，是學生回答問題或評價課堂表現的基本環節。科學評價是否直接影響課堂教學效果。新課程改革提倡鼓勵、表揚和肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，建立深入學習和學習漢語的信心。教師和學生是評價的一員。學生的自我評價和相互評價可以讓學生了解自己的得失，反思自己的行為，糾正自己的缺點。學生的過程是他們不斷理解和發展自己的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。在這一環節中，四位老師也對學生的回答做出了相應合理的評價。最讓我印象深刻的是他們的多維評價：雖然你說不完全正確，但老師仍然想感謝你的勇氣和勇氣，你說的觀點非常有創造力，非常有價值，老師想讓你大聲說，你讀這個地方，老師相信你會有新的感覺和發現——這些評價，我認為這不僅是對學生感知結果的評價，也指向學生的感知態度，指導感知的方法。同時，其激勵效果也不言而喻。同時，它的激勵效果是不言而喻的。在課堂上，我們可以用我們欣賞的眼光和話語來激勵學生，只要我們用心去做。

　　聽了這四位老師的課后，我想：在今后的教學中，我應該注意課堂上學生學習方法的培養，讓他們從小養成良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢培養學生合作討論的方式，不斷豐富體育教學。同時，我也深刻認識到學習的重要性和緊迫感。在今后的教學中，我努力學習，不斷學習，學習長處，充分提高學習機會，學習百家，頓悟，積累教學素養，讓自己不斷成長。

　　總之，這次的聽力學習讓我對平時的教學有了更深的反思和更高的要求。路漫漫其修遠兮，我將上下求索。在今后的教學中，我將不斷提高自己的素質，不斷向有經驗的教師學習，學習優勢，充分利用所有的學習機會，更多的比較，更多的反思，提高他們控制課堂教學的能力，真正實現教育的理想領域——教學與樂趣。

高中語文聽課經歷 篇2

　　這學期，我在高二上了兩節語文課。根據教學大綱的要求，認真研究教材，研究兩班學生的實際情況，確定更合適的教學方法，認真備課，認真批改作業，順利完成教學任務。我對貫穿新教學大綱的語文教學理念有了進一步的了解，堅定了語文學科是一門工具性、人文性的學科，能夠把握和處理第一次使用的新教材。幾點比較滿意：

　　一、寫作教學

　　將課堂作文與課后周記相結合，既完成了教材規定的寫作教學任務，又在一定程度上彌補了教材課文教學與寫作培訓脫節的不足。與過去相比，學生的寫作水平有所提高，寫了很多有思想、有情感、有文采的好文章。

　　二、處理新教材的課文教學

　　充分認識到這本書以文學鑒賞為主要教學任務的特點。為了配合教學，山東師范大學中文系教授呂家鄉先生和宋遂良先生被邀請為學生舉辦詩歌鑒賞和散文鑒賞兩次專題講座，取得了良好的效果。

　　三、組織了兩次文學活動

　　一個是詩歌朗誦會，另一個是詩歌背誦比賽。這兩項活動都很受學生們的歡迎。在詩歌朗誦會上，學生們熱情地上臺，深情地背誦他們精選的詩歌作品，所有人都沉浸在詩歌的迷人領域。在詩歌背誦比賽中，學生們在課堂上的一分鐘中展示了十年的工作，將詩歌內化為自己的精神，并出現為一種氣質。

　　四、根據課外閱讀教學大綱的要求，更有效地組織了學生的課外閱讀活動

　　我不斷向學生介紹大綱推薦的閱讀項目，要求他們制定可行的閱讀計劃，利用業余時間閱讀名稱，并以考試的形式檢查閱讀情況。

　　缺點:

　　1.對學生作業的評價還不夠。客觀原因是時間少。主觀原因是他們沒有足夠的重視，也沒有擠出時間來完成這項有意義的工作。

　　2.學生課后作業檢查力度不夠，導致部分學生沒有按時、保質、保量地完成作業，在期末考試中曝光。

　　3.我有一種衰老的感覺。我經常想混日子。我不在乎新事物（如計算機知識和操作、新教科書中的詩歌背誦、新概念作文等）。總結一下，工作和生活還需要前進。

高中語文聽課經歷 篇3

　　高三現代文復習聽課經歷

　　市教研室組織的高三語文課堂教學觀察研討會在我校舉行。張們學校的張老師和補習學校的陳老師各上了觀察課。兩位老師的課都是為了復習必修的五篇現代文章。他們都以積累、運用基礎知識、挖掘和運用課堂材料為教學目標。不同的是，陳老師的課也突出了對句子的閱讀和欣賞。觀察結束后，市教研員王立即帶領老師們討論了這兩節課。最后，王先生結合近期各校視導情況，對下一步高三課堂教學提出了具體要求。他的演講總結如下：

　　第一，一輪復習要注重基礎知識和教材的挖掘，聯系高考，增強教學針對性，有效高效地教學。

　　二、要加強集體備課，重視導學案的編寫；電子備課和紙媒備課都要規范。

　　三、優化課堂教學環節，把握課堂教學節奏，提高課堂教學效率。

　　①安排時間，節省時間。

　　②內容安排:應該講什么或者重點講什么，不應該講什么或者簡單把握什么；容量要適中。

　　③課堂教學語言要精練，語速不要太慢。

　　④總結警惕偽方法。

　　第四，要注意作文的批評。必要時面對面批評，三言兩語擊中關鍵點；尤其是不要讓一些希望老師給予指導的學生感到困惑。

　　五、以內涵促發展，注重教學反思。

　　通過這次觀察討論，我有四點感悟:

　　一是進一步研究高考、學習情況，提高復習備考水平.針對性。

　　兩位老師的課都與高考聯系在一起：張先生有高考作文挖掘和應用課堂材料的例子；陳先生有閱讀和欣賞高考閱讀問題的句子。他們的課堂教學指向高考，試圖通過通常的復習來解決未來考試面臨的問題。我認為在這方面，我需要進一步加強研究。

　　二是進一步加強課堂有效教學研究，努力實踐有效課堂教學。

　　在聽兩位老師的課時，我一直在思考如何進一步提高課堂教學效率。王老師也就這個問題談了自己的意見。我很受啟發。我覺得師生能否在高三班互動很重要。只有師生活動才會有雙向反饋，老師的講解才能講到點上。師生互動的一個重要環節是有效提問。只有有效地提問，才能激發學生的學習興趣和展示欲望，實現師生之間的良性互動，從而創造一個充滿活力的高效課堂。

　　三、要進一步加強與學生的溝通，提高寫作教學效率。

　　寫作教學中一個非常重要的環節是作文的審查，這本身應該是一個對話和交流的過程。事實上，面對面的作文可以使這種對話和交流更加明顯。從某種意義上說，它可以更好地觸及學生寫作中問題的本質。因此，我們不僅要注意面對面的作文批準，還要加強這方面的研究，使面對面的作文發揮應有的作用。

　　四、要進一步加強教學反思，不斷提高個人教學水平。

　　高三教學任務重，時間緊，但不應成為不及時反思教學的借口。相反，要科學安排時間，及時反思課堂教學，不斷提高個人教學水平。

　　簡而言之，這次觀察和討論，收獲很大，希望謙虛，努力工作！

高中語文聽課經歷 篇4

　　去學校聽語文課是一門現代語文閱讀指導課。這篇文章是林清軒的《幸福的開關》。這是我第一次學到它。作者講述了他小時候如何渴望喝蘇打水，并制造了許多有趣的故事。當學生們看到他在廁所里關上門，獨自享受美味時，我忍不住笑了。笑過之后才發現自己變成了另類，沒有人回應我的情緒，但看到學生還是故我。這種冷靜和冷漠似乎讓我感到驚訝——這讓我很驚訝，這么好的文章，這么有趣和幽默，怎么能不引起每個人的興趣呢？要知道，板著臉聽一個幽默可笑的故事并不容易。這個人要么受到創傷的刺激，要么智力低下，缺乏感情，所謂沒有情調。

　　當時我做了以下猜測:第一，學生可能無法產生共鳴，因為時代相隔太遠，學生無法理解作者當年的情況。第二，學生可能沉浸在課業壓力中，麻木不仁，感受不到生活中的樂趣和幽默。第三，可能可能會在場，影響他們正常情緒的渲染。第四，學生可能學過的文章沒有新鮮感——即使出于上述原因，人的表情肌肉也是極其活躍的部分。他們怎么能讀這么好的文章而不被感動呢？即使是一點快樂，一點向往，一點憂郁，一點悲傷------

　　我的思緒在小班里亂飛，短路找不到合適的答案。最后，我別無選擇，只能想：如果語文課這么呆，看不到學生的憤怒和活力，看不到一點情感和想象力，那么我們的教育真的沒有希望！因為漢語是最情感、最富有想象力、最接近人性的學科，學生幸福感的提高、情商的培養、思維和想象力表達能力的培養都取決于此！我們最后要培養嗎？來吧，不是活生生的有血有肉的人才，而是不吃人間煙火的冷血動物或面孔呆滯標準化的機器嗎？

　　

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