如何寫【篇1】微課體驗

　　當我們在某種環境中有新的理解時，我們可以把歌曲作為我們的記錄形式。經驗是指將所學應用到實踐中產生的新認知。經驗的格式是什么？以下是編輯為您精心整理的如何寫微課的經驗。強烈建議您收集本頁以便于閱讀！

如何寫【篇1】微課體驗

　　在訓練之前，我不知道什么是微課。對我來說，這是一件奇怪的事情，但通過培訓，我理解了微課的意義和微課在日程教學中的重要性。以下是我對微課制作教學的反思。微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某一知識點或教學環節開展的精彩教學活動的全過程 。微課是我們提高教學能力的重要途徑。通過這種短時間的視頻教學，我們可以有效地觀察課堂上的過程，包括課堂上的表現，并對自己的教學展示有一個清晰的認識。我們可以通過在課堂上看到語言、姿勢、動作形式和課堂教學來獲得更大的自我理解。然而，隨著信息和通訊技術的快速發展，在教育領域，微課將創新傳統的教研方式，突破傳統的教師聽評模式。微課有三個特點

　　1.微課時間短

　　教學視頻是微課的核心組成部分。微課一般持續5-8分鐘。

　　2.微課內容少

　　微課主要是突出課堂教學中某一學科知識點的教學，或反映課堂中某一教學環節和教學主題的教學和教學活動。與傳統課堂要完成的復雜教學內容相比，微課的內容更加簡潔。

　　3.資源容量小

　　微課視頻及配套輔助資源總容量一般在幾十兆左右。師生可以順利在線觀察課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合教師觀察、評價、反思和研究。

　　微課制作步驟如下：

　　一是選題，微課注重解決疑難，突出的應該是個性問題，是教學中的難點突破，課后解釋練習。微的作用是解惑，而不是授業。我選擇了勾股定理。確定主題后，我將收集材料。 然后是寫教案。雖然是微課，但教案中的環節要詳細分析。必要的是課題，適應年級，學生的認知起點，在教學過程設計中參考教學書籍，不能帶來主義

　　下一步是制作一個ppt課件，

　　課件起著主導作用，要體現一定的現代教育技術，展現新時代教師的科技水平，不能花太多錢。

　　最后一個環節是錄制整合材料。同時，通過這次學習，我掌握了一個非常有用的微課制作軟件

　　----Camtasia Studio,簡稱cs.簡單有效，最后上傳文件。提交作品后，回頭欣賞同事上傳的作品，真是太棒了。

　　在制作自己的微課作品的過程中，我認為應該注意以下幾點：

　　1.錄制時調整計算機分辨率1024*768，顏色位數為16位。ppt盡量簡潔、美觀、大方。

　　2.時間應嚴格控制在10分鐘內

　　3.內容很碎片化，很精致，10分鐘內講解透徹，不泛泛而談。如果內容多，建議做一系列微課。

　　4.在編寫微課內容時，基于教學設計容時，完全一對一地啟蒙和解惑。

　　5.微課在內容、文字、圖片、語言等方面必須正確準確。

　　6.微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂，準確簡潔，沒有你、大家、同學等受眾語言。

　　7.如果課件在講解中使用，課件會有視覺美(建議)ppt盡量使用單色，突出簡單的美)

　　8.視頻畫質清晰。

　　9.建議看老師的頭像。PPT 視頻錄制模式下，頭像不遮擋教學內容。

　　10.標題、作者、單位等信息要有片頭片尾。

　　11.視頻格式如下:Flv、Mp4.視頻尺寸為:640*480或320*240。

　　音頻格式有：AAC (aac、 m4a、and、f4v)、 MP3and Vorbis (ogg and oga)。

　　總之，微課是新時代的產物。作為新時代的人民教師，有必要學會正確使用，創造性地應用于日常教學工作。

如何寫【篇2】微課體驗？

　　后天就要開學了。剛才我打開了空間，看了上學期翻課后做的幾節微課，覺得挺有意思的。我一共做了七個。原定的第八個計劃在寒假期間錄制。為什么留下一個還沒完成？除了一些技術問題需要改進外，我還想總結一下生產過程中的經驗，以提高質量。

　　第一，時間不能長，最長不能超過5分鐘。

　　我的目標是3分鐘，但大部分都是5分鐘左右。當然，高三地理很難。解決一個問題往往涉及幾個知識點。要把問題講透，3分鐘就解決不了。但這不是原因。微課之所以是微課，是因為微課只解決一個知識點，才能短小精悍，不嚇學生，讓學生看下去。如果一個10分鐘的微課面向學生，那些學習困難的人就不會花時間去看了。這樣，我們就不能發揮錄制微課的作用。所以我錄了不止五次每個微課，未完成的不止十次。

　　二、一個知識點微課

　　今年，我帶來了高中三年級，我嘗試了試題評價課程的翻轉課堂。說一個試題，要徹底解釋，從一個例子中得出推論，會涉及到很多知識點。我的做法是，試題涉及到幾個知識點來談論幾個知識點，因為說，要理解。因此，微型課程仍然是一個小型和微型課程，但數量增加了。然而，這將減少學生對困難的恐懼，哄他一個接一個地看。

　　三、語速比正常說話快一點，但也不能太快

　　為了不讓視頻持續太久，我不僅說得很快，而且在后期剪輯中剪輯了中間語氣的停頓時間。時間會稍微短一點，但會給人一種上氣不接下氣的感覺，肯定會影響聽力質量。

　　四、錄制前最好寫腳本

　　如果我想好了，錄音一開始就很容易卡住。另外，錄制微課讓我覺得自己太啰嗦了。看來我平時上課說話沒有問題，一定要改。但是錄音的時候會因為說錯了太多而泄氣，浪費時間。因此，最好在錄音前寫下你想說的話，就像只是參加工作寫教學計劃，一句一句，這樣，在錄音時，語速，語氣會很好，錄音效果會很好，學生會喜歡看。

　　五、不怕困難，勤奮學習，向網絡求教

　　畢竟，老師不是電腦老師，即使是電腦老師，新軟件源源不斷地涌現，也不是所有人都精通。特別是現在沒有太多的微型課程，想咨詢人們找不到人。通常是一個小問題，幾天困擾著你不能繼續下去，但網絡上有很多資源，有非常熱情的愛好者QQ群，大家互相幫助，互相學習，收獲很大。

如何寫【篇3】微課的經歷？

　　隨著信息技術的發展，新一代的產品層出不窮，微課就是其中之一。之前接觸微課的時候，對微課很模糊，沒有清晰的認識。我們會認為微課是一個簡短的課堂活動，或者一個記錄課堂活動的小視頻，或者把一節40分鐘的課分解成多個課堂碎片。經過培訓，我有了更深入的了解。認識到微課是以解釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表達形式，以學習或教學應用為目的。主要表現在短小精悍，短是指視頻長度短；小是指主題小；精是指設計、制作、講解精良；硬是指令人難忘的學習效果。

　　什么是微課？微課其實是無學生課，也就是老師根據事先設計的教案，在沒有學生的情況下面對講師。它在傳統講座和評價活動的基礎上增加了講座和答辯。它具有以下特點:

　　1.微課不同于正常的教學研究活動。

　　微課程可以在辦公室或其他地方進行。其觀察和研究對象主要是教師的教學，只能猜測學生的狀態。活動的主要目標是幫助教師改進教學計劃，培養教學技能。

　　2.微課規模小，時間短，參與性強。

　　教師參加學科組活動。每個人上課的時間控制在5分鐘左右，聽課的人由其他參與者(同組教師和專業人員)組成。在活動過程中，每位老師不僅在舞臺上上課，展示自己對課堂的準備，還可以向同事和專業人士學習，參與教學效果的自我評價和評價，不斷反思和修改課前準備，總結經驗，提高能力。

　　3.微課反饋及時、客觀、有針對性

　　由于無生課活動在短時間內集中，參與者可以及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。與正常的聽課評課活動相比，現炒現賣是即時的。由于是課前小組的預演，每個人都參與，互相學習，互相幫助，共同改進，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的失敗，不會擔心評價的冒犯，比正常的課堂評價會更客觀。

　　我真的覺得，雖然微課是無學生的，但老師心中一定有學生。只有這樣，他們才能真正展示教師的教學技能和教師的教學素養。微課實際上是教師與學生在精神上交流互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。我覺得微課的錄制還是有些困難的，以后會繼續努力學習新事物。俗話說，活到老，學到老。業余時間充電真的很好，微課的錄制和剪輯還沒學多少，以后還會學很多。

　　微課程的起點可以高也可以低，適用性很強。即使是偏遠的學校，只要有網絡和電腦，也可以學習，可以說是每個人都有起點，學校有起點，一切都有起點，總有起點。

　　將來，當我們學習微課并能很好地制作時，我們會為微課而微課嗎？會用微課代替課堂新知識教學嗎？微課的作用是解惑而不是教學。它用于在線課后輔導，不受時間和空間的限制，不能完全取代課堂上的新知識教學。微課是為教學模式的創新做好準備的，其存在的原因是讓教師教得更輕松，學生學得更快樂、更高效。

如何寫【篇4】微課體驗？

　　面對七月的烈日，我來到北京老宮實驗小學參加東北師范大學微課程聯盟微課程培訓。這次培訓讓我對信息技術和課程整合有了新的認識。讓我的教學有了新的改進。接下來，我將與您分享我參加這次培訓的經驗。

　　東北師范大學鐘紹春教授的《微課設計、制作、應用建議》給我留下了最深刻的印象。鐘教授用豐富的微視頻及相關學習資料，生動地向我們講解什么樣的微課才是好的微課。通過他的解釋，我明白一個好的微課不知道優秀的視頻和生動的動畫效果，而應該是一個好的，一個好的，符合學生的認知規律。其次，鐘教授還沒有解釋任務單、學習資源、設計說明、作業、拓展資料等完整的微課資源。讓我們更系統地了解微課制作的步驟。

　　當然，在這次培訓中，最讓我受益的是學科組討論和制作自己的微課活動。通過參與劇本設計到微課錄制活動，我們每個人都可以參與其中。激烈的討論，認真的校正，對細節的細心，讓我們每個人都更加精益求精。在微課制作過程中，每組上課的時間控制在5分鐘左右，聽課的人由其他參與者(同組教師和專業人員)組成。在活動過程中，每組教師不僅在舞臺上上課，展示他們對課堂的準備，還可以向同事和專業人士學習，參與教學效果的自我評價和評價，不斷反思和修改課前準備，總結經驗，提高能力。

　　由于無生課活動在短時間內集中開展，參與者可以及當你聽到別人對你的教學行為的評價時，你會得到反饋。與正常的課堂聽力和課堂評價活動相比，現在炒作和銷售是即時的。由于它是課前小組的預演，每個人都參與其中，互相學習，互相幫助，共同改進，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的失敗，不會擔心評價的冒犯，比正常的課堂評價更客觀。

　　通過這次北京大興的培訓，我學到了很多東西。在今后的教學實踐中，我可以對實際教學起到具體的指導作用，這樣我的教學就可以有一個參考的例子。我相信這次活動在我的教學工作中發揮重要作用。

　　體驗字數:

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