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物送給老師。站在講臺上的我們被深深地感動了。其實偏遠的大山并不貧瘠,因為在這里童心并沒有因貧困而蒙塵,它們依然如春天的花朵般絢麗,昂揚。更美的是,都有一顆感恩的心。
__年7月23日,我們對學生們進行了“防火,防震”知識的講座。在學生們一浪高過一浪的激情中,樊宏抱著肚子低著頭悄悄地坐在那兒。詢問之下,他說他肚子疼。我們問怎么聯系他的家長,他告訴我們他家離這兒很遠,坐車需兩小時。為了求學,他和三個同學在這里租房住。我們把他送到衛生所,醫生診斷是腸胃炎,因飯后喝生水所致。好在并不嚴重,開了些西藥。張桂禎,我和蘆宏偉把孩子背回了他租的房子,看著僅有一個炕的狹小的房間,我們心里的難過大于擔憂。在這所學校里,像樊宏這樣的學生還有50多個。誰來保證他們在外的人生安全?誰又來為他們的健康成長負責?__年7月26日,我隊利用課外活動時間將在外租住學生召集在一起,進行了長時間的生活安全知識教育,希望在外獨自生活的他們能夠更好地照顧自己。
謝瀟是六年級二班的班主任。來到學校的第二天早上,我見一位農村婦女背著一男孩走進校門。這個男孩是二班的學生.幫她把孩子送到教室后婦女和我說,她是孩子的母親。孩子在一月前腿被石板砸傷,現在還不能走路,孩子的父親又在外打工,所以她背孩子上學和放學。當天中午我們討論學生時我把這件事說給大家。謝瀟聽說這家的困難后說:今后這個孩子的上學和放學他來背送!大家商定,從這天起,無論是下雨還是烈日,大家協助謝瀟,完成任務!早晨很早起來上山去接學生,中午送回去。下午接回來,晚上再送回去。一步步的山路,你換我,我護你,硬是一次不差的堅持了下來。支教的最后一天晚上,孩子的媽媽提著兩個西瓜來到學校門口。她想好好地感謝一下我們。看著瓜在志愿者和家長的手中來去的推辭,我為我們的團隊感到無比的自豪。家長拿來的不僅僅是兩個瓜,更是那份心中的感謝。經過這么長時間的辛苦,我們得到的也不僅僅是兩個瓜,是家長的信任,是我們的堅持,更是團隊的團結與互助!
其實,在這所小學中也有著不少的留守兒童。所謂留守兒童,就是指父母雙方或一方流動到其他地區工作,孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。由于當地大部分土地退耕還林,年輕力壯的人們大都外出打工,只留老弱于家中。麥積鎮中心小學六年級學生共160多人,就有近半人數是留守兒童。教育按照施主體的歸屬可分為學校教育,家庭教育和社會教育。而通過調查,麥積鎮受完小學教育的家長不到85%,有15%的家長上過幾年級或從未上過學。約15%的家長上過初中或高中。在家訪時,很多家長表示由于自己知識有限,沒法很好地督促孩子完成家庭作業。僅由此便可看出農村教育的家庭教育缺失很大。在麥積鎮,沒有少年宮,圖書館,更別談科技館,博物館。所以,在農村社會教育幾乎處于真空狀態。由此看出,學校教育在這三大環節中似乎顯的孤立無援。留守兒童問題在提出以后一直倍受社會關注。辦法想了不少,可收效甚微。原因是即便是再有愛心的人,也不可能取代父母在孩子心中的地位與教育。一到假期,孩子們便放任自由,無論是對孩子還是社會,這都是不利的。朱小文的爸爸在俄羅斯打工已有4年了,當問到他想不想爸爸時,孩子說爸爸快回來了,明年三月份就能回來看他了。現在才七月,面對如此長的期待,我們都沉沒了。是的,那么長的時間都期待過去了,現在不是快回來了嗎。朱小文拿出上次他爸爸回家和他照的相片讓我們看。漫長的骨肉相思,就在這張照片上了. 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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