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在這學期的保育方面的工作中,我還有做得不夠細致的地方,需要不斷的改進和完善,同時還需要學習更多關于幼兒健康、衛生、醫學等保育方面的知識和實踐經驗,我要爭取做名優秀的保育老師!
參觀優秀幼兒園的心得體會(精選篇4)
幼兒教師職業作為一種典型的助人行為,自然也容易產生職業倦怠的現象。幼兒教師的職業倦怠不僅危害個人的身心健康、家庭生活和人際關系,更會影響教育教學質量和幼兒的身心發展。因此,怎樣才能讓幼兒教師永葆一顆快樂的童心,擁有一個幸福、快樂的教育生活,樂于為幼兒的健康成長奉獻人生呢?這是幼教管理者值得深思,并迎接的挑戰。筆者認為要幫助幼兒教師消除職業倦怠,使之從工作中體驗快樂,尋找職業的幸福感,最為關鍵的在于幼兒園的管理者如何進行有效管理。滿足教師的心理需要,激發教師的工作熱情,消除教師的職業倦怠的方式。
一、重視心靈互動的情感溝通,讓教師在工作中滿足需要
溝通是情感管理中一個非常重要的環節和必不可少的基礎工作,是人際交往的核心,也是每一位園長應具備的職業素養之一。幼兒園是清一色的“娘子軍”,每一位教師的個性特點,價值觀和工作目標也是不相同的,難免由于群體間的相對閉鎖而引起矛盾,如何運用情感的溝通,化解矛盾,在管理中處于主導地位的園長,應努力做到:
1、重視教師,發現優點,做到“因材施管”,滿足教師的成功需要。
2、設身處地,換位思考,做到“人人平等”,滿足教師的尊重需要。
3、重視言論,合理利用,做到“因勢利導”,滿足教師的成就需要。
二、營造輕松愉快的工作環境,讓教師在工作中享受樂趣
有人說,一輩子是否真正幸福主要看生活是否快樂,工作是否快樂,而工作是否快樂關鍵取決于是否在一個和諧,平等,寬松的人際關系環境中工作,良好的工作環境取決于領導工作藝術。營造輕松愉快的工作環境,搭建情感交流的互動平臺,是每個管理者應做的工作。
1 、優化幼兒園人際環境——使教師感到“寬松愉悅。
2 、創建家庭式的精神環境——使教師感到“溫暖放松”。
3 、創設公平競爭的工作氛圍——使教師感到奮發有為。
4 、創設積極參與的管理環境——使教師感到“尊重理解”。
管理離不開情感,情感投入的多少直接影響管理的效益和成敗。當然,情感管理也不是萬能的,施行不當也會產生一些負面影響。因此,管理者要客觀地冷靜地認識到情感管理的相對性,并善于運用情感管理,注意情感管理與其他管理方式的結合,以克服情感管理中可能出現的消極問題。總之,作為管理者要根據幼兒園教育“培養管理人”的特殊性,依據教師的身心特點,在教育管理中加大情感投入,實行以人為本的管理,注重教師的內心世界,激發教師的正向情感,感受職業幸福,消除職業倦怠,從而最大限度提高管理效益。
參觀優秀幼兒園的心得體會(精選篇5)
作為管理者,在教育觀念上要堅持以幼兒發展為本,確立培養完整兒童理念;在管理思想上要堅持以教師發展為本,增強教師的主體意識;在管理行為上,要采用柔性管理的方法,注重營造健康向上的園所文化氛圍。只有創設科學的管理模式,有效的提高教育管理,努力改進教育教學工作,讓有效的管理成為管理者的唯一之道。
一、講究管理藝術,關心尊重教師。
幼兒園教師是由女性組成的特殊群體,而且我園年輕教師占了三份之二,感情細膩,爭強好勝,自信自尊是共同的特點。孟子曾說過一句話:“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。”在工作當中園長把自己定位在與其他教職工平等的位置上,以愛換心,真心實意地去尊重每位教師,幫助教職工解決工作和生活上的問題,尤其對于年輕的教師。激勵方式有多種多樣:如表揚、獎勵、晉升等等,但不管哪一種,都離不開個人價值的體現。我覺得有時精神上的關懷比物質上的獎勵更有意義,有些員工她可能沒有等到物質上的獎勵,但她卻實現了自我價值。有句話說得好:“管人要管心,關心要知心,知心要關心,關心要真心。”這種真誠的關心,真誠的情感投入,不僅增進了管理者與教師們的友誼,同時極大地調動了她們教書育人的積極性。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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