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的停頓方法,在此基礎上,讓學生再讀課文,讀出句子的味道。學生交流朗讀,讓學生在充分理解課文的基礎上再反過頭來朗讀句子,使學生能較好地讀好文中的停頓,讀出節奏,讀出感情。最后通讀全文,讀出文言文特有的味道。
七、注重合作探究式學習,體現以“學”為主。
教學設計貼近學生,側重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去觸及文本,并不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎?”“你讀出了什么?”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節隨處可見。
三位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一,體現了“一切為了孩子的發展”。她們的課不但具有“靈”性,而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養很重要,需多多讀書,不斷豐富自己。這次聽課學習對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學中,我會努力上好每一節課,向身邊的優秀教師學習。
通過這次學習,我對自己制定了如下努力方向:
1、做個有心人,平時要多讀書、多思考,不斷提高自己的業務素養,尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受,然后再根據學生的情況,確定相應的教學重點和教學方式方法。
3、從教學內容總體出發確定好每節課的具體的三維教學目標,真正明確每節課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環節的具體任務目標,以及具體的實施方式方法。
4、注意輔助教學手段的應用,多媒體使用要合理恰當。
總之,這次聽課活動,不僅是享受,也是一種提高,不光是聽課,也是在發現自己,反思自己,在反思中教學,在教學中成長,今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
教師聽課隨筆心得篇2
前幾天我有幸參加了樹勛小學的聽課學習活動,感觸很深,收獲頗多。實實在在的課堂讓我對教學有了更深刻的認識,每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是提高,也是促進。下面談談我的幾點體會。
1、在聽課活動中,我看到了樹勛老師尤其是年輕教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學,還有他們善于挖掘新事物,以及他們有著先進的教學理念和教學思想,并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。
通過聽課,感受到每位老師的課堂教學不再是單一的教師教學生學的過程,而是學生在教師的引導下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統教學中的傳授者和理解者,而是學生才是學習的主人,教師是學習活動中的組織者,引導者與合作者。
2、體現教學與生活的聯系,重視創設教學情境。
在這些課中,教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情境,從情境中引入要學習的資料,激發學生探究的興趣和欲望,使學生體會到教學知識就在我們身邊,理解課堂教學與生活的聯系,有利于學生主動地進行觀察,實踐,猜測,驗證,推理與交流等教學活動。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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