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一、透過校本教研,大大提高了理論水平
校本教研是教師自身發展內存的必然要求和最佳途徑之一,教師是直接的受益者,教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研,教師要學習前沿教育理論,掌握多媒體技術輔助教學,注重學科整合,教師個人要用心投身到校本教研之中,只有這樣,才能提高自身的教研水平。
二、透過校本教研,切實提高了課堂教學水平
在活動中,我們進行了群眾備課、上課和交互式評課,雖然我們的課不算是很完美,還存在或多或少的毛病,但這些都是體現我們真實課堂教學的'課。同一個主題,但每堂課的上法各有千秋,都有其亮點與不足之處,在分析他人之課,改善自我之課,再去第三課堂中加以完善的過程中,我們的課堂教學水平也在不斷的改善之中,對提高自我的課堂教學水平起著很大的幫忙。
我個人認為,對自我教學最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課,惟有真實的課堂教學,才會有扎實的教學質量,也才能真正促進學生的發展。名師的課,我們要學的是他的教學理念,做秀的課,我們要學的僅僅是他的一些教學花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話,真實是課堂教學的生命力所在。因此,校本教研是提高教學水平最為直接、最為有效的途徑。
三、透過校本教研,有效促進了自身專業的發展
隨著新課程的逐步推進,人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研,除了備課、上課和評課外,還有一個重要環節就是要寫教學反思和總結反思。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定,是教師整理教學效果與反饋信息,適時總結經驗教訓,找出教學中的成敗與不足的重要過程,常寫教學反思,是促進了自身專業的發展有效的辦法。
校本教研是教師進行業務切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言,談論教學中的種種困惑,抒發教學中的得意情懷,探討教學中的神來之筆,明辨教學中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣,更加平民化、大眾化,不知不覺中,教研已成為了教師教學中不可或缺的重要資料,每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想,成為了眾多教師智慧的結晶。
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