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同時在實施《指南》還應把握以下4個方面:
1、關注幼兒學習與發展的整體性:要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協調發展,而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。
2、尊重幼兒發展的個體差異:要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異,支持和引導他們從原有水平向更高水平發展,按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。
3、理解幼兒的學習方式和特點:要珍視游戲和生活的獨特價值,創設豐富的教育環境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要,嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。
4、重視幼兒的學習品質:要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣,幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。
綜上闡述,讓我們清楚、正確的意識到,《指南》的宗旨就是在于幫助幼兒園教師和家長了解3―6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點,建立對幼兒發展的合理期望,實施科學的保育和教育,讓幼兒度過快樂而有意義的童年。是啊,孩子的快樂是無限的,然而我們的教育更應該是快樂無限的。劉晶波老師就《指南》之社會領域的精彩講座,是讓我最為記憶深刻的,我還有幸通過劉老師拜讀了教育名著《斯賓賽的快樂教育》。
記得那天培訓當晚,我就回家網購了劉老師介紹的這本著作,幾天的細細品讀,我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所震撼,為他奇妙的開創性教育方法所吸引,為一百多年前他那先進的教育理念而驚訝。之前,我一直在想:學習可不可以“快樂”?看完《斯賓塞的快樂教育》一書后,我才真正領悟到:真正的有成效的“快樂教育”不是一個簡單的概念,而是一系列完整的教育方法和觀念;只有“快樂教育”才能最大限度地調動起求知欲、創造欲和自信心。《斯賓塞的快樂教育》既關注了兒童的智力因素,又關注了兒童的品德、情感、習慣等非智力因素,而這些都是在“快樂”中不知不覺地進行著的。
品讀完教育著作《斯賓塞的快樂教育》,再次重溫解讀《3―6歲兒童學習與發展指南》,我們不難發現,幼兒快樂而有意義的童年是多么的珍貴,而我們這些只能回想兒時快樂童年的成人,為何不能給與所有孩子一個快樂而有意義的童年呢?我呼吁,每一教師和家長都應該學一學《3―6歲兒童學習與發展指南》,讀一讀《斯賓塞的快樂教育》,它們會像一位良師益友,努力讓我們成為一個快樂的教育者,帶著孩子們去“享受學習的快樂”,讓幼兒度過快樂而有意義的童年!
幼兒園教師心得體會【篇5】
在忙碌中,半個學期就要過去了,回首這學期的工作,我覺得我最大的收獲就是上了一次集團評估課。每位幼兒教師在從教生涯中都避免不了上公開課,終于輪到我了,9月的時候定下來我和郭老師上11月英語教研展示課,這是給我們新老師一次展示自己和鍛煉自己的機會。
從10月選課、寫教案、反復修改教案,到11月一遍又一遍的磨課,我們相互學習,通過磨課來發現自己的短處,改正存在的問題,吸取別人的精華來充實自己,我上課的經驗也在不斷積累。每次上完課,每位聽課老師都會評課,還提出一些很好的建議。有的老師說:在課堂上要靈活一點,不要太死板,要自己“瘋”起來,才能帶動氣氛,讓小朋友在玩中學、學中玩。有的老師說:在活動中要有夸張的動作和表情、聲音抑揚頓挫、神秘、有趣味才能吸引小朋友的注意力。聽了老師們的建議,讓我受益匪淺,我也開始反思我的教態和授課方式。最后在不斷的改進和練習后,完成了月末評估課任務。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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