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總之,校本研修的春風吹綠了杜中校園,給教學和教研帶來了生機和活力,盡管仍然有教育難免的困惑和不斷出現的新問題,畢竟教育和教學在接近其本質的路上前行,在務實的作風中提升。相信校本研修帶來的,將是教育的滿園花開。
學習校本研修心得體會【篇6】
校本研修的組織和管理心得體會
校本研修是學校工作永恒的主題,是學校發展的不竭源泉,正越來越成為整個學校工作的重中之重。經過前一段時間的學習培訓,我對校本研修有了進一步的認識。校本研修是提高教師專業水平的有效方法和最佳途徑,校本研修是以學校為研究主陣地,以學校教師為研修主體, 以新課程理念為支撐,以校本研訓為平臺,以學校教育教學實踐中的實際問題為研修內容,以促進學生發展,教師專業化水平提高為研修目的。它把教師培訓、教育科研、教學研究、學校管理和校本課程的開發等有機地融為一體,既是一種基于教師和教育教學的行動研究,也是一種制度建設,更是一種健康向上的學校文化。在這次培訓學習中,提高了自己的教育教學水平,加強了自己的業務能力,提高了自己的綜合素質。下面就是我這次學習中最深刻的幾點心得體會:
1、校本培訓促進教師發展
“校本”這一概念源自西方教育發達國家,它有三個方面的含義:一是基于學校,二是在學校中,三是為了學校。“校本”的教師培訓從本質上講應該屬于行動研究范疇,是以解決問題為中心的一種培訓方式。校本研訓作為一種以學校培訓為主陣地、將教師教育活動與教育教學結合起來的培訓模式,能夠有效整合本校的培訓資源,充分調動教師專業化發展的.主動性,實現“為了學校發展”的目的。從某種意義上講,校本研訓就是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為。它強調理論指導下的實踐性研究,既要注重解決實際問題,又要注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師專業化的發展,
是保證新課程實施不斷向縱深發展的新的推進策略。
校本培訓具有以下三個基本特征:第一“為了學校”——“以學校發展為根本”,強調必須從學校實際出發,圍繞學校工作中的實際問題,有針對性地開展校本研訓活動,為學校的教育教學發展服務。第二“為了教師”——“以教師發展為根本”,必須確立教師在校本研訓中的主體地位,讓教師成為研訓的主人,通過校本研訓來培養教師,提高教師素質,為教師的自我發展、價值實現服務。第三“為了學生”——“以學生發展為根本”,教育是培養人、發展人的事業,校本研訓要研究學生、了解學生,遵循學生的身心發展規律,關注學生健康成長,解決學生學習問題,尤其要解決學生發展過程中存在的疑難問題,要有針對性,可操作性性,講求實效,注重過程,反對形式主義。
自從走上教學崗位以來,一直以為校本研修不是教師重點探究的問題。作為教師只要把課上好就可以了,因此也不會去認真地思考校本研修對教師成長的意義。通過校本研修學習后,我明白了教師的人生道路是以教、學、讀、思、研、寫來支撐的。教師的成長就要從反思自己的教學行為入手,實現先進的教育理念與常態課堂教學行為的無縫對接;通過教育科研改善教學,形成研究能力;同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內容,把校本研修與日常教學活動整合,與教育科研整合,與新老教師的共同發展整合,把問題診斷與經驗總結、經驗提升整合。這樣教師才能快速在校本研修實踐中鍛煉成長。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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