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語文學科是基礎工具性學科,母語是民族之魂,國家之根,智慧之泉,創新之源。從小打好學習母語的基礎,對學生的終身發展至關重要。1。教學內容簡單。特級教師薛法根在課堂上遵從三個“不講”:學生已經懂了的,不講;學生自己能讀懂的,不講;老師講了,學生還是不懂的,不講,留到以后再講。要達成這一教學境界,教師必須認真研讀教材,在深入上下功夫,在淺出上做文章。2、教學環節簡潔。一些語文教學課堂,因為教師組織得不嚴謹,使得教學環節互相脫節;也有的是花樣迭出,環環相套,頻繁更替,使學生應接不暇。其實,教師在課堂上要惜時如金,珍惜時間,就是珍惜學生的生命。所以我們的語文教學要盡量減少不必要的環節,去掉非語文的東西,即使是語文的東西,也要突出重點。語文課也是要“洗”的,要努力讓課堂洗練、利落,這樣才能讓孩子學得扎實、有效。3、教學語言簡明。教師的引導、過渡、講解和評價的語言要力求精練、簡潔、準確。我們母語經過千百年的錘煉,其特點之一就是可以用最簡潔的話表達最豐富的內容,所以我們在教學時力避羅嗦、雜亂,追求條理性、啟發性和藝術性,讓學生置身于優秀的文化氛圍中。
語文是母語課程,小學生學習語言的過程是培養和積累語感的過程。語文學習的基本特色在于實踐,應該讓學生更多地直接接觸語言材料,尤其是通過多形式多用途的吟讀,讓學生感知、體悟言語現象,獲得知識、體驗情感、明曉道理,這是語文教學之“本”,是語文課堂本色化之“本”。語文課最有特色的教學設計是以“讀”為主線,領起并貫通全課。 讀,讓學生感知了詞匯,領略了情境,品悟了生活;讀,使課文散發魅力,課堂靈動,孩子愉悅,“細雨潤無聲”,這樣的教學安排突出了語文味,回到了語文課堂的根本上。 兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人。兒童有兒童的感動,兒童有兒童的情懷和夢想。課堂上我們應該尊重兒童的真情表達,讓其真情流露。
因此,教學的設計要具有“兒童味”。學生是課堂的主題,我們的課堂教學,其生命就在于從學生的實際出發。如果課堂缺失了兒童精神,忘記了服務對象是兒童,把很多不適合兒童的那種成人對高雅文化的要求錯誤地灌輸給兒童,那只能加速他們早日失去童年。必須根據學生的年齡實際和認知特點并結合新課程要求,無論是目標的數量,還是目標的難度都要仔細斟酌。不能根據教師個人的偏好,任意地制定教學目標,那是缺乏課程意識、“生本”意識的表現做好語文教學,有效提高語文課堂教學實效,關鍵在于返璞歸真,讓語文課程回到原點,復原其本色,扎扎實實地教,完完全全為學生,這樣,學生才可在樸實的、真實的、有效的語文學習中增長知識和才干。
語文骨干教師培訓心得體會和感悟 篇11
我作為學校的小學骨干教師,為了能讓我們更加的教好學生,所以學校對我們這些語文教師進行了一場培訓。而我也從這場培訓中學到更多有關教學方面的知識。以下便是我作為骨干教師的培訓心得:
我進入學校教學已有x年,早已是學校里的骨干教師,也有自己的一番成就。在這次的培訓上,我從這些培訓的老師那學到更深層的語文教學知識。在xx老師那,我知道在給學生上課時,一定不能自己把課都講完,一定要引導學生自己去講解課文,這樣才能讓學生自己從書中找到答案。我雖然是個骨干教師,但是在教學上還是趨于傳統教學,就是老師在上面一個人講,學生就在講臺下聽,學生參與的不多。從這位老師那,我知道自己的缺漏在哪了,難怪我變動那么多的方式去教學,卻還是達不到我要的效果,現在我明白了,如果要讓學生對語文的學習更加好,就一定要讓學生有參與,并且一堂課學生參與的時間一定是居多的,如此學生才會從這堂課中深刻的學到知識,也更加明白課文所要講的內容以及意義是什么。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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