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寒假用心讀了一本教育專著《新教育之夢》。掩卷沉思,真真切切地感受到了這位教育大師知識的淵博,對教育至真的感悟與至純的摯愛,他對新教育理想追求的高瞻遠矚,令我油然而生敬意。
《新教育之夢》一書,給了我深刻的感觸,也激發了我內心深處蘊藏的那份渴望。人要會做夢。優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時,生命的意義也就完結了,教育就沒有了意義。盡管說夢想與現實之間的距離有些遙遠,但我們生活著就要懷有夢想,工作著還要編織理想,并努力去實現理想。
一、努力做理想德育的追求者
古今中外的教育家都十分重視德育,都把德育置于一個特殊的崇高地位。在全面發展的內容里也是以德為先。我國現代著名教育家陶行知先生也曾說:生不應該專教書,他的責任是教人做人。學生不應當專讀書,他的責任是學習人生之道。從中可以看出,德育的確應該是整個教育的靈魂。但是,在現實生活中,我們常常會遇到困惑不解的問題。比如學校教育與家庭教育的南轅北轍;有些家長對子女的缺點或錯誤熟視無睹,甚至寵愛有加,那教師的教育還能起作用嗎?又如朱永新教授所說:在現實生活中,我們經常會發現文化和道德相脫節的現象。看來,德育要深入人心,深入到每個家庭,只有建立起家庭、學校、社會三位一體的德育合力網絡,才能在全社會形成做人為本的共識,建筑起堅不可摧的人格長城。那如何使學生自覺地創造真善美的人格呢?作為教師,理所當然地要肩負起培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀的重任,努力做理想德育的追求者。教師應該為學生創造良好的教育條件和環境,開展各種自然的德育活動,在豐富多彩的活動中培養學生良好的品行。例如在我校,每年開展的學雷鋒獻愛心活動,傳統節日的紀念活動和書香校園讀書活動等,的確使學生的心靈在環境中得到凈化,人格得到熏陶,從而逐步克服自身的缺點,逐漸完善自己。
在德育過程中,教師還必須和學生有一種平等的溝通,一種平等的探討,一起在教育教學活動中培養德性。德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環境。例如我班上的有個學生,生性懶散,做事總是丟三落四,學習上更是得過且過。我也曾經為他的不努力而大動肝火,傷透腦筋。升入三年級時,他的成績是班上最后第二名。不管是語文還是英語,只要是背和記的內容,他就學得很吃力。但是我發現,他對數學卻很感興趣,每次數學測試都能得到很好的分數。隨后,我耐心地引導他明白人一己百,奮起直追的道理,并且不時地在班級里表揚他在學習上的每一點進步。同學們都十分羨慕他,而這個孩子也更是干勁十足。最后期末考試,他的各門成績都及格了。他高興,老師高興,同學們也高興。從這一事例上,我更能真切地體會到平等在師生之間所處的重要性,失去了平等、溝通,失去了鼓勵、表揚,特別對于一些常常犯錯的學生,往往會只看到自己的缺點,并產生破罐子破摔的心理,從而放棄了努力。
二、積極做理想智育的探索者
在傳統的智育中,教師是真理和知識的化身,是無所不能的圣人;教師的使命就是給學生空蕩蕩的大腦中裝知識。于是,一日為師,終身為父顯得順理成章;于是,填鴨式滿堂灌也變得自然而然其實,這樣的智育是有害的,對于孩子的發展來說也是非常不利的。在書中朱永新教授明確指出:知識不過是智育的載體,學生學習知識固然重要,但更重要的是學生在獲取知識過程中所得到的獲取知識的能力。教師傳授知識,是給學生進行智力體操的訓練,目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創造能力得以發展。通過智育,讓學生養成良好的學習習慣和自學能力,并具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、堅韌的學習意志,為他們今后終身學習奠定堅實的智力和能力的基礎。作為教學在第一線的教師,更應該積極去嘗試,去摸索,去總結,去反思,在實踐中不斷探索理想智育的美好境界。比如說,隨著時代的發展,生活水平的提高,學生可以通過多種途徑來獲取許多課堂上學不到的東西。很多學生家里添置了電腦,上了網;有的學生的知識面絕不亞于教師,甚至有些高年級學生知道的東西比有的教師還要多。在這種形勢下,就要求教師在教育的同時,也要勤于學習,不斷充實自我,做到以前常說的要給學生一杯水,教師就要有一桶水。現在的教學改革,同樣也需要我們教師具有創新精神,不能單靠以往的經驗來進行一如既往的教學。這也正如書中講到的,一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。一些人,他教一年,然后重復五年十年乃至一輩子;有些人,實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人,與一個教了一年卻重復了一輩子的人,他們的成就是不一樣的。因此,我們要在教學過程中不斷探索,不斷創新,用精彩與快樂去吸引學生,讓課堂充滿生氣與活力,讓學生成為學習的主人,真正去實現我們的理想智育。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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