關于新課標解讀心得體會集錦7篇

　　7月14日、15日的學科課程培訓，分為四場，共11個學習專題。

　　在“學科課程”的培訓中，專家老師們結合《義務教育地理課程標準（2023年版）》，為老師們深入解讀了新課標的新理念、新變化和新方向，以及教師如何做好地理課程的“教-學-評”給出了很多理論指導和方法指導。

　　新課標、新理念、新方向，通過聆聽講座、研讀新課標，將學習心得總結如下。

　　教——落實核心素養。

　　新課標課程理念中，明確指出，“堅持育人為本，確定基于核心素養培養的地理課程目標。”也就是說，我們的教學目標將由三維目標，轉為核心素養目標。地理課程要培養的核心素養，主要包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力，體現的是地理課程對培養有理想、有本領、有擔當的少年的獨特價值。為此，教師要依據核心素養，結合課程內容，確定課程目標。

　　除此之外，大單元教學、跨學科教學等教學理念的提出，也為教師開展地理課程提出了新的要求。活化課程內容，優選課堂教學素材，問題情境化、情境生活化、活動主題化等形式或將成為未來地理課堂的主旋律。

　　學——注重學生參與。

　　做的再美味的菜，孩子不吃，也無法吸收菜中的營養。

　　引導學生學習對生活有用的地理、對終身發展有用的地理，培養核心素養的目標很美好，最關鍵的是要學生能積極參與課堂。

　　如何才能讓學生積極主動參與課堂？

　　除了創設多樣化的學習情境之外，教師還需要根據學生的差異，設計多層次的學習任務，因材施教。多開展動手實踐和戶外實踐活動，讓學生深度參與課堂，在親身經歷中讓學習發生，從而達到培養核心素養的目的。

　　評——發揮評價功能。

　　以往的教學中，我們更注重學生的學業成績，對過程性評價較為忽略。新課程中初了終結性評價外，還強調過程性評價，注重發揮評價的發展功能，發揮評價的診斷、引導、改進、激勵功能。在評價方法上，發揮學生自評、互評的作用，促使學生反思和自我改進，使評價真正成為教育過程的組成部分。

　　對于學生學習到何種程度，評價的標準如何？新課標中的“學業質量”中給出了較為明確的要求。“學業質量”要求作為教師評價學生學習效果的重要參考。在教學中，教師需要根據“學業質量”標準制定更加詳細的評價細則，以便評價過程更直觀、更有效。

　　只有知識更新，才有實踐創新。培新學習只是一個知識更新的過程，如何把育人藍圖變為現實，培養有理想、有本領、有擔當的時代新人，讓核心素養落地，更需要我們去實踐創新。

　　

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

Tags：新課標解讀心得體會   新課標心得體會