關于正面管教讀書心得體會精選

　　我相信，讀了這本書，我會通過自己的改變，來改變孩子，改變他人。

正面管教讀書心得體會(篇2)

　　長期以來，在中學教育階段，相當一部分老師都持有一種學生天性不可重塑的誤區，認為長期以來學生形成的生活習慣、學習習慣，不能改變。甚至，部分管理者對后進生采取了一種情感上的婉拒。今天，我想在這里聊一聊我班里的一名后進生———武磊濤同學。

　　這孩子進班時成績班級倒數第三，上課注意力持續集中時間不會超過20秒，即使一個人坐在教室，他也是很不安分：摳手、移臀、晃凳子、把筆拆下來又按上、唯一安靜超過1分鐘以上的持續動作是：扭頭看窗外操場上其他班的同學活動。我很容易就能想到這小家伙在小學是怎樣度過的，面對這種情況，以前的班主任肯定是教育過的，只不過一直沒有改觀，所以便沒有持續堅持注意力集中的訓練，最后聽之任之。因此，呈現在我眼前的是這樣一幅景象。

　　放縱的家庭管理是促使孩子惡習產生的重要因素。從時間上來看，父母長期忙于工作；從教育能力上來看，言談中，我感覺家長學歷都在高中以下。對孩子的經濟管理寬松，家長直接將銀行卡交由孩子掌控。應該可以說，即使家長對孩子有短期的目標，也會因為缺乏有效監管而使目標落空。經驗告訴我，如果不能有效端正這個小家伙的學習態度，他就會成為惡習在班級“燎原”的“星火”。

　　經過與孩子談話，我發現他有一個非常好的優點———集體榮譽感很強。因此我推薦他去了學生會，并專門交代了年級學生會的輔導老師重點培養一下。希望以此作為他全面進步的起點。期初孩子表現很不錯，帶著天生的稚氣，總有很多“低級問題”，我非常耐心并具體的指導他。因為我清楚：后進生如果感到老師的漠視，就會失去目標，進而影響到相當數量的人。“高壓政策”只能緩解一時，實現短期目標效果明顯，但并不能從根本上使學生主動學習。

　　隨著時間的推移，孩子的數學和英語不出意外的非常差，但是語文、歷史卻相對很不錯。在科任老師溝通下，我發現這兩科的老師一直采取的是批評與鼓勵相結合的方式，小家伙很喜歡兩位老師。我經常向其他老師贊揚磊濤的亮點，也鼓勵磊濤在其他老師的課上集中注意力。教師反映孩子有過一段改進，但最終還是因為知識底子太差自我放棄了。整體來說，我認為孩子做到這一步就很不錯了，文科成績好說明他很努力，理科成績差，主要是歷史遺留問題。只要學生努力學習，肯鉆研，他就會愿意多投入時間，成績提升的機會就會出現。

　　如果用一顆功利心和年級對教師考核標準上來衡量，最佳的方案是一上來就把精力傾斜在更容易成功的孩子身上。但從群體教育本身而言，提前消除班級可能存在的負面影響，轉化后進生的學習態度，培養班級正能量等方面來說，我覺得自己是成功的。畢竟，我們需要的是學生能夠在沒有老師的情況下依然會合理安排學習，知道自己應該做什么。

　　因此，我經過對《正面管教》一書的研讀，我更加堅定了自己的教育理念，那就是：對待不同程度的孩子，實施知識傳授的目標應該保持差異，但是實施育人的目標應該完全對等。這與教育指標等考核標準無關，因為教育本身，它就是——————老師和學生之間的事。

　　因此，盡管每個孩子的花期不同，作為一個真正意義上的教育者，都應該有耐心地辛勤澆灌、靜待花開。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

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