初中數學教學心得體會2023字匯總

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初中數學教學心得體會 篇1

初中數學概念教學設計的體會

一、注重聯系現實原型，對概念作解釋。

數學概念都是從現實生活中抽象出來的，都是由于科學與實踐的需要而產生的。講清它們的來源與實物作比較，這樣學生既不會感到抽象，而且容易形成生動活潑的學習氛圍。

二、注重對概念進行分析。

例如：“同類項就是含有相同的字母，并且相同字母的指數也相同的項。”這個概念中，抓住“相同”這一關鍵字作分析，相同的是什么？是字母和它的指數兩部分;在“最簡分式”的概念中，抓住“不含公因式”這一關鍵字眼。只有學生真正理解了概念，那么在解決問題的時候，才能得心應手，不會出現錯誤。

三、注重實際應用概念，對概念進行升華。

學習數學概念的目的，就是用于實踐。因此要讓學生通過實際操作去掌握概念。概念的獲得是由個別到一般，概念的應用則是從一般到個別。學生掌握概念不是靜止的，而是主動在頭腦中進行積極思維的過程，它不僅能使已有知識再一次形象化具體化，而且能使學生對概念的理解更深刻

四、對于容易混淆的概念，做比較訓練。

例如如題目：用四舍五入法，按括號內的要求對

取近似值（保留3位有效數字）常出現的錯誤有：

錯解1≈50

4錯解2≈×106

錯解3≈×107

錯解4≈×108

教師把學生能預見到的可能可能產生的錯誤，在課內有意識的指出并加以強調和有針對性的講解，從而控制概念的混淆。

初中數學概念教學設計的體會

以前我在概念課的教學中把大多數時間花在概念的應用上，忽視了概念的理解、精神實質，只注重追求形式上的東西，過過場，并且覺得概念對考試影響不大，由于自己的不重視，再加上學生認為數學概念難理解難記憶等，于是直接影響學生對數學知識的理解、掌握和應用。比如在學習了平方根的知識之后，總有一部分學生對一個數的算術平方根是多少這類題搞不清楚，點撥一下就恍然大悟，下次再考再出錯。為什么呢？原因都出在我身上。下面是我以前平方根的教學片段。引入：一張正方形桌面的邊長為，面積是多少？正方形桌面的面積

2為，邊長是多少m？概念引入：由具體問題開始講解：∵（±）=∴

平方得的數有兩個是+，又邊長不為負，因此為于是說：∵（±）22=∴±叫做的平方根∵（±2）=4∴±2叫做4的平方根∵x2=a∴x叫做a的平方根由學生在總結討論中下定義，教師板書定義（略）表面上看，我似乎讓學生經歷了從特殊到一般的抽象概括的過程，但實質上，我的設計只是形式化的，并沒有使學生真正的參與到平方根的發生與形成過程中，沒有使學生真正弄清楚為什么叫做的平方根，所以學生只是機械地接受概念，在此基礎上照樣畫葫蘆進行解題練習，于是造成學生后期將平方根與算術平方根混淆。

通過本次的培訓使我了解了概念是數學知識中最普通的形式，是數學內容的基本點；是導出定理、公式、性質、法則的出發點；是建立學生認知結構的著眼點。并且概念教學的效果如何,將直接影響學生對數學知識的理解、掌握和應用。因此初中數學概念教學設計，要準確地揭示概念的內涵與外延,使學生思考問題、推理證明有所依據。初中數學概念教學設計需要關注的主要問題是學生是否已經參與到概念的發生與形成過程中來，學生是否已經了解概念的來龍去脈， 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

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