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祝福網相關專題:“新課標解讀心得體會”。
在學習中當我們領悟到了新的啟發,其實我們內心世界的一些想法,可以用心得體會來寫出。心得體會是方便我們記憶自身新的想法和感悟的一種特殊文體,怎樣才能把一篇心得體會寫得很好?你可以讀一下祝福網整理的最新新課標解讀心得體會,希望對你有所幫助,動動手指請收藏一下!
最新新課標解讀心得體會 篇1
《初中物理課程標準》的基本理念主要概括為“面向全體學生,培養學生的核心素養;從生活走向物理,從物理走向社會;以主題為線索,構建課程結構;注意學科滲透,倡導教學方式的多樣化;發揮評價的育人功能,促進學生核心素養發展”這對物理教師素質提出了更高的要求,向傳統的教學方法和教師角色定位提出新的要求,新課標迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位,強調的教學是教師引導下的教與學,教師要將核心素養培養落到實處,引導學生學會學習、學會合作、學會生活。科學教育是一個終身的過程,科學教育的目標不僅關注學生對科學知識的學習,而且要求培養學生的科學探究能力、科學探究與科學精神等。因此,作為一線物理教師,必須從以下幾個方面做好:
一、認真研讀課程標準,注重繼承與發展
從20xx年版課標到20xx年版課標,一以貫之的課程改革目標都是促進學生的全面發展,一直強調“從生活走向物理,從物理走向社會”的課程基本理念。在實施過程中,教師作為實踐者應注意理解課程標準在這些方面的繼承與發展,更好地踐行課程理念、落實課程育人功能,以具體事實、鮮活案例、生活體驗和基本概念等,培育學生的核心素養。
20xx年版課標在一級主題中新增了“實驗探究”“跨學科實踐”內容主題,因此,在與此有關的教學中,教師要結合“物質”“運動和相互作用”“能量”內容主題一并進行,這樣既能降低課程難度,又能凸顯物理課程的實踐性與綜合性。在實驗教學中,盡可能讓學生動手實驗,發揮實驗的育人功能,促進學生核心素養的養成。在進行與“跨學科實踐”有關的教學中,注意選擇具有綜合性和實踐性的課題,制定合理的實踐方案,引導學生進行跨學科實踐,同時注意控制學生的課業負擔,促進學生全面發展。
二、學會將學生核心素養的培育融入日常教學
日常教學中的具體教學內容(與物理概念、規律、實驗等有關),皆蘊含有培養學生核心素養的育人價值。例如,在機械運動“動與靜”的教學中,教師關注的是學生對參照物(初中階段)的學習,其實,在這一內容的教學中含有培育學生核心素養的契機與元素。大自然的運動現象是豐富多彩的,人們可用不同的方式描述運動:如:詩人用意境和語言的韻律描寫運動,畫家用形態和色彩描繪運動、音樂家用旋律和節奏表現運動,那么,物理學怎樣描述“動與靜”呢?在物理學中,把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動,這里說的另一個物體,即為參照物。教師要使學生在學習過程中逐漸養成從物理學視角描述物體“動與靜”的物理觀念。
教師在日常教學中不僅要培養學生的物理自然觀,而且要培養學生的科學思維習慣、科學探究能力、科學態度與社會責任。
三、提倡教學方式多樣化,注重凸顯“做中學”育人價值
《全日制義務教育物理課程標準(實驗稿)》就提出了“注重科學探究,提倡學習方式多樣化”的課程理念,并繼承至今,但要真正落實此理念仍有一定挑戰。在基礎教育課程改革20年后的今天,教學方式已明顯多樣化,但很多教師仍更擅長使用傳授式教學法。究其原因,主要在于“做中學”的育人價值還未引起教師的高度重視。教師在教學中為體現“做中學”的育人價值,教師在“做中學”的教學中,要有精心的教學設計,科學探究要有問題、證據、解釋、交流等要素,要關注學生“做”的過程、預期實驗現象的出現等,而且要有明確的教學目標,明晰通過這些過程和現象是為了培育學生哪方面的核心素養。“做”不是目的,通過“做”培育學生的核心素養才是目的,這些對學生的核心素養培育是具有相當意義的。 精品小說推薦: 昔日落魄少年被逐出家族,福禍相依得神秘老者相助,從此人生路上一片青雲! 我行我瀟灑,彰顯我性格! 彆罵小爺拽,媳婦多了用車載! 妹紙一聲好歐巴,轉手就是摸摸大! “不要嘛!” 完整內容請點擊辣手仙醫
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