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關于高校教師十禁止的心得體會篇5
分析 為了積極響應“停課不停學”的號召,我開展了網上授課,選擇了阿里巴巴的釘釘群直播、錄音頻,看E網通視頻和在智學網組卷設題等線上教學的模式。我通過微信建立班級群,并上傳教學資料。針對不同教學內容的特點,逐一細化,大部分內容以PPT,對每日布置的補充作業錄音頻,智學網作業,e網通視頻為主,進行過3月11號釘釘群全校直播。為了達到良好的教學效果,合理融入到線上教學中,我制定了五步教學過程
第1步:課前熱身。上課前一天,我會把課程相關資料上傳到微信群,讓學生提前通過自學進行“熱身”,并通過微信群時刻提醒學生。
第2步:授課。上傳的PPT課件指導學生學習本次課的知識點和重要內容。然后讓學生觀看e網通對應教學視頻和直播視頻,每天布置的補充練習我會通過錄音頻的方式和學生講解。于3月11號進行了定語從句的全校直播,開啟連麥。
第3步:作業及批改。通過學習通布置作業,設定完成時間。對作業完成情況進行批改,錯誤的作業打回重做。作業成績作為綜合成績評定的一個重要組成部分。
第4步:線下答疑。學生通過QQ群進行問題提問,老師進行在線回答。
第5步:課后總結。針對本次課出現的問題進行總結,在下次課進行改進。
下面我將著重介紹一下3月11號釘釘群直播,我選用的電腦端直播,開啟全校群直播,屏幕分享模式,給學生講解定語從句及其在各種題型中的設題模式,開啟連麥交流,極大地調動了學生學習的積極性,我也根據學生的一些反饋適時回答相關問題,從而合理把控教學的重難點。
PPT里面的一些試題可以在白板上寫出正確答案,在理解非限制性定語從句和限制性定語從句的區別時,我利用網絡給學生展示了一些圖片,下面配有相關的句子,通過圖文并茂的講解,使學生更加直觀、清晰地對比區別。總之,這場直播課效率很高,目的性強,充分共享資源,共同探究這個重要的語法現象,且我還保存了回訪,如果當場沒有聽得同學可以點開回放學習,便捷高效。
在線上教學中,不管是課前預習、課中學習,還是課后作業、家長反饋中效果良好,既有效的提高了自己的工作效率,也更科學的掌握了學生們的學習動向。
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