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心得體會結尾(篇4)
今年暑假,在學校的組織下,我有幸參加了由用友軟件(蘇州)分公司培訓部舉辦的為期四天的用友U8普及版和 用友ERP沙盤認知 培訓。
前兩天是用友U8普及版的培訓,主要讓我們對U8有了一個全面的認識和了解。
在后兩天培訓中,學員們分成3個企業經營小組,開展了企業經營競賽。老師們以企業總經理、營銷總監、采購總監、生產總監、財務總監、財務助理身份體驗了企業經營過程,通過觀測思考、協同操練、決策規劃、生產營銷等,學習了財經、商貿、經營管理等專業的知識和技能,得到了對企業經營過程、操作流程全方位的感知和認識。培訓中我們被企業經營沙盤模擬深深地吸引,熱情地扮演自己的角色,培訓氣氛活躍,收到了良好的效果。事后各組成員紛紛表示:如果沙盤模擬的教學理念用于我們的專業課教學中去,必將帶來課程的改革和創新,使我們職校經濟類專業的學生真正感知社會和企業的實際,從做中學必然提高學生們對專業課的學習興趣,此種教學方法和模擬實踐應該在全市的職業學校中推廣。
我覺得可以在我們的會計電算化教學中納入ERP,改變現在會計電算化教學模式:
1. 改變原來的理論教學方法,引入ERP,豐富教學內容。
傳統的會計電算化教學是按傳統教材的編寫進行的,主要分為三個部分。一是計算機基礎知識,主要是現在較為普及的基礎知識;第二部分是關于會計軟件的開發,介紹會計軟件的發展、開發情況及具體軟件開發;第三部分是關于會計軟件的使用,就某一會計軟件的具體操作。由于課時有限,教師按照這三個部分進行講解,只能是簡單講解,沒有重點,學生對軟件的使用和開發均沒有完全掌握。將ERP納入會計電算化教學后,教學的主要內容發生了變化,具本分為三個部分:第一部分是會計電算化的概述,簡要介紹會計電算化,會計軟件,ERP的產生和發展等問題;第二部分是總賬系統(或稱賬務系統)作為ERP子系統之一的學習,這部分內容和原來的普通財務軟件相近,是會計電算化中重中之重的內容,要祥細講解,學生要完全掌握;第三部分是與總賬系統有關系而獨立的其他各子系統的學習,如固定資產處理系統、工資處理系統、供貨(應付)和銷貨(應收)系統等。通過這些系統的學習,對會計電算化及企業管理都有全新的認識,有利于會計電算化教學和擴寬學生知識面。對會計電算化教學進行新的定位,應重視軟件使用教學。由于計算機的普及,對于計算機的基礎知識不應納入會計電算化課程,該課程的對象應具備一定的計算機知識和會計知識。所以,這門課的定位應是使用操作教學,對于普通財務軟件的教學,其量過少,內容單一,要充分利用好課程學時,將ERP納入會計電算化教學,內容將得到極大的豐富,對學生是絕對有利的。
2. ERP實驗代替原來的普通財務實驗,讓會計電算化實驗內容變得復雜、豐富,可以提高學生業務能力。
ERP是將企業所有的資源進行整合集成管理,即企業的物流、資金流和信息流進行全面一體化的管理。ERP軟件有三方面的內容:生產控制管理、物流管理和財務管理。其中的財務管理包括了會計核算和財務分析,即包括了原來會計電算化的普通財務管理。 ERP納入會計電算化實驗以前,實驗主要是針對普通財務(賬務)進行實驗的,一般是在專門的實驗室進行,學生是一人一組進行實驗。實驗很簡單,主要就是將有關數據內容記入到財務軟件中,然后執行審核、記賬、結賬的簡單處理,直至生成會計報表。盡管有的實驗處理賬務時會根據業務的需要進行部門管理、項目管理或是往來管理,但由于實驗過于簡單和容易,學生對實驗不是很感興趣,實驗效果也不是很好。 ERP納入會計電算化實驗后,內容不再是簡單的數據賬務處理,而是將企業的賬務處理系統作為企業資源計劃的一個子系統,與企業供、產、銷的業務子系統同時為企業管理服務。賬務處理不再單一了,有很多的業務需要其他子系統來完成,實驗由此發生了很大的改變,不僅內容豐富了,而且整個實驗要求也不一樣了。實驗一般將學生分為4-6人一組,模仿一經營企業,引入沙盤模式教學實驗,如用友的ERP系統,讓學生在企業中扮演不同的角色,由教師按企業的實務情況來指引著學生的實驗操作,讓學生體驗整個企業的各方面,不僅能從中理解企業財務狀況,而且清楚會計工作從基本核算到會計信息的提供,從財務管理到正確處理企業財務與和其他部門之間的關系。從中,學生還能發現問題,最后處理問題,專業上也就得到了提高。
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