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教師遠程培訓心得體會精選 篇6
幾天的培訓終于告一段落。回顧這幾天來的培訓學習,我覺得自己深受一次心靈的洗禮,自已對新課程的理解更深了,新課程培訓是務實求真的培訓,他符合地理新課程理念為教學服務,為探究如何搞好高中地理課堂教學,尋求如何使地理教學符合高考和新課程理念的要求,使高中地理教學工作具有針對性和實效性,努力提高學生地理素養,作為教師必須認真學習地理教學大綱和課程標準的新理念,認真研究考綱和試卷,以及教學方法,在此基礎上教師要根據學生的學習情況和教學任務,制定切實可行的地理課堂教學計劃,明確的提出每一節課教學目標,任務及要求,通過此次培訓本人有以下收獲:
一、重新認識了新課程標準教學理念與傳統教學模式的區別
以教師為中心的傳統教學模式,他是由教師講授,板書及教學媒體輔助,將教學內容傳遞、灌輸給學生,教師是課堂主體,學生被動接受,媒體輔助教師完成教學,教材是灌輸的內容,不管文科、理科,教師為中心的弊病很明顯,它把教師的主導作用任意擴大,而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養,打下堅實的基礎。高中新課程教材中增加了許多探究活動,是學生分析和思考的范例和素材,它不是將結論直接寫在教材中,而是促進學生主動探索,教師不能越俎代庖,代為探究,教師要引導學生親歷探究,教師給學生自主學習的空間,以達到教學過程最優化,讓學生獲得最佳學習效果。
二、探究了新課程教材的內容
1、補充。根據學生的實際情況,適當補充內容,聯系實際舉出一些自然現象,社會現象國際時事,學生生活中遇到的事情,進行教學。
2、刪減。將教材中主題聯系不密切,學生學習有困難,采用暫時不講或留到以后講。
3、分解。對難點知識,分層啟發,逐部深入,突破難點。
4、重組。教師將教材重新組合,以利知識的系統性,這就需對教師提出較高要求。
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