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最新技術培訓心得體會【篇1】
通過培訓討論,使我對教育技術有了更進一步的認識和理解,教學能力得到了進一步的提高。對我們教師團隊來說,培訓本身也是一個再學習的過程,使我們對教育技術的理解又提升了一個層次。現將學習收獲和感受總結如下:
這次培訓采用任務驅動式培訓模式,以《教育技術培訓教程》為主要內容,包括認識理解教育技術;學習利用教學媒體與資源;授導型教學的設計;探究型學習的設計;教學實施方案設計;信息技術與課程整合;培訓成果的梳理與作品展示等。通過八大模塊的學習,讓學員在完成每個模塊的任務和作業中理解知識、掌握技能,同時依托網絡培訓平臺、配套光盤和案例光盤,通過理論學習、案例觀摩與研討、設計真實的任務等豐富多樣的自主學習和合作學習活動。培訓采用小組學習的方式,現場通過活動組成學習小組。這樣做的好處是可以將不同專業,不同教齡和經歷的教師組合在一起,形成優勢互補,有利于在研習討論時產生不同思想的碰撞,使問題的討論更加全面、深入。同時還能有效地調動小組各成員的學習積極性,讓大家體會到團隊學習的優越性,自覺地培養團隊協作精神。實際上,在學習的過程中,很多任務都是必須要通過團隊協作才能完成的。我們驚喜地看到,在團隊精神的驅使下,各小組都能充分發揮各自成員優勢,凝聚出許多新的思想和新的創意,學員們精彩紛呈的作品中就是的證明。學習過程中我們把每一個項目分解為若干個任務,每個任務又由若干個活動組成。在活動中,又通過做游戲、引入案例、小組研討、分享交流等環節,充分調動每個成員的學習興趣,引導學員積極參與。學員們在高強度的學習中仍能保持高漲的學習熱情,這固然是由于老師們具有良好的職業素養,另一方面也反映出采用活潑有趣的學習方式,可以充分調動學員的學習積極性。
通過這次培訓,使我對今后的教育教學方法產生極大影響,感受到教學工作的艱巨。這種任務驅動式學習,營造了一種學習的氛圍;沒有大而空的理論闡述,師生平等,更易于理解與接受。我收獲的是教育觀念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學生學,老師再教學生再學,老師不教學生不學的過程。現代教育是要學生學習變為學生要學習,教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,以轉變學生的學習方式為核心,注重學生學習知識的過程和方法,使學生學會學習,鼓勵學生積極主動地參與教學過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學習的方法。
同時真正認清了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“教學設計”等概念。弄清了整合的技術選擇原則,應該是“量課程之體,裁技術之衣”。不應該是課程順應信息技術,而應該是課程同化信息技術,應該是“課程本位”,而不能是“科技本位”。
總之,在今后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師。我最后想說的一句話是:我們全體教育工作者,要盡快行動起來,利用現在教育技術和國際互連網,以適應當今教育形勢需要。
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