班主任心理健康教育經驗

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班主任心理健康教育經驗[篇1]

通過這次學習，作為班主任，我深深感受到做學生心理工作的重要性。我不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，要通過現象看學生行為的心理因素，從根本上引導學生心理健康發展。

在這里，我談談我對這次學習的感受和想法。

感覺之一：這次培訓幫助我理解了小學心理健康教育的重要性。真正的心理教育確實是德育、智育等教育的基礎，心理健康教師只有通過自己的努力，發揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認可，才能更好地發揮中學心理健康教育的作用。

第二種感覺：這次培訓幫助我重新認識了學生，認識了自己，認識了教育。可以說，每個老師都愛學生。正是有了這份愛，我們才為學生付出了很多。但結果，我們常常感慨：學生怎么會這樣？真是一代不如一代。現在我真的體會到：沒有學生不能教，只有老師這句話的內在意義，也就是說，我們不真正理解學生，不把握學生的心理需求，我們的愛偏離了我們的期望，簡而言之，我們的愛不是學生需要的，結果可以想象，那么如何談論教育的效果呢？正因為如此，教師無法欣賞自己工作的樂趣，沉重的負擔讓教師無法欣賞自己的幸福，這可能是不了解心理教育、不使用心理教育的必然結果！讓我們每個人都學會觀察學生，了解學生，把握學生的心理需求，然后循序漸進，因材施教。

感受三：每一位老師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為正規師范院校的畢業生，每個人都接觸和學習過心理學，但一上班就沒有感受到心理學的用途，所以已經忘記了。雖然有時候會假裝應用一兩個心理術語，但只是假裝自己的立面。可以說，我真的不懂心理學，更不用說如何在教育教學中正確運用心理學知識了，所以我在工作中有很多困惑。正是這次學習幫助我意識到心理學的重要性，也幫助我意識到心理健康的重要性。原來，雖然我們在不經意間使用了心理學，但我們的困惑正是因為我們不了解學生和心理學！只有每一位教師都成為一名合格的心理健康教師，我們才能更好地了解自己和學生，從而更好地做好教育工作。

感覺四：通過培訓，我學到了更多的心理健康教育方法。過去，我看心理健康課太神秘了，原因是我沒有真正了解小學心理健康教育的本質，而忽視了學生的心理感受和心理需求。通過培訓，我了解了小學心理健康教育的本質，即：來自學生，服務學生；引導學生，把握生活！

感受五：這次培訓幫助我理解了無盡的學習真理。如果我們不學習，不及時充電，不及時改變我們的知識結構，我們就會被《紐約時報》淘汰。

有太多的感覺，溢于言表；有太多的工作等著我們去做。作為班主任，我們要始終把心理和德育放在首位，促進智育的發展，讓學校培養健康的學生。

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