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生活教育讀書心得 篇4
《教育和美好的生活》讀后感
那天,在網上搜索教師必讀書目的時候,無意間看到了這本書《教育和美好的生活》,首先是題目吸引了我,其次作者羅素是數理和哲學領域的才能,所以當我看到這本書的時候就比較好奇,這位數學家眼中的教育究竟是什么樣?靜下心來,懷著好奇,認真拜讀......
讀完這本書后很是欽佩,也讀懂了一些:羅素認為,最好的教育是挖掘人的潛能的教育。通過對兒童的身體、感情和智力上的“恰當的處理”,可以使這些品質得到普遍的培養。
文中有一些話語我記得尤其深刻:
(1)即使是對待最小的嬰兒,也要像對待將在世上占有其地位的一個人那樣予以尊重。
(2)兒童不是通過痛苦的經歷,而是通過幸福和健康的體驗去掌握美德的
(3)回答有關問題乃是性教育的主要部分。有兩條規則須貫徹其中
第一,永遠要真實地回答問題;第二,要完全像對待其他知識一樣對待性知識。
(4)缺乏科學,愛是軟弱無力的;缺乏愛,科學是充滿破壞性的。
還有羅素提出教育的目的是“培養人的理想品性”。理想品性有四種“根基”:活力、勇敢、敏感以及智慧。活力是一種生理素質,更是一種心理素質,它能使人快樂而明智,增強人們對外部世界的興趣;勇敢對于克服種種阻力、蒙蔽,樹立人的獨立性,成就美好生活是不可或缺的;敏感對于匹夫之勇有補偏求弊之功,但是必須“適度”,敏感的理想發展形式是同情,雖然世上不乏純自然的同情,但這還有待于進一步發展擴充到更高的層次和更大的范圍。理想品性的最后一項是智力。“沒有智力,我們這個復雜的現代世界就無法繼續存在下去,更不用說產生進步了”。智力能使好奇心得到充分發展,但好奇心要轉變為真正的智慧,要富有成效,就必須與正確的求知方法相結合,需要養成“觀察的習慣、相信知識的可能性、耐心、勤勉”以及“虛心”、“勇敢”等品質。
所以我認為站在老師的角度首先要給學生以信心,讓學生自信。在指出他的錯誤之前,首先表揚他好的方面。當學生出現了錯誤,不應一味地責罵,而應該告訴他們下次怎樣做得更好。其次,要相信學生的能力。學生總喜歡做些自己力所能及的甚至超過自己能力的事情,因此老師不要輕率地加以拒絕或制止,這樣會挫傷學生的自信心,也限制了學生的行動。老師應該按學生的意愿和方式去做一些事情,雖然他們不一定會做得很好,但是如果老師適時地加以稱贊,必要時給予指導,就會增加學生的一份自信心。讓他們成為自信的人,也就是有勇氣的人
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