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中學實習老師心得體會【篇6】
這周二,四十三中的老師們又為我們講了。學校親切地稱他們為“師父”,也確實是,師父們的教學水平是真沒的說。
很遺憾的是,之前因為其他事情,沒有聽到老師們講作,這次語組的定為《貓》。其實《貓》是七年級語上冊的,因為七年級剛剛講過,便將授對象定為八年級。
本描繪的是鄭振鐸先生家三次養貓的經歷,言辭并不華麗,但通過這三只貓的對比將其獨到的見解表達了出,并引人深思。
最開始是先聽本校老師講的,間操后我們又全部回到了八年級那個班,師父已經到了。打了上鈴后,師父――王老師便開始了屬于她的“表演”。
王老師先是提問了一個很簡單的問題,引發學生們與作者對小動物情感上的共鳴,緊接著便檢查了一下學生的預習情況,并為學生們指出了易錯字。然后,王老師以“本講了一個什么故事”為導線,令學生們快速默讀,概括大意,并以后表格為梳理構架,引導學生讀懂、理解。之后便領學生們進一步研讀。學生們從中找了很多描寫小貓的語段,但都是描述第一、二只貓的,我還再想該如何進行下去的時候,王老師已經十分從容的、一步步地將學生的思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了。然后老師提出“作者對哪只貓的亡失更為心痛?為什么?”
一般情況下,我們總是先介紹作者及寫作背景的,而這位老師,卻將“作者簡介”放到了這里。并且介紹內容也有不同,我們一般介紹都會說:作者是什么地方的人,有什么成就。而王老師對鄭振鐸的籍貫和成就只字未提,直接點出鄭振鐸先生的思想,并說他是一位良心作家,主張民主、自由、平等。這樣一,通過作者這兩個截然相反的甚至是極端性的“行為”,更加有力地體現出了主旨:不可妄下斷語,要關愛弱小者。
王老師還分析了一下貓為什么是弱勢群體,以加深學生們對此的理解。
這次聽評給了我最大的感觸,讓我知道要想上,要想上好,必須時刻了解學生動向,時刻提醒自己這節的目的是什么。我對王老師的話映像特別深,“上班期間,我確定自己沒事干了之后,便拿起本,一遍一遍地看,不受外物的干擾,只是想我自己為什么要上這堂,我希望學生能夠學到什么;如果孩子們上回應你的答案已然脫離了你的思維軌道,請你不要著急,先順著學生的思路說,說著、說著你就慢慢地把學生引到你的思維軌道了;作為一名語老師,你要有一種情懷……”
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