[薦]醫師培訓心得體會(精選10篇)

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醫師培訓心得體會(篇1)

_省為切實推進農村衛生事業發展，加強農村在崗中醫藥人才培養，提高鄉村醫生學歷層次和業務水平，逐步實現鄉村醫生向執業助理醫師的轉化，由政府出資與高校聯合培養鄉村醫生，山東中醫藥高等專科學校承擔了山東省衛生廳下達的基層無學歷衛生技術人員中醫專業中專學歷教育培訓工作的主要任務。幾年來，學校立足于農村醫療衛生的實際需要，建立了完善的鄉村醫生培養模式，全方位地為農村和基層衛生事業服務，同時也積累了豐富的鄉醫辦學經驗。我就鄉醫培訓工作談幾點體會。

一、加強師資隊伍建設

加強師資隊伍建設是提高培訓質量的關鍵所在。為確保鄉醫培養目標的順利實施，學校根據學員特點及知識需求情況，在教師配備上選擇基礎知識扎實、實踐技能較強、教學水平較高的“雙師素質型”教師擔任教學培訓任務。學校組織教師認真研究成人醫學教育規律，學習有關教育理論和教育管理知識，把握成人心理和成人教育特點，開展學員的醫學知識需求情況調查，定期開展教學經驗交流座談會，使教學質量明顯提高。

二、改革教學內容

根據鄉醫實際需要，改革教學內容，是提高培訓質量的內在要求。

首先，突出實用、適用、夠用、合用的原則。強調淡化學科意識，強化學科特色，適當縮短縱深，拓寬知識廣度，從而達到培養實用性中醫藥人才的目標。其次，突出實踐訓練、重視實際技能的提高，增大專業課和專業基礎課程中的實驗、實訓課時的比例，增加了一些適應基層實際需要的新的實驗、實訓內容，重點突出中醫藥優勢和特色內容，強化核心課程、骨干課程，新開適合農村和社區實際需要的課程。再次，突出基層衛生人員的工作特點，強調一專多能。

三、加強教學科學化管理

加強教學科學化管理，是提高培訓質量的重要保證。學校將教學管理工作作為提高鄉醫培訓教學質量的基礎，建立了教學質量保障的基本框架。

一是校長是教學質量管理的第一責任人，每次鄉醫培訓前召開一次有明確主題的教學管理工作會議，推進鄉醫教學的觀念創新、制度創新和工作創新。二是嚴格按照國家教育部、衛生部頒布的教學計劃和教學大綱，教學中嚴格執行山東省衛生廳相關文件精神，制定切實可行的教學工作計劃，在教學實施中加強監督檢查，確保教學計劃的順利實施。三是加強教學督導和檢查，確保教師授課質量。為了提高培訓質量，學校將鄉醫的教學管理與在校生的教學管理放在同等位置來抓，并納入教師年終考核，采取一系列措施，確保教學質量。以教研室為單位，采取集體備課的辦法，備教材、備學生、備教法;定期檢查教師教案、教學進度等教學計劃落實情況;開展學員評教、專家評教，發現問題及時整改，杜絕自由化教學現象;實行教研室、教學督導組、領導三級聽課制，及時反饋教學意見和建議等。

四、重視醫德和法規教育

優化教學方法，重視醫德和法規教育，是提高培訓質量的必要條件。教師在教學過程中，堅持以學員為中心，以教師為主導，重視學員在教學活動中的主體地位，充分調動學員學習的積極性;充分考慮鄉村醫生年齡偏大、理解能力強但記憶力弱等實際特點，精選教學內容，注重啟迪思維，發揮智能，培養自學、會學能力，實現教與學、理論與臨床的有機結合;堅持“按需施教、學以致用、講求實效”的原則，圍繞鄉村醫生培養目標及教學大綱。

強化醫德醫風和法律法規教育，是培養高素質鄉村醫生的必要條件。只有讓醫學生具備良好的道德品質和愛崗敬業的精神，才能下得去、留得住，才能將所學的醫學理論和實踐技能更好地運用于鄉村的醫學實踐。為此，學校要求廣大教師把醫德教育融入教學的各個環節，以培養醫德高尚、醫術精湛的實用型農村衛生技術人才。

五、樹立服務意識

樹立服務意識，積極做好鄉醫的思想工作，是提高培訓質量的基礎。學校將最好的寢室分配給鄉村醫生班的學生，加強對上課考勤、寢室衛生和紀律的管理，讓學生體驗到大學生活的緊張和有序。因為鄉村醫生年齡相對較大，自尊心強，而且來自農村，學校選派了責任心強、工作細致、年齡偏大的老師擔任鄉醫班的班主任，與學員溝通思想、交流感情。

六、采取靈活的培養模式

在教學中，我們根據農村醫療服務的實際特點，采取集中學習與自學相結合的半脫產教學方式，3年內共集中理論學習1100學時，允許學員分階段完成學業。這種方法既有利于學生根據自身需要有選擇、有目標地學習，又可以保證學習質量，同時，還可以縮短鄉村醫生脫離崗位的時間，徹底解決學習與工作之間的矛盾。

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